發(fā)布時(shí)間：2016-05-10所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 音樂是一種藝術(shù)，很多學(xué)校都開設(shè)了音樂課程，音樂也可以陶冶人的情操，讓人在繁忙的工作之余得以放松，當(dāng)然我國也有很多音樂專業(yè)的人才。本文就針對(duì)高校多元化音樂教學(xué)方法及發(fā)展進(jìn)行了一些研究，文章是一篇 教師評(píng)職稱論文范文 。 [摘 要]當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)多
音樂是一種藝術(shù)，很多學(xué)校都開設(shè)了音樂課程，音樂也可以陶冶人的情操，讓人在繁忙的工作之余得以放松，當(dāng)然我國也有很多音樂專業(yè)的人才。本文就針對(duì)高校多元化音樂教學(xué)方法及發(fā)展進(jìn)行了一些研究，文章是一篇教師評(píng)職稱論文范文。
[摘 要]當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)多元文化構(gòu)成的時(shí)代，藝術(shù)教學(xué)理念與方式不斷呈現(xiàn)新的變化，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和市場需求。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，教師在教學(xué)思路和教學(xué)方式上都發(fā)生了極大的變化，多元化的教學(xué)思路恰恰順應(yīng)這種形勢(shì)的發(fā)展。多元化教學(xué)目前已經(jīng)成為高校音樂教學(xué)的主流，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。本文在此從幾個(gè)不同的角度對(duì)如何做好高校音樂多元化教育做了一定的研究。
[關(guān)鍵詞]高校,音樂教學(xué),方法
前言：音樂教育改革在我國高校教育改革中始終占據(jù)重要地位，多元化的音樂教育是當(dāng)今世界音樂教育的趨勢(shì)，更是我國素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。它對(duì)豐富學(xué)生文化素養(yǎng)和業(yè)余生活，提高學(xué)生思維力和記憶力，挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)育和發(fā)展和諧人際關(guān)系具有積極作用。
一、多元化教學(xué)概述
多元化教學(xué)是世界教育發(fā)展的新目標(biāo)，也是高校教師適應(yīng)社會(huì)形式發(fā)展應(yīng)具備的教學(xué)方式。在高等院校中實(shí)施、推廣多元化教學(xué)，既能在教育事業(yè)上全面發(fā)展，也能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多元化音樂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和感知能力為主要目標(biāo)，在教學(xué)中傳承和創(chuàng)新音樂文化。這種獨(dú)具特色的審美屬性，不僅能全面提高大學(xué)生的審美感知能力，也能提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容的多元化
1、注重教學(xué)中新知識(shí)的引入，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)共進(jìn)
音樂教材的內(nèi)容要具有新時(shí)代的氣息，要符合現(xiàn)代社會(huì)的審美情趣，要符合培養(yǎng)新時(shí)期學(xué)生全面發(fā)展的要求。目前我國在音樂學(xué)科教材的設(shè)置上仍存在著課程內(nèi)容單一乏味、結(jié)構(gòu)不合理、功能不健全等弊端。因此必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化，改變教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系建設(shè)，脫離社會(huì)和生活實(shí)際的局面，使音樂教材內(nèi)容更具時(shí)代性和實(shí)踐性，才能全方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不同階段的音樂課程應(yīng)根據(jù)不同階段的學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，把音樂的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科、游戲和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，使抽象復(fù)雜的音樂知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使枯燥無味的技能訓(xùn)練變得具體形象，從而使音樂知識(shí)變得易懂易學(xué)。?
2、加強(qiáng)與其他學(xué)科知識(shí)交互，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣生動(dòng)
音樂教學(xué)不是一門孤立的學(xué)科，它與眾多學(xué)科都緊密相關(guān)。在音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中，離不開對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，這就牽涉到人們的心理因素，因此掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，能夠有助于音樂學(xué)習(xí)過程中接觸到的比如“喜、怒、哀、樂”等情感的領(lǐng)悟;同時(shí)，音樂來源于社會(huì)生活，很多音樂作品都是對(duì)社會(huì)生活的描述和詮釋，學(xué)生要更好的理解音樂作品，就務(wù)必要很好的了解社會(huì)生活，因此，社會(huì)學(xué)對(duì)音樂教學(xué)的影響也相當(dāng)明顯;另外，音樂還與文學(xué)、繪畫、舞蹈、教育學(xué)、生理學(xué)、邏輯學(xué)、語言學(xué)、政治、歷史、地理等學(xué)科有著不同程度的聯(lián)系。因此，音樂教學(xué)的內(nèi)容決不能僅僅是單一的教授音樂知識(shí)，音樂教學(xué)只有建立在人文學(xué)科的基礎(chǔ)上尋求跨學(xué)科的合作，才能體現(xiàn)它的廣度與深度。
3、緊密結(jié)合生活實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富創(chuàng)新
音樂是具有“生命”的藝術(shù)，音樂教學(xué)的內(nèi)容是“動(dòng)態(tài)”的，而不是一成不變的，將音樂教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，將現(xiàn)實(shí)生活中的流行因素加入到教學(xué)內(nèi)容中來，充分發(fā)掘一些符合學(xué)生口味、能夠讓學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加豐富和新穎，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生活中有很多可以運(yùn)用于音樂教學(xué)的題材，比如現(xiàn)實(shí)生活中我們可以聽到各種聲音，風(fēng)聲、雨聲、流水聲，各種動(dòng)物的叫聲以及機(jī)器轟鳴聲，將這些常見又熟悉的各種聲音引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生去模仿研究，肯定會(huì)起到不一樣的教學(xué)效果。
三、教學(xué)方式的多元化
1、情景式教學(xué)
情景式教學(xué)是指充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。在音樂教學(xué)過程中，可以采用生活展現(xiàn)環(huán)境、實(shí)物演示情景、圖畫再現(xiàn)環(huán)境、語言描繪情景以及表演體會(huì)環(huán)境等方式讓學(xué)生來體驗(yàn)和演繹音樂。這種教學(xué)方式通過情景再現(xiàn)能夠及時(shí)高速地連通學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們感知音樂時(shí)所表現(xiàn)出來的豐富的想象和聯(lián)想。教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂情景的機(jī)會(huì)，將教學(xué)內(nèi)容分解細(xì)化，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)情景情節(jié)的可能，在音樂情景模擬訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己、完善自己。
2、互動(dòng)式教學(xué)
在音樂教學(xué)過程中，教師要摒棄以往以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能只注重理論知識(shí)的講解或者讓學(xué)生無休止的進(jìn)行唱功練習(xí)，應(yīng)該采用以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探究的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求教師在授課時(shí)要給學(xué)生營造一種輕松、平和的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們敢說、敢做;形成尊重、合作、關(guān)心、友善、分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓同學(xué)們樂于與教師互動(dòng)交流;培養(yǎng)學(xué)生間交往與合作的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和身心的和諧發(fā)展。
3、開放式教學(xué)
開放式音樂教學(xué)是一種全新的音樂教育理念，這種思想主張教師在授課過程中，有意識(shí)的將課堂與社會(huì)結(jié)合起來，將學(xué)生的學(xué)校生活、課余生活以及家庭生活融合在一起，在一個(gè)宏觀的大環(huán)境中傳授學(xué)生音樂知識(shí)，并把培養(yǎng)學(xué)生音樂技能同教學(xué)生做人有機(jī)結(jié)合起來。通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)一種以培養(yǎng)學(xué)生主體性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性為特征的開方式音樂教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，讓他們從多角度全方位地去思考問題從而進(jìn)行舉一反三，比如讓學(xué)生在充分感受某一音樂作品后進(jìn)行旋律改編、即興演奏或是模擬創(chuàng)作等。
四、高校音樂多元化發(fā)展
1、樹立“音樂全球化”理念
對(duì)于音樂全球化的音樂理念，我們必須有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，必須認(rèn)識(shí)到世界音樂文化是全世界的，只有世界性的音樂文化才能夠真正多姿多彩地展現(xiàn)它們的魅力和風(fēng)格迥異的特點(diǎn)，只有真正地融會(huì)貫通于世界的音樂文化才能夠稱得上是完整的音樂文化。為了對(duì)普通高校音樂文化全球化起到一個(gè)良好的促進(jìn)作用，并且還能不斷增進(jìn)我國與其它一些國家之間彼此的文化溝通和交流，我們要廣泛吸取世界上一切優(yōu)秀音樂文化來開闊我們的文化視野;同時(shí)，通過高屋建瓴地審視全球化的音樂文化來達(dá)到豐富我們的文化內(nèi)涵的目的。?
2、增強(qiáng)多元文化音樂教育的師資力量
沒有開設(shè)多元文化音樂教育的相關(guān)課程的一些高等教育學(xué)校，對(duì)于多元化的音樂教學(xué)知識(shí)并沒有什么了解，而對(duì)于我國那些已經(jīng)開始嘗試開設(shè)多元文化音樂課程的一些音樂學(xué)院，它們的發(fā)展我們拭目以待，希望能夠取得較好的一個(gè)成績。我國的高校音樂教育要想將多元文化音樂教育貫徹實(shí)施，并且落實(shí)得很好，不僅僅要貫徹多元化音樂教育這一重要理念，使其能夠深入人心，更為重要的是通過高校音樂教師的不斷努力，將自己能夠進(jìn)行一個(gè)重新的定位。音樂教育領(lǐng)域發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)是多元文化音樂教育，只有通過大家的共同努力，才能夠真正讓多元文化教育走進(jìn)我國的學(xué)校和課堂中去，將多元化音樂真正的點(diǎn)燃在我國的音樂文化中，綻放出最為耀眼的光彩。
五、結(jié)語
綜上，如果想要形成我國自己的音樂“特色”，那么在面對(duì)新的問題與挑戰(zhàn)的處境中，不能任其發(fā)展，而是應(yīng)該在廣大的音樂愛好和學(xué)習(xí)的人員中貫徹公正、合理、科學(xué)的多元文化音樂理念，同時(shí)找準(zhǔn)高校音樂教育和地方院校特色的切入點(diǎn)。我國的高校音樂教育要能夠做到真正的深入進(jìn)行課程改革，使之能體現(xiàn)中國音樂教育特色，同時(shí)還要做到充分吸納世界各國文化養(yǎng)分，從而符合國際音樂教育多元觀念。
教師評(píng)職稱論文發(fā)表期刊推薦《教學(xué)研究》（雙月刊）創(chuàng)刊于1978年，是由燕山大學(xué)主辦的教研刊物，國內(nèi)外公開發(fā)行，為全國大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)會(huì)刊，編委會(huì)由國內(nèi)知名教育專家組成，由教育學(xué)專家潘懋元、林毓锜兩位先生擔(dān)任顧問，主要刊登國內(nèi)外教育學(xué)專家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究論文以及教育第一線的教師關(guān)于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的文章，主要欄目有教育論壇、學(xué)習(xí)科學(xué)、教育管理與素質(zhì)教育、教學(xué)改革與實(shí)踐、基礎(chǔ)教育教學(xué)改革論壇等。
