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課題組織方在下發(fā)課題申報(bào)通知時(shí)會(huì)附帶選題指南，其中課題指南中包含了課題選題范圍，有想申報(bào)課題的作者，可以根據(jù)自己的意向選擇自己感興趣或是擅長(zhǎng)的選題進(jìn)一步擬定課題，并對(duì)課題加以論述和研究。下面小編給大家分享下有關(guān)遼寧省教改課題申報(bào)方向，供大家參考。
遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)指南
一、高等教育改革發(fā)展
1-1落實(shí)四個(gè)回歸，一流本科教育建設(shè)的研究與實(shí)踐
1-2高等教育服務(wù)遼寧五大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略及一帶五基地建設(shè)的研究與實(shí)踐
1-3新工科建設(shè)的研究與實(shí)踐
1-4卓越人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐
1-5專業(yè)思政、課程思政的研究與實(shí)踐
二、高校轉(zhuǎn)型發(fā)展
2-1 應(yīng)用型學(xué)校(專業(yè))建設(shè)研究與實(shí)踐
2-2 轉(zhuǎn)型發(fā)展示范性學(xué)校(專業(yè))建設(shè)研究與實(shí)踐
2-3 緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系構(gòu)建研究與實(shí)踐
2-4產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐
2-5個(gè)性化、多樣化人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
2-6 體現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步需求的教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革研究與實(shí)踐
2-7 以學(xué)生為中心、以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐
2-8 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考核和能力評(píng)價(jià)的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)改革研究與實(shí)踐
2-9 “雙師雙能”型教師隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐
2-10 高校與實(shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)教師的機(jī)制研究與實(shí)踐
2-11提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展的應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐
2-12 科教協(xié)同育人的研究與實(shí)踐
2-13 符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)、具有鮮明特色的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究與實(shí)踐
2-14 其他同類研究
三、專業(yè)建設(shè)及結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化
3-1 優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐
3-2 適應(yīng)遼寧三次產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，整合資源、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究與實(shí)踐
3-3 專業(yè)設(shè)置預(yù)警與服務(wù)機(jī)制建設(shè)研究與實(shí)踐
3-4 專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制建設(shè)研究與實(shí)踐
3-5 克服同質(zhì)化傾向，促進(jìn)專業(yè)特色發(fā)展的研究與實(shí)踐
3-6 促進(jìn)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才類型結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相銜接的研究與實(shí)踐
3-7 其他同類研究
四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐能力培養(yǎng)
4-1 把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程的研究與實(shí)踐
4-2 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)研究與實(shí)踐
4-3 跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)研究與實(shí)踐
4-4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)研究與實(shí)踐
4-5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐
4-6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度建設(shè)研究與實(shí)踐
4-7 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐
4-8 根據(jù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)類型，科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐
4-9 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革的研究與實(shí)踐
4-10 共建共管共享的校外實(shí)踐教育基地建設(shè)模式研究與實(shí)踐
4-11實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)、管理、開(kāi)放研究與實(shí)踐
4-12 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)資源配置與管理的機(jī)制研究與實(shí)踐
4-13 利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，改善實(shí)踐教學(xué)效果的研究與實(shí)踐
4-14 實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)的研究與實(shí)踐
4-15 其他同類研究
五、教學(xué)方式方法改革創(chuàng)新
5-1以“學(xué)生為中心”“以學(xué)習(xí)為中心”的教與學(xué)模式研究與實(shí)踐
5-2高校課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的研究與實(shí)踐
5-3基于產(chǎn)出(OBE)的教學(xué)模式研究與實(shí)踐
5-4精品開(kāi)放課程建設(shè)的研究與實(shí)踐
5-5跨校修讀課程、學(xué)分互認(rèn)的教學(xué)模式研究與實(shí)踐
5-6國(guó)際合作育人的研究與實(shí)踐
5-7高水平教材建設(shè)的研究與實(shí)踐
5-8互聯(lián)網(wǎng)+條件下的人才培養(yǎng)新模式的研究與實(shí)踐
5-9 其他同類研究
六、高校教學(xué)管理及質(zhì)量保障體系建設(shè)
6-1教學(xué)管理制度改革的研究與實(shí)踐
6-2高校考試制度改革的研究與實(shí)踐
6-3學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐
6-4教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及保障體系建設(shè)的研究與實(shí)踐
6-5高校本科教學(xué)合格、審核評(píng)估工作的研究與實(shí)踐
6-6高校專業(yè)認(rèn)證、課程評(píng)估的研究與實(shí)踐
6-7高校本科專業(yè)評(píng)估、評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐
6-8專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與反饋機(jī)制建設(shè)研究與實(shí)踐
6-9其他同類研究
七、高校教師發(fā)展
7-1高校教師發(fā)展的研究與實(shí)踐
7-2高校教師教學(xué)能力及實(shí)踐能力提升的研究與實(shí)踐
7-3教師分類管理與分類評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐
7-4教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐
7-5教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的研究與實(shí)踐
7-6其他同類研究
八、其他選題
可結(jié)合本科教育教學(xué)實(shí)際，自行確定。提醒大家：自擬選題由于價(jià)值無(wú)法預(yù)估，立項(xiàng)率較低。建議有想申報(bào)此項(xiàng)課題的作者，最好結(jié)合課題指南給出的選題范圍，擬定研究課題題目。
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