發(fā)布時(shí)間：2016-10-20所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 現(xiàn)如今，很多大學(xué)中都會(huì)針對(duì)大學(xué)生開展一些科技創(chuàng)新活動(dòng)，科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來說是非常有幫助的。本文是一篇 高等教育論文投稿 范文，主要針對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行了一些論述。 【摘要】本文以浙江傳媒學(xué)院為例來開展傳媒院校工科
現(xiàn)如今，很多大學(xué)中都會(huì)針對(duì)大學(xué)生開展一些科技創(chuàng)新活動(dòng)，科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來說是非常有幫助的。本文是一篇高等教育論文投稿范文，主要針對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行了一些論述。
【摘要】本文以浙江傳媒學(xué)院為例來開展傳媒院校工科學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)情況的調(diào)研，通過問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的情況，查找學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的問題，并對(duì)所存在的問題進(jìn)行深入的研究，結(jié)合文獻(xiàn)分析及學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的實(shí)際情況，研究問題的原因，提出研究對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】傳媒院校,工科,科技創(chuàng)新
大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是近些年來國家在高校大力推進(jìn)的一項(xiàng)工作，已成為大學(xué)教育的一部分。其主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的科學(xué)研究水平。浙江傳媒學(xué)院結(jié)合自身專業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得了顯著的成績。其中工科類二級(jí)學(xué)院是科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的一個(gè)重要主體，作為傳媒院校工科專業(yè)，其存在著一定的特殊性，一是傳媒特色，這使得其區(qū)別于一般普通高校的工科專業(yè)，二是自身專業(yè)特色，作為工科專業(yè)，在傳媒這個(gè)大背景下，又不能偏離專業(yè)發(fā)展軌跡。所以傳媒院校工科學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)因其專業(yè)的特殊性，也有其獨(dú)特的地方。
一、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀
2015年筆者對(duì)浙江傳媒學(xué)院大二、大三年級(jí)工科學(xué)生共178人進(jìn)行問卷，對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查反饋的結(jié)果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，對(duì)目前學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展現(xiàn)狀主要存在著以下幾個(gè)方面的影響：(一)傳媒院校校園文化的潛在影響。作為一所知名的傳媒院校，學(xué)校的校園文化活動(dòng)開展的豐富多彩，許多藝術(shù)類活動(dòng)做得有聲有色，還兼具一定的知名度。學(xué)校目前學(xué)生總?cè)藬?shù)13000余人，工科類學(xué)生人數(shù)2200余，占其中的16.9%。以藝術(shù)類為主的校園文化活動(dòng)，對(duì)廣大工科學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定的影響。筆者在對(duì)學(xué)生就在校期間參加課外活動(dòng)的情況進(jìn)行問卷，其中工科學(xué)生選擇最多的是參加社會(huì)實(shí)踐，占41.6%;參加學(xué)生社團(tuán)的占41%;參加學(xué)生會(huì)占36.5%;選擇參加學(xué)科競賽的占26.4%;參加學(xué)生科研項(xiàng)目申報(bào)的最少，僅占6.7%。由此可見，傳媒院校工科學(xué)生參與學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng)所占比例并不高。相比較而言，學(xué)生更喜歡參加社會(huì)實(shí)踐，參加各類社團(tuán)活動(dòng)，而不愿意開展研究課題。(二)學(xué)科競賽項(xiàng)目多，學(xué)生基數(shù)少，對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生影響。目前學(xué)校將大學(xué)生參加的競賽分為學(xué)科競賽和專業(yè)大賽，其中學(xué)科競賽共23類。學(xué)校給予學(xué)科競賽政策上的傾斜，并對(duì)各學(xué)院在學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)的數(shù)量指標(biāo)進(jìn)行分配考核。工科的學(xué)科競賽類別較多，但能夠參加各類學(xué)科競賽的學(xué)生基數(shù)卻很小。對(duì)于教育管理者來說，開展哪些學(xué)科競賽活動(dòng)，如何倡導(dǎo)，如何將學(xué)科競賽與專業(yè)教育緊密結(jié)合，是一個(gè)不小的難題。二級(jí)學(xué)院通過積極搭建各類科技創(chuàng)新平臺(tái)，比如大學(xué)生創(chuàng)新基地、大學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心、大學(xué)生PAT考試訓(xùn)練平臺(tái)，教師工作室等來吸引學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，但結(jié)果往往無法達(dá)到預(yù)期。這其中存在著學(xué)科競賽類別多與可參加類別少的矛盾，教育管理者精心組織與學(xué)生無力參加的矛盾，若專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)科競賽不能很好的統(tǒng)一，這兩者也將互為矛盾。(三)師資隊(duì)伍的快速發(fā)展與本科層次教育矛盾帶來的影響。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校師資整體水平不斷提高。近年來學(xué)校進(jìn)人門檻不斷提高，工科類二級(jí)學(xué)院非博士不進(jìn)，師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)科研能力得到了加強(qiáng)和充實(shí)。二級(jí)學(xué)院對(duì)博士生進(jìn)校參與指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的期望較高。但是學(xué)校仍是以本科層次教育為主，在開展科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，如果由博士生來擔(dān)任指導(dǎo)教師可能會(huì)導(dǎo)致兩方面的結(jié)果。一是博士指導(dǎo)教師的專業(yè)研究領(lǐng)域，本科生參與不了，二是一些基礎(chǔ)應(yīng)用型的科技創(chuàng)新活動(dòng)，博士指導(dǎo)教師難以指導(dǎo)。究其原因，主要是本科生知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱、知識(shí)累計(jì)需要一段時(shí)間。就大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展而言，師資隊(duì)伍的快速發(fā)展與本科層次教育帶來的矛盾將長期存在。(四)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)組織形式帶來的影響。宣傳組織工作方式較為單一，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展主要通過會(huì)議、班級(jí)通知下達(dá)，組織開展。學(xué)生被動(dòng)接收信息，而且參賽方式多為突擊參賽，學(xué)生并沒有做到“有備而來”，從收到參賽通知，到構(gòu)思、確定選題，著手實(shí)施，一般不會(huì)超過兩個(gè)月時(shí)間。開展的各位學(xué)科競賽講座，并未受到學(xué)生的青睞，學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性不夠。而為了達(dá)到參與講座學(xué)生人數(shù)上的要求，存在由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的管理人員指定班級(jí)參加講座的情況，導(dǎo)致受眾質(zhì)量不高，講座效果打折。(五)科技創(chuàng)新活動(dòng)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成因素的影響科技創(chuàng)新活動(dòng)構(gòu)成成員學(xué)科背景較為單一，成員一般為學(xué)生個(gè)人，或以學(xué)生個(gè)人研究為主的團(tuán)體;二是學(xué)生團(tuán)體。前者易受個(gè)人主觀因素影響。如學(xué)生個(gè)體的個(gè)人狀態(tài)(如自信心等)、個(gè)人事務(wù)(如考研、工作)等因素影響。后者在開展對(duì)于某些共性問題，若集體成員都束手無策，將出現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目失去信心的狀況，使項(xiàng)目無疾而終。即使有些團(tuán)隊(duì)克服重重困難使得項(xiàng)目順利進(jìn)展，并且取得很大成績，但由于團(tuán)隊(duì)隊(duì)員處于同一發(fā)展階段，隨著畢業(yè)和工作的變遷等情況的發(fā)生，容易發(fā)生同一時(shí)問段內(nèi)大量人員離隊(duì)，人才流失，從而導(dǎo)致項(xiàng)目中斷，沒有持續(xù)性。后者存在另外一個(gè)問題，主要是團(tuán)隊(duì)成員學(xué)科背景單一，沒有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科背景支撐。團(tuán)隊(duì)實(shí)力一般。指導(dǎo)教師是影響科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的有一大因素，因本科學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，項(xiàng)目成員不管是個(gè)人還是團(tuán)隊(duì)都易受指導(dǎo)教師影響，可能造成項(xiàng)目失敗的原因主要有兩種情況：一指導(dǎo)中斷，項(xiàng)目隨即停止;二指導(dǎo)不連續(xù)，則名存實(shí)亡。(六)學(xué)校、學(xué)院政策所帶來的影響。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)校全面落實(shí)13版人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生修滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分提出了明確的要求，但是由于學(xué)生課業(yè)繁重等原因，真正投入到大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)生數(shù)量，并沒有達(dá)到預(yù)期。許多學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，主要是為了獲得學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分。存在學(xué)生為了獲得學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分，借用團(tuán)隊(duì)的情況，所以難以形成學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，與初衷不符。
二、原因分析
(一)學(xué)生主體原因
從學(xué)生自身的角度出發(fā)，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)知識(shí)累計(jì)不夠，在一定程度上阻礙了其對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的投入。同時(shí)，大學(xué)本科階段課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，或忙碌于考試以及考研、找工作等常規(guī)性事務(wù)，投入到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的時(shí)間和精力非常有限，這在一定程度上影響了科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的質(zhì)量。
(二)指導(dǎo)教師客體原因
指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)，一是頭重尾輕，在活動(dòng)前期投入較多，但是由于個(gè)人精力不夠，如評(píng)職稱、出差等原因，沒辦法一如既往地堅(jiān)持下去。二是指導(dǎo)不連續(xù)，往往集中于“一頭一尾”，即對(duì)學(xué)生的課題申請(qǐng)和成果總結(jié)階段進(jìn)行指導(dǎo)，而對(duì)研究過程這一中間階段缺乏必要的指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)內(nèi)容大多局限于提供一定的思路、相關(guān)的參考材料引薦，而對(duì)學(xué)生所采取的研究方法以及進(jìn)行研究的基礎(chǔ)文獻(xiàn)總結(jié)等缺乏進(jìn)一步的指導(dǎo)。
(三)傳統(tǒng)的教育模式限制學(xué)生的創(chuàng)新能力
影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)科研水平的主要因素是學(xué)生的科研能力不足，這是我國長期以來實(shí)施的應(yīng)試教育造成的。從小到大，我國各級(jí)各類學(xué)校教育所采取的方法都是以灌輸式為主，造成被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，考核方式都是側(cè)重于考察學(xué)生的記憶能力和理解能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練嚴(yán)重不足，所以不利于激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及進(jìn)行拓展性思考。
(四)積極引導(dǎo)消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)
從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在著一定的誤區(qū)，大多數(shù)人認(rèn)為，項(xiàng)目的立項(xiàng)及資金的獲批是開展科研活動(dòng)的必須條件，只有成功申請(qǐng)到大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目才會(huì)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，所以大學(xué)生雖然對(duì)申請(qǐng)科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目熱情高漲，一旦申請(qǐng)失敗，大部分學(xué)生就會(huì)放棄項(xiàng)目，停止在科學(xué)研究方面的進(jìn)一步探索。這直接導(dǎo)致科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目之外的科研活動(dòng)難以開展，加上高校對(duì)大學(xué)生的科研教育缺乏經(jīng)費(fèi)支持，使得參與科技創(chuàng)新活動(dòng)僅僅成為少數(shù)大學(xué)生的專利，而不是全體大學(xué)生積極參與的普及行為。大部分學(xué)生認(rèn)為科技創(chuàng)新活動(dòng)只有學(xué)習(xí)優(yōu)秀，拔尖的學(xué)生才能參加。在問及是否愿意參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，36.7%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，沒法參加。27.6%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)太難了，參加不了。綜上，64.3%的學(xué)生認(rèn)為自己不夠優(yōu)秀，對(duì)于參與科技創(chuàng)新活動(dòng)望而卻步。部分學(xué)生擔(dān)心項(xiàng)目立項(xiàng)后不能結(jié)題，害怕失敗。以結(jié)果論成敗，以成敗論英雄也是開展科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的誤區(qū)之一。
三、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)研究對(duì)策
(一)抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)
結(jié)合學(xué)院專業(yè)，有針對(duì)性地選擇開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，根據(jù)自身實(shí)際情況，量身定制參加一些學(xué)科競賽項(xiàng)目。學(xué)院可根據(jù)學(xué)院專業(yè)開設(shè)情況，開展一些專業(yè)競賽。對(duì)引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，切勿急功近利，為了應(yīng)付任務(wù)而組織參賽。抓住重點(diǎn)，量力而為。
(二)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)梯隊(duì)
有針對(duì)性的培養(yǎng)一批科技創(chuàng)新骨干學(xué)生，建立團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)跨學(xué)科組隊(duì)。通過團(tuán)隊(duì)形式參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，開展課題研究，參加學(xué)科競賽。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。積極吸收優(yōu)秀的低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，形成良性循環(huán)，承上啟下，建立梯隊(duì)。
(三)發(fā)揮指導(dǎo)教師能動(dòng)性
積極調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，在政策上給予支持和傾斜，例如改進(jìn)教師評(píng)價(jià)機(jī)制，在績效工資的分配時(shí)候給予體現(xiàn)，將教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為教學(xué)專項(xiàng)，列入教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)預(yù)算，有計(jì)劃的加以實(shí)施執(zhí)行。
(四)樹立典型，加強(qiáng)考核
有計(jì)劃地將一些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新活動(dòng)案例突顯出來，樹立典型，同時(shí)加強(qiáng)考核，在分配教師工作室時(shí)，可對(duì)工作室進(jìn)行考核，做到一年一考核，對(duì)于指導(dǎo)老師中斷指導(dǎo)，指導(dǎo)上名存實(shí)亡的教師工作室進(jìn)行調(diào)整。
(五)政策調(diào)整，下放創(chuàng)新學(xué)分授予權(quán)
改變學(xué)生忙于應(yīng)付創(chuàng)新學(xué)分的局面，將創(chuàng)新學(xué)分授予權(quán)下放到二級(jí)學(xué)院，建立二級(jí)學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目庫，改由指導(dǎo)教師考核給分，學(xué)院把關(guān)。把學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)做實(shí)，呈現(xiàn)活動(dòng)效果。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，既要積極引導(dǎo)，又要循循善誘，不急功近利，不以成敗論英雄，需要綜合各方面的因素，協(xié)調(diào)運(yùn)作。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施開展的一個(gè)重要目應(yīng)該是引導(dǎo)廣大學(xué)生參與開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，營造開展科研活動(dòng)的良好氛圍，在此基礎(chǔ)之上，逐步提高大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施質(zhì)量。
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