發(fā)布時間：2016-06-22所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 英語是國際上通用的語言，現(xiàn)在每個學(xué)校也都開設(shè)了英語課程，社會上也有一些專門做英語培訓(xùn)的學(xué)校，課堂作業(yè)也是每個教師都會給學(xué)生布置的一個工作。本文是一篇 學(xué)術(shù)論文發(fā)表范文 ，主要論述了延伸課堂的精彩。 摘 要：新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)了我們提升英語作
英語是國際上通用的語言，現(xiàn)在每個學(xué)校也都開設(shè)了英語課程，社會上也有一些專門做英語培訓(xùn)的學(xué)校，課堂作業(yè)也是每個教師都會給學(xué)生布置的一個工作。本文是一篇學(xué)術(shù)論文發(fā)表范文，主要論述了延伸課堂的精彩。
摘 要：新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)了我們提升英語作業(yè)設(shè)計理念。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不僅要求我們運用于課堂教學(xué)，也對我們的作業(yè)提出了新要求。對于中職學(xué)生來講，趣味化的課后作業(yè)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。本文主要探討實踐性作業(yè)和自主選擇作業(yè)在中職英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：實踐性作業(yè)，自主選擇作業(yè)，中職英語
一、中職英語課后作業(yè)的現(xiàn)狀及改革的必要性
多數(shù)中職英語教師布置課后作業(yè)無外乎課后習(xí)題，和教材配套的基礎(chǔ)訓(xùn)練，再不然就是背單詞，背課文。導(dǎo)致絕大部分學(xué)生要么不做，要么抄襲，亂寫亂畫的大有人在。學(xué)生對課后作業(yè)的態(tài)度是“無所謂”。正因為如此，中職英語課后做也變得可有可無，毫無有效性。以上的種種現(xiàn)實，在中職英語教學(xué)中不是偶然現(xiàn)象。
在創(chuàng)新、開放式教學(xué)的要求下，從趣味性出發(fā)，注重實踐性和有效性，讓學(xué)生“樂”中求知，“動”中求知，精心設(shè)計多種形式作業(yè)，鍛煉學(xué)生閱讀、交際能力、自學(xué)探究能力、收集處理信息的能力。這種創(chuàng)新的作業(yè)形式的目的在于真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，幫助學(xué)生全面健康的發(fā)展。
二、趣味化課后作業(yè)例談
就作業(yè)形式而言，它包括與學(xué)習(xí)相關(guān)的實踐活動，而不僅僅是書面練習(xí);作業(yè)的功能應(yīng)該是多樣的，通過它能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，促進學(xué)生的智能發(fā)展。好的作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的智能和創(chuàng)造力，學(xué)生沒有任何壓力的感受教育的美。本文主要討論兩種作業(yè)形式：
1、實踐性作業(yè)。所謂實踐性作業(yè)，就是優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計，是指改變過去阻礙學(xué)生個性發(fā)展和潛能發(fā)揮的傳統(tǒng)的作業(yè)模式，使學(xué)生從過去機械地抄寫， 煩瑣重復(fù)的和脫離實際的書面練習(xí)中擺脫出來。使英語作業(yè)的內(nèi)容由偏重書本轉(zhuǎn)向重視應(yīng)用，體現(xiàn)個性化、社會化和生活化。本著趣味性和開放性的原則，筆者站在中職英語教師的角度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容嘗試實施實踐性課外作業(yè)設(shè)計。
實例一：“Weather”單元時留給學(xué)生的課后作業(yè)是listen to the weather report， choose five cities including Wenzhou in Zhejiang province to fill in the following table.
實例二：“people”單元時，按照不同的課型，設(shè)計了完整的一系列的實踐性作業(yè)：
Section A：
掌握了section A 中關(guān)于人的性格的詞匯后，要求學(xué)生自主選擇合適的對象，完成下面的表格：
Section B：
Section B是注重實踐的口語課，因此，除了留一些常規(guī)作業(yè)后，教師給學(xué)生布置了實踐性作業(yè)：參考本課的重點句型和對話框架，將section A 的表格作業(yè)改成對話，并在課堂上表演出來。
Section C：
Section C是閱讀課，要求學(xué)生在掌握一定的閱讀技巧后能完成簡單的writing。這節(jié)課后教師要求學(xué)生根據(jù)section A表格中的性格介紹，結(jié)合section C課文中對人物的描寫，完成下面的“My… introduction”
2、自主選擇作業(yè)。現(xiàn)在很多教師的課后作業(yè)分為兩種。一種是必寫作業(yè)： 教師結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和課上教學(xué)任務(wù)的完成情況，給學(xué)生布置必須完成的課后作業(yè)。它是教師了解教學(xué)目標(biāo)的落實情況以及學(xué)生知識和技能掌握情況的重要途徑，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著診斷、鞏固的作用。是課堂教學(xué)的有效延伸和補充。另一種是選做作業(yè)：教師在分層教學(xué)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的不同程度設(shè)計的分層作業(yè)，這樣的作業(yè)從理論上來講可以照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。接下來筆者講的自主選擇作業(yè)更加靈活：教師從學(xué)生的實際出發(fā)，考慮學(xué)生個體差異，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計不同程度的作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇以便更好地提優(yōu)補差。
實例一：“festival ”單元時，課前課后給學(xué)生布置了自主選擇性作業(yè)：課前：請學(xué)生自主選擇感興趣的節(jié)日，了解相關(guān)節(jié)日的習(xí)俗和文化背景，可以在課上做一個小組討論。課后：根據(jù)本課的知識框架，將課前作業(yè)加以調(diào)整和補充，以 “My favorite festival”完成 report。
實例二：“shopping”單元時，課前布置了小組合作的自主選擇作業(yè)：請學(xué)生按照上課分好的四人小組，小組分工自主設(shè)計一份海報，主題為“My shop”，海報上包括商店名稱，商品種類，商品的規(guī)格、價格、顏色、尺寸等信息，為口語課做好準(zhǔn)備。課上，輸入了必要的詞匯和語言框架后，學(xué)生根據(jù)自主選擇作業(yè)，編寫并表演對話，出售自己商店的商品。
三、中職英語課后作業(yè)的反思
教師布置英語作業(yè)既要創(chuàng)新，同時也要注意以下方面：首先，作業(yè)布置要根據(jù)學(xué)生實際水平，難易結(jié)合，使每位學(xué)生都有適合自己的作業(yè)。在實際教學(xué)過程中，英語作業(yè)一般根據(jù)學(xué)生的水平，布置分層次作業(yè)，或者必做作業(yè)和選做作業(yè)。其次，英語作業(yè)不拘形式，嘗試與現(xiàn)代化設(shè)備相聯(lián)系。比如學(xué)生都很喜歡玩手機，教師可以嘗試建立微信群，布置錄音及短視頻的口語作業(yè)。總之，課后作業(yè)是課堂的延伸，教師們要充分挖掘課后作業(yè)的潛力，為課堂教學(xué)服務(wù)。
學(xué)術(shù)論文發(fā)表期刊推薦《英語教師》（月刊）創(chuàng)刊于2001年，是由天津教育出版社有限公司主辦，天津師范大學(xué)協(xié)辦的一本面向基礎(chǔ)教育和高等教育英語教師的、兼顧理論性與實踐性的專業(yè)性期刊。《英語教師》讀者對象主要是廣大英語教師、英語教研員以及高校外語院系學(xué)生。本刊主要刊載有關(guān)英語教學(xué)和英語教師教育的論文、實驗報告和書評等。
