發(fā)布時(shí)間：2015-12-28所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 科技不斷的創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)在移動(dòng)教育的新方式有何措施呢，目前我們?cè)撊绾蝸泶龠M(jìn)現(xiàn)在高等職業(yè)教育的新管理呢?本文是一篇教學(xué)論文。我們也都知道目前各種移動(dòng)終端各類繁多，其操作系統(tǒng)也來自于各個(gè)廠商，存在兼容性、共享性等方面的問題。比如如果要在移動(dòng)教育中開
科技不斷的創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)在移動(dòng)教育的新方式有何措施呢，目前我們?cè)撊绾蝸泶龠M(jìn)現(xiàn)在高等職業(yè)教育的新管理呢?本文是一篇教學(xué)論文。我們也都知道目前各種移動(dòng)終端各類繁多，其操作系統(tǒng)也來自于各個(gè)廠商，存在兼容性、共享性等方面的問題。比如如果要在移動(dòng)教育中開展在線測(cè)試，那么學(xué)習(xí)者一定要先登錄相關(guān)的操作平臺(tái)或打開在線測(cè)試軟件，但如果移動(dòng)終端上的設(shè)備對(duì)這一平臺(tái)或軟件不兼容，那就無法實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試。
摘 要：移動(dòng)教育為廣大學(xué)習(xí)者提供了一種能夠隨時(shí)隨地利用豐富教育資源的解決方案，也極大的拓展和延伸了教學(xué)過程的時(shí)間和空間。本文首先對(duì)移動(dòng)教育的概念、特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)模式作了概述，然后介紹了移動(dòng)教育在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用與具體實(shí)現(xiàn)模式，然后對(duì)移動(dòng)教育在高等職業(yè)教育的發(fā)展提出了幾點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)教育,應(yīng)用,高等職業(yè)教育,教學(xué)論文投稿
一、移動(dòng)教育的概述
移動(dòng)教育是先進(jìn)的移動(dòng)通信技術(shù)與終身化教育需求的產(chǎn)物，移動(dòng)教育中的主體利用移動(dòng)終端，方便靈活的實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交互式教學(xué)活動(dòng)及各方面信息的交流。
論文發(fā)表：《寧夏科技》，《寧夏科技》辦刊宗旨： 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持科學(xué)技術(shù)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的方向，宣傳黨和國(guó)家的科技方針、政策，反映自治區(qū)內(nèi)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)和科技成果，傳播科技信息。
移動(dòng)教育對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，使其具備了以下一些特點(diǎn)：
(1)移動(dòng)：移動(dòng)教育中的主體利用移動(dòng)通信終端根據(jù)個(gè)人工作、生活的需要或習(xí)慣，隨時(shí)隨地靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)。
(2)便捷：移動(dòng)教育中使用的設(shè)備是便攜式的，這些設(shè)備可隨身攜帶，能有效實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)連接、信息接受與回饋等。
(3)個(gè)性化：移動(dòng)教育中的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際通過移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)教育資源，達(dá)到獲取信息、吸收知識(shí)和增長(zhǎng)能力的目的。
二、移動(dòng)教育在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用
1、高等職業(yè)教育教育采用移動(dòng)教育的必要性
隨著4G網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展， 4G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋全國(guó)各地，只要擁有移動(dòng)接收終端，就可進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前學(xué)習(xí)者對(duì)終身學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要也越來越多，而移動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)恰恰能滿足這種需要。
基于上述原因，在高等職業(yè)技術(shù)教育開展移動(dòng)教育，即具備了這樣的條件又具有實(shí)際需要。因此，在高等職業(yè)技術(shù)教育開展移動(dòng)教育是必要的。
2、移動(dòng)教育在高等職業(yè)教育教育中的應(yīng)用
(1)幫助實(shí)現(xiàn)部分教學(xué)管理功能
利用移動(dòng)信息技術(shù)，建立以課程為中心的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的環(huán)境。
教師可以在高職的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，可以在移動(dòng)終端上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況等
學(xué)習(xí)者可以利用移動(dòng)終端自主選擇選修課程、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、查看課程內(nèi)容、提交作業(yè)、協(xié)作學(xué)習(xí)和交流、查看學(xué)習(xí)成績(jī)、參與學(xué)校社團(tuán)交流等。移動(dòng)終端將成為師生溝通的橋梁。
(2)促進(jìn)教學(xué)資源整合
移動(dòng)教育需要豐富的、易于獲取的、高質(zhì)量的教育教學(xué)資源為支撐和保障。但目前以網(wǎng)站為中心的教育教學(xué)資源不能滿足移動(dòng)教育的要求，因此，相關(guān)人員，必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)有各類教育教學(xué)資源按移動(dòng)教育的特點(diǎn)進(jìn)行整合。
(3)為師生交流提供了更完善的平臺(tái)
移動(dòng)教育中的教師和學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者之間，可以利用移動(dòng)終端，如手機(jī)、移動(dòng)計(jì)算機(jī)、PDA甚至臺(tái)式計(jì)算機(jī)，通過多媒體信息瀏覽、手機(jī)短信傳遞甚至借助QQ軟件溝通，并在他需要的地點(diǎn)和時(shí)間開展學(xué)習(xí)交流，充分展現(xiàn)移動(dòng)教育的“移動(dòng)”性。
3、移動(dòng)教育在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)模式
目前基于移動(dòng)技術(shù)的移動(dòng)教育系統(tǒng)模式包括：
(1)教學(xué)節(jié)目錄播系統(tǒng)。將采集并制作生成的教學(xué)節(jié)目，通過服務(wù)器編碼后，形成符合用戶作使用要求的流媒體數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)發(fā)到終端。
(2)教學(xué)資源庫與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。由主控服務(wù)器，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行控制和管理，然后利用媒體接入服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)用戶瀏覽功能，再通過移動(dòng)通信接入網(wǎng)，完成流媒體服務(wù)所有信息的傳輸。
(3)移動(dòng)接收終端系統(tǒng)。學(xué)習(xí)者通過終端上的流媒體播放器實(shí)現(xiàn)流媒體內(nèi)容的再現(xiàn)，直接在所持有的移動(dòng)設(shè)備上開展學(xué)習(xí)。
三、關(guān)于在高等職業(yè)技術(shù)教育采用移動(dòng)教育模式的思考
移動(dòng)教育已成為目前眾多相關(guān)機(jī)構(gòu)研究的課題，一些教育單位和組織也正在與相關(guān)企業(yè)開展移動(dòng)教育的研究，但在高等職業(yè)技術(shù)教育中廣泛推廣移動(dòng)教育還存在一些有待解決的問題：
1、學(xué)習(xí)注意力的控制
在移動(dòng)教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：雖然學(xué)習(xí)者可隨時(shí)隨地登錄提高學(xué)習(xí)積極性，但由于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的情況復(fù)雜，學(xué)習(xí)者注意力容易分散，致使學(xué)習(xí)效果不佳。另外由于網(wǎng)絡(luò)連接失敗、終端軟件出現(xiàn)故障或操作平臺(tái)不穩(wěn)定等技術(shù)原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中想要獲取的資源打不開或操作不了、考試過程中互動(dòng)反應(yīng)失效等等，這些都會(huì)讓學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)興趣。
2、技術(shù)條件的限制
目前的教學(xué)軟件大多是針對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)的，相對(duì)計(jì)算機(jī)而言，移動(dòng)終端的屏幕尺寸小、網(wǎng)絡(luò)帶寬低。所以如果想要把現(xiàn)在使用的教學(xué)軟件或平臺(tái)直接移植到移動(dòng)終端上去是不可行的，必須通過轉(zhuǎn)換格式、修改程序或直接開發(fā)面向移動(dòng)終端使用教學(xué)軟件，不過這個(gè)過程不是那么簡(jiǎn)單的，必須通過開發(fā)商、運(yùn)營(yíng)商、教育機(jī)構(gòu)、政府等多方面的合作才可實(shí)現(xiàn)。
另外目前各4G網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營(yíng)商也采用了不同的4G通信協(xié)議，各協(xié)議之間互不相容，導(dǎo)致了不是所有的移動(dòng)終端都可在所有4G網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)4G功能，這給移動(dòng)教育的大面積推廣帶來了不便。
面向點(diǎn)對(duì)點(diǎn)連接的協(xié)議需要長(zhǎng)時(shí)間連接，按時(shí)收費(fèi)將非常昂貴，目前很多廠商建議按流量收費(fèi)。由于以上這些原因，目前在高等職業(yè)技術(shù)教育中開展移動(dòng)教育，我們必須注意發(fā)揮教師對(duì)學(xué)習(xí)者的教學(xué)引導(dǎo)作用，把課堂教學(xué)與移動(dòng)教育有機(jī)的結(jié)合起來運(yùn)用;必須根據(jù)移動(dòng)教育的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供適合移動(dòng)教育的學(xué)習(xí)資源;還要根據(jù)學(xué)習(xí)者群體的實(shí)際經(jīng)濟(jì)條件與水平，適時(shí)開展移動(dòng)教育。
四、總結(jié)
基于移動(dòng)多媒體技術(shù)的移動(dòng)教育是移動(dòng)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)與當(dāng)代教育結(jié)合的產(chǎn)物。隨著移動(dòng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)流媒體技術(shù)將會(huì)在高職院校教育中發(fā)揮重要的作用，并成為其教育手段的重要補(bǔ)充。
