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《長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》簡(jiǎn)介：
主辦： 長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，周期： 季刊，出版地：湖北省赤壁市，語(yǔ)種： 中文;，開本： 16開，國(guó)際刊號(hào)：ISSN1673-0496，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN42-1745/TV，復(fù)合影響因子： 0.072，綜合影響因子： 0.038，創(chuàng)刊時(shí)間：1984
《長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》辦刊理念：
本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索職業(yè)教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。
《長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》欄目：
本刊設(shè)有高職研究、教育研究與實(shí)踐、思想政治教育、水利水電、學(xué)識(shí)縱橫、計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究、管理科學(xué)等欄目。
《長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》論文范例參考：
1 三峽水庫(kù)蓄水前后洞庭湖區(qū)主要水文站泥沙變化趨勢(shì)分析 ………………………………王濤;程遙; 1-3+6
2 荊南四河堤防加固工程地質(zhì)問題分析 ………………………………雷世兵;吳勇; 4-6
3 蓋孜水電站冰磧體固結(jié)灌漿處理與效果分析 ………………………………吳家將;駱紅兵; 7-9
4 利用Google Map API開發(fā)輕量級(jí)GIS桌面應(yīng)用程序之初探 ………………………………陳希球;周波; 10-12
5 高職課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐 ………………………………吳琦;陳希球; 13-16
6 創(chuàng)新高校馬克思生態(tài)文明觀建設(shè)路徑 ………………………………吳芳; 17-18
7 分層多元化的高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建與實(shí)踐——以山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 ………………………………張茹;王啟亮;張建國(guó);張軒軒; 19-21
8 以能力為本位,強(qiáng)化高職師范類人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué) ………………………………何穎群; 22-24
9 論職教集團(tuán)下中高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的對(duì)接……………………………… 肖青; 25-27
10 高職教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略 ………………………………陳琳; 28-29
11 職業(yè)教育信息化與教學(xué)融合的理論探索 ………………………………譚家興; 30-31
中級(jí)職稱論文：淺談初中地理教學(xué)管理的新制度模式
摘要：在地理教學(xué)過程中,提高學(xué)生的健康意識(shí),心理素質(zhì),解決學(xué)生的心理問題,把心理健康教育滲透其中才能更好的幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾,調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài),有效的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
一、創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氛圍
課堂心理氛圍是指班集體在課堂上的情緒,情感狀態(tài).教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他的人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很強(qiáng)的教育作用,是影響學(xué)生情感體驗(yàn),制約課堂心理氣氛的重要因素。因此良好課堂心理氣氛的營(yíng)造,需要教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)過程并不是一個(gè)機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦中去的過程,而是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過程.因此,融洽的師生情感,可以促使師生間縮短空間,心理距離,產(chǎn)生友好,親近,共鳴,信賴的效應(yīng),真摯的師生情感,是教學(xué)中的一種催化劑,
