發(fā)布時(shí)間：2016-11-08所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇教學(xué)管理論文發(fā)表了大中專院校學(xué)生管理的新思考，論文探討了當(dāng)前大中專院校中學(xué)生管理方面存在的問(wèn)題，并給出了提高大中專院校學(xué)生管理的具體方法，那么當(dāng)前大中專院校在學(xué)生管理方面都存在哪些問(wèn)題呢?論文做了如下探討。
這篇教學(xué)管理論文發(fā)表了大中專院校學(xué)生管理的新思考，論文探討了當(dāng)前大中專院校中學(xué)生管理方面存在的問(wèn)題，并給出了提高大中專院校學(xué)生管理的具體方法，那么當(dāng)前大中專院校在學(xué)生管理方面都存在哪些問(wèn)題呢?論文做了如下探討。
摘要：新時(shí)期的大中專院校，要想做好教育教學(xué)管理，首要考慮的就是要做好學(xué)生的管理工作。學(xué)校的所有管理，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，都是圍繞學(xué)生的管理進(jìn)行的，因此，大中專院校搞好學(xué)生的管理工作，就顯得尤為重要。本文主要就大中專院校學(xué)生管理工作進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：教學(xué)管理論文,大中專,學(xué)生管理
在中專院校的整個(gè)管理中，需要不斷提高其學(xué)生管理工作水平，隨時(shí)準(zhǔn)備好更新完善其管理體制，在最大程度上解決好學(xué)生思想、工作等方面的問(wèn)題，與此同時(shí)，還必須明確學(xué)生管理工作的施行是為了給予學(xué)生更好的發(fā)展，為其營(yíng)造更好的校園氛圍，并且時(shí)刻謹(jǐn)記“以學(xué)生為本”的管理理念，從而使得管理工作深入人心，更好的服務(wù)于學(xué)生。
一當(dāng)前大中專院校在學(xué)生管理方面存在的問(wèn)題
(一)科學(xué)管理思想的缺失
現(xiàn)如今，大多數(shù)的大中專院校嚴(yán)重缺乏科學(xué)的學(xué)生管理思想，以致無(wú)法正確管理飽受新時(shí)期浪潮沖擊的學(xué)生，并且當(dāng)前的大中專院校還沒(méi)有意識(shí)到自身的問(wèn)題，依舊沉浸在傳統(tǒng)管理思想的陰影中無(wú)法自拔。
(二)管理者和被管理者間管理日益惡化
目前，大中專院校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們積極上進(jìn)，追逐潮流的心態(tài)和行為與傳統(tǒng)學(xué)生管理模式背道而馳。并且現(xiàn)階段很多院校還沒(méi)有掀起學(xué)生管理工作改革的浪潮，至今仍在沿用與學(xué)生思維相悖的陳舊管理模式，也進(jìn)一步加劇了學(xué)生和管理人員之間的矛盾，致使管理工作的發(fā)展受到的各種阻礙。
(三)管理者出現(xiàn)素質(zhì)低下的情況
現(xiàn)階段，大中專院校的學(xué)生管理者大多都是文化素質(zhì)低下的外來(lái)務(wù)工人員，由于文化素質(zhì)的限制，他們很難深切領(lǐng)會(huì)了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，只能在個(gè)人淺顯的理解情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并且文化素質(zhì)也會(huì)影響其跟學(xué)生的正常交流溝通。這一現(xiàn)象表明，大中專院校管理者素質(zhì)低下會(huì)在一定程度上影響大中專院校學(xué)生管理工作的正常運(yùn)行。
二提高大中專院校學(xué)生管理的具體方法
現(xiàn)如今，許多大中專院校為了獲得更多的學(xué)生資源，在最大程度上降低了對(duì)分?jǐn)?shù)和學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。這一政策的推行，給大中專院校管理工作的實(shí)施帶來(lái)了更大的難題，隨之而來(lái)的問(wèn)題就是，我們要如何加強(qiáng)改善對(duì)學(xué)生的管理工作?這要求我們充分考慮時(shí)發(fā)表展的腳步，將原本陳舊被動(dòng)的學(xué)生管理模式逐步向新型主動(dòng)的管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
(一)積極開(kāi)展課堂之外的活動(dòng)，在最大程度上豐富我們的課余生活
現(xiàn)階段，大中專院校學(xué)生正處于身心蓬勃發(fā)展的時(shí)期，他們充滿活力，生機(jī)勃勃，甚至敢于追求新事物的刺激。因此，出現(xiàn)了很多類似于沉迷上網(wǎng)聊天、泡酒吧游戲廳等的情況，這些娛樂(lè)方式消耗了學(xué)生大量的熱情，甚至嚴(yán)重影響到了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，并且在一定程度上加大了學(xué)生管理的難度。究其原因，一方面是受到社會(huì)潮流影響所致;另一方面是學(xué)校缺乏相應(yīng)的課外活動(dòng)，為了更好的解決當(dāng)前問(wèn)題，就需要學(xué)校積極配合努力開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，豐富學(xué)生的在校生活，在巨大的學(xué)習(xí)壓力面前引導(dǎo)學(xué)生找到正確的發(fā)泄口，從而使得學(xué)生得到健康的身心發(fā)展。
(二)建立正確的科學(xué)管理思想
通常我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，都會(huì)充分發(fā)揮班級(jí)中干部和黨員的作用，根據(jù)管理過(guò)程中存在的疏漏，提出一對(duì)一的解決方案。只要能夠充分發(fā)揮好班干部的帶頭示范作用，就能在學(xué)生管理工作中化被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)良好的管理環(huán)境。
(三)嚴(yán)格加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的制度化管理
對(duì)于在大中專院校工作的學(xué)生管理者而言，輕車熟路的了解院校的校園規(guī)章準(zhǔn)則，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予幫助，都是其必須具備的基本技能。與此同時(shí)，管理者還需要在最大程度上幫助學(xué)校宣傳其規(guī)章制度的具體內(nèi)容，讓規(guī)章制度深入人心，以便日后管理工作的順利進(jìn)行。再者，校園管理人員在進(jìn)行管理工作的時(shí)候，必須時(shí)刻謹(jǐn)記公平、公正的原則，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要依據(jù)事實(shí)公平公正處理，不帶有個(gè)人任何的情感色彩。另外，學(xué)生管理工作也要緊跟時(shí)代的潮流，積極改革創(chuàng)新，多走訪多收集多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，為了追求更好的管理方法，隨時(shí)做好調(diào)整的準(zhǔn)備，這樣才能讓學(xué)生管理體制日益完善，讓學(xué)生管理體制滿足新時(shí)期的新要求。
(四)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，掌握自我管理的方法
現(xiàn)階段的大學(xué)教育不再是單一的課堂學(xué)習(xí)，而是具備了更多的方面：首先，學(xué)生管理工作的主體要逐漸從學(xué)校到學(xué)生個(gè)人進(jìn)行轉(zhuǎn)移;其次，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，讓其能積極主動(dòng)的從校園、家庭的懷抱中走出來(lái)，學(xué)會(huì)自己接受并擁抱社會(huì);再者，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)，要求學(xué)生能擁有良好的管理方法督促自己，并能對(duì)自己的日常行為負(fù)責(zé);與此同時(shí)，學(xué)校也要積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)方面培養(yǎng)的活動(dòng)，為學(xué)生今后的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段，大中專院校在學(xué)生管理方面出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，這需要學(xué)生和學(xué)校結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線共同抗敵。一方面，大中專院校需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的學(xué)生管理體制;另一方面，學(xué)生也要積極配合學(xué)校的管理工作，只要貫徹落實(shí)好這兩個(gè)方面，一切問(wèn)題都能迎刃而解。新時(shí)期大中專學(xué)生管理工作中要重視學(xué)生的主體地位。在管理中存在著多重對(duì)話關(guān)系，如學(xué)生與老師的對(duì)話，教師與家長(zhǎng)的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。這些都為學(xué)生的管理提供良好的環(huán)境和條件。但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人，因此，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理的自主性和獨(dú)立性。一般來(lái)說(shuō)，教師作為第一負(fù)責(zé)人在思想深度，文化水平，審美水平上高于學(xué)生，可以起到向?qū)У淖饔�，但絕對(duì)不能取代學(xué)生的主體地位。此外，課堂教學(xué)管理在一個(gè)集體中實(shí)施，要用普通話正確，流利的語(yǔ)言感染學(xué)生，能對(duì)學(xué)生不足的地方提出要求，初步把握學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，體會(huì)學(xué)生的意見(jiàn)，在同一時(shí)間內(nèi)改正缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力，在教學(xué)中針對(duì)不同專業(yè)，不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，系統(tǒng)，全面的進(jìn)行素質(zhì)教育指導(dǎo)。一個(gè)優(yōu)秀的老師對(duì)學(xué)生們有普遍的示范效應(yīng)和激勵(lì)效應(yīng)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀知名院校，從單位用人的角度，畢業(yè)生擇業(yè)心理，社會(huì)對(duì)人才的需求形勢(shì)等方面全面指導(dǎo)學(xué)生。新時(shí)期的教育，給函授學(xué)生隊(duì)伍的管理提出了新的要求，老師必須抓好學(xué)生隊(duì)伍的管理，使每一位學(xué)生具有崇高，廣博的知識(shí)，健康的心理和強(qiáng)健的體魄。人人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，其實(shí)，教師也是平常人，跟學(xué)生一樣需要加強(qiáng)管理，不斷完善。學(xué)生隊(duì)伍管理的民主化，管理工作者必須充分相信學(xué)生，要既有民主又有集中。平時(shí)大家提出提案，把學(xué)生的事情能解決的及時(shí)解決，暫時(shí)不能解決的想辦法解決，無(wú)法解決的作出必要的解釋，爭(zhēng)取學(xué)生的意見(jiàn)。要依法管理學(xué)生，首先要讓老師知法。組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)，學(xué)習(xí)預(yù)防犯法，要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中守法。每一個(gè)學(xué)生都是普通人，每一位老師都有自己的性格和特長(zhǎng)，不同的家庭環(huán)境等。作為管理者，要管理好學(xué)生，在這一對(duì)管理和被管理的矛盾中，如何處理好人際關(guān)系，我覺(jué)得情很重要。老師關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得老師在關(guān)心著自己，讓學(xué)生感到情感，樂(lè)意，高興，學(xué)習(xí)再多不覺(jué)得多，學(xué)習(xí)再累不覺(jué)得累。幫助學(xué)生找到自我，恢復(fù)健康心態(tài)。通過(guò)談心，了解學(xué)生的心理，耐心地引導(dǎo)他分析自身所具備的素質(zhì)，讓他樹(shù)立信心，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。一段時(shí)間后，學(xué)生找到了自我，找到了自信。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生最基本的素質(zhì)。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，老師就應(yīng)該培養(yǎng)他們的這種意識(shí)，函授學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣具有更重要的責(zé)任，平時(shí)應(yīng)該多注意觀察學(xué)生的言行舉止。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)批評(píng)糾正，讓函授學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。通過(guò)幾年的函授教育工作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)函授學(xué)生管理工作很難持久，很多學(xué)生都是成年人，有些學(xué)生因?yàn)榧彝�，工作等等原因不�?lái)上課的現(xiàn)象很多。學(xué)生要一步一個(gè)腳印，努力爭(zhēng)取畢業(yè)。只有師生密切配合，才能真正取得效果。從這個(gè)小小的例子中，我感到函授學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要制度化，同時(shí)，還要采用合理的手段加強(qiáng)指導(dǎo)。
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[2]劉文武，漆禮根.新形勢(shì)下高校學(xué)生管理模式的探討[J].華章,2011(14).
作者：烏圖那生·哈拉達(dá) 單位：和布克賽爾縣教師進(jìn)修學(xué)校
推薦期刊：《教育導(dǎo)刊》雜志創(chuàng)刊于1983年，是廣州市教育局主管、廣州市教育科學(xué)研究所主辦的綜合性教育理論刊物。
