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論文范文參考：看當(dāng)前高職英語教學(xué)管理新發(fā)展模式及意義
摘要：教師在進(jìn)行"微課"設(shè)計(jì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自身存在問題并及時(shí)改正，能夠有效的促進(jìn)教師專業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)展，也可以加強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的能力。資源共享可以加強(qiáng)教師之間的交流，從而共同探討，共同進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高職英語,英語教學(xué),教學(xué)論文發(fā)表
通過在高職英語教學(xué)中貫徹落實(shí)"微課"的教學(xué)策略，可以有效促進(jìn)現(xiàn)代科技手段與高職英語教學(xué)的融合，并解決高職專業(yè)英語教學(xué)長(zhǎng)期存在的問題，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型、技能型的專業(yè)人才。
一、高職校英語教學(xué)現(xiàn)狀
目前高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況很不理想，90%以上學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，缺乏興趣與信心。學(xué)生在英語課堂上睡覺、玩手機(jī)等情況屢見不鮮，出現(xiàn)了學(xué)生感覺難學(xué)老師感覺難教的局面，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
許多高職校的學(xué)生英語基礎(chǔ)十分薄弱，在初中階段沒學(xué)好，甚至討厭英語。在進(jìn)入高職專業(yè)英語學(xué)習(xí)后，很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)顯得十分吃力，也就影響到了英語學(xué)習(xí)的興趣。
