發(fā)布時(shí)間：2016-05-11所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科技也融入各行各業(yè)中了，尤其是教育事業(yè)，進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)在我國的普及率逐年增高。本文是一篇 基礎(chǔ)教育參考雜志投稿 的論文范文，主要論述了計(jì)算機(jī)普及背景下中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析。 [摘 要]進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)
隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科技也融入各行各業(yè)中了，尤其是教育事業(yè)，進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)在我國的普及率逐年增高。本文是一篇基礎(chǔ)教育參考雜志投稿的論文范文，主要論述了計(jì)算機(jī)普及背景下中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析。
[摘 要]進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)在我國的普及率逐年增高。在計(jì)算機(jī)普及的背景下，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)效果不理想，教學(xué)模式落后，考核方式單一的問題。通過調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂趣味、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)、延伸教學(xué)空間，創(chuàng)新考核方式對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新能夠有效提升教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)普及,中職,教學(xué)方法
一、 計(jì)算機(jī)普及現(xiàn)狀
城鎮(zhèn)中小學(xué)已經(jīng)完成了計(jì)算機(jī)課程的普及工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的普及工作也正在有條不紊的進(jìn)行中。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2001年我國北、上、廣三地計(jì)算機(jī)普及率達(dá)到了40%;2013年，這一數(shù)據(jù)達(dá)到了70%。以上數(shù)據(jù)表明，我國計(jì)算機(jī)得到了較為全面的普及，計(jì)算機(jī)的普及率呈現(xiàn)穩(wěn)定上升趨勢(shì)。
二、 當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題
在計(jì)算機(jī)普及北京下，我國中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)取得了一定的成效，但是依然存在很多問題。本人認(rèn)為，中職院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題以及挑戰(zhàn)，對(duì)存在的問題進(jìn)行深入分析，并結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)普及的背景進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新。
(一) 學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)效果不理想
中職院校的學(xué)生大部分是初中考高中落榜的學(xué)生。學(xué)生整體素質(zhì)不高，基礎(chǔ)較差，這給中職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)帶來了一定的困難。此外，中職院校的學(xué)生往往熱衷于大型網(wǎng)游，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)興趣不大，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師講授的計(jì)算機(jī)知識(shí)往往較為排斥。中職院校學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，再加上混結(jié)業(yè)證心理的存在已久嚴(yán)重影響了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效開展。
(二)教學(xué)模式落后
傳統(tǒng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的定位，都是以理論教學(xué)為主，以上機(jī)實(shí)踐教學(xué)為輔。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法仍然被很多老師采用，特別是兼職老師，堅(jiān)持以教師為中心，只顧一味地完成教學(xué)任務(wù)，而不管學(xué)生學(xué)習(xí)的成效如何，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(三)考核方式單一
與大不多課程一樣，大部分中職院校計(jì)算機(jī)考核形式以期末考試為主。而考試的內(nèi)容往往是課堂中講到的計(jì)算機(jī)小知識(shí)點(diǎn)。在考試前，老師往往會(huì)給學(xué)生劃“考點(diǎn)”，學(xué)生只要在考前將老師劃出的考點(diǎn)背熟就能夠輕易的獲得高分。這種考核模式看似對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的程度進(jìn)行了有效考核，但是實(shí)際上卻異化為對(duì)學(xué)生記憶能力的一種考核。往往考試一結(jié)束，學(xué)生就將學(xué)的東西忘到九霄云外了。
三、 計(jì)算機(jī)普及背景下中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新
(一) 調(diào)整教學(xué)目標(biāo)， 創(chuàng)新教學(xué)模式
本人認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)普及的大背景下，傳統(tǒng)的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式依舊不適用了，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式勢(shì)在必行。一是對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整。在計(jì)算機(jī)普及的背景下，教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)僅僅滿足于所規(guī)定的教學(xué)認(rèn)為，還應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣，結(jié)合當(dāng)前新一代中職院校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。二是對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在教學(xué)模式上傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)不適用了，反而會(huì)引起學(xué)生的方案。計(jì)算機(jī)教室應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等，不斷提高計(jì)算機(jī)客場(chǎng)教學(xué)效率。
(二) 增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
中職院校的學(xué)生年齡較小，加上自身基礎(chǔ)較差，正處于叛逆階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不收學(xué)生的“待見”。本人認(rèn)為抓住中職院校學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂趣味性，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。當(dāng)今社會(huì)，更新最快的就是計(jì)算機(jī)。中職院校計(jì)算機(jī)教室應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集與課堂教學(xué)有關(guān)的素材，最大程度提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到計(jì)算機(jī)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，延伸教學(xué)空間
充分利用資源，創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)可將數(shù)據(jù)、音像、文字、聲音有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)師生教、學(xué)信息的雙邊反饋，有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一化的教學(xué)形式，將計(jì)算機(jī)信息空間大幅拓展，極大地豐富了海量信息的表現(xiàn)效果，增強(qiáng)了教學(xué)效果，便于學(xué)生深刻、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，中職學(xué)校應(yīng)盡快搭建資源共享平臺(tái)，以便學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，掌握自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)未掌握內(nèi)容提取鉆研。
(四)創(chuàng)新考核方式
中職院校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核多以理論考試為主。本人認(rèn)為傳統(tǒng)的考核方式無法體現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)的教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。通過理論考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核無法了解學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作情況。有的高分學(xué)生理論知識(shí)掌握的還可以，但是真正到了上級(jí)操作時(shí)卻兩眼抹黑。總的來說，在計(jì)算機(jī)普及的背景下，傳統(tǒng)的考試方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)了。中職院校計(jì)算機(jī)考核方式應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐能力的考核，例如讓學(xué)生上機(jī)完成作品，教師根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)分。
參考文獻(xiàn)
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