發(fā)布時(shí)間：2017-03-15所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇教師職稱論文發(fā)表了課本插圖對(duì)化學(xué)教學(xué)效率的影響，課程插圖可以激發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中充分利用插圖，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的積極思考能力。
這篇教師職稱論文發(fā)表了課本插圖對(duì)化學(xué)教學(xué)效率的影響，課程插圖可以激發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中充分利用插圖，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的積極思考能力。
關(guān)鍵詞：教師職稱論文,課本插圖,化學(xué)教學(xué),背景知識(shí),功能意義,發(fā)揮作用
插圖指插在文字中間，對(duì)文字內(nèi)容作形象說明，以增強(qiáng)作品感染力和版式活潑性的圖片。課本插圖使課文內(nèi)容更加形象生動(dòng)，直觀易懂。插圖將一些不容易用語言和文字表達(dá)清楚的問題和現(xiàn)象體現(xiàn)得淋漓盡致，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更加簡潔、直觀、形象、生動(dòng)的素材。用好這些插圖，對(duì)提高教學(xué)效率能起到事半功倍的作用。
一、教師應(yīng)熟悉插圖的背景
如果教師對(duì)課本中的一些插圖一知半解，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)就會(huì)顯得捉襟見肘。九年級(jí)人教版化學(xué)緒言中，插入的《宋代鷺鳥紋蠟染褶裙》《掃描隧道顯微鏡》《納米銅》《玻璃鋼》等圖片，不但包含著許多化學(xué)知識(shí)，而且蘊(yùn)含著一些歷史知識(shí)，教師必須查閱資料，弄清圖片的來龍去脈，在教學(xué)中應(yīng)用起來才能游刃有余。課本中還有一些有關(guān)化學(xué)史的圖片、化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的圖片、形象說明物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片等，其中涉及的化學(xué)及其他相關(guān)知識(shí)不一定要求學(xué)生全面了解，但教師必須深入學(xué)習(xí)，理解透徹，教學(xué)中才能準(zhǔn)確把握，應(yīng)用得當(dāng)。
二、教師應(yīng)明確插圖的功能
課本中的插圖，都有一定的功能及意義，教師一定要深入研究，明確目的，教學(xué)中才能做到有的放矢。九年級(jí)人教版化學(xué)課本中的插圖，按功能大致可分為六類。一是展示實(shí)驗(yàn)儀器、組裝圖、操作、現(xiàn)象的圖片。這些圖片有很強(qiáng)的示范性和科學(xué)性，可簡明扼要地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是展示微觀結(jié)構(gòu)、解析微觀變化的圖片。這些圖片將抽象的知識(shí)形象化，能幫助學(xué)生了解微觀世界，理解原子、分子、離子及其化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。三是解釋化學(xué)用語含義的圖片。這些圖片將化學(xué)用語直觀化，能幫助學(xué)生更好地理解和使用。四是展示物質(zhì)的用途、對(duì)比環(huán)境變化的圖片。這些圖片能使學(xué)生非常直觀地理解物質(zhì)的具體用途，通過環(huán)境的變化對(duì)比，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。五是理清知識(shí)脈絡(luò)的圖片。這些圖片有利于掌握知識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。六是展示化學(xué)史情、陶冶學(xué)生道德情操的圖片。這些圖片有助于學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展，養(yǎng)成尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。
三、教師應(yīng)發(fā)揮插圖的作用
1.應(yīng)用課本插圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一些直觀形象的圖片能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師在教學(xué)過程中一定要充分應(yīng)用。如《拉瓦錫研究空氣成分所用裝置》圖片，不僅把實(shí)驗(yàn)過程及原理直觀地展示出來，而且有利于激發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手探究空氣成分的熱情。再如，在教學(xué)二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，教師出示《全球氣候變暖》圖片，會(huì)引起學(xué)生的思考。這樣，學(xué)生急著尋找“謎底”，便會(huì)不由自主地閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容，使“謎團(tuán)”不斷被揭開。2.應(yīng)用課本插圖，增進(jìn)知識(shí)理解對(duì)于一些難以理解的知識(shí)，課本中借助插圖的方式，節(jié)約了很多文字，能讓學(xué)生一目了然。比如，有關(guān)離子的知識(shí)，借助《鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的示意圖》比用語言進(jìn)行解釋更直觀、更省事，更利于學(xué)生理解。《氧化汞分子的分解示意圖》《氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖》會(huì)使學(xué)生對(duì)分子、原子知識(shí)的理解更加形象化。《氫氧化鈉與氯化鈉的反應(yīng)示意圖》能更加直觀地幫助學(xué)生理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。還有很多有關(guān)實(shí)驗(yàn)的插圖，更加清楚地展示出了實(shí)驗(yàn)的用品、實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，結(jié)合圖片講解，比起單純的文字講解，學(xué)生理解起來效果要好很多。3.應(yīng)用課本插圖，幫助學(xué)生記憶研究表明，一些知識(shí)以圖片的形式出現(xiàn)，比文字的方式出現(xiàn)更有助于學(xué)生的記憶。因此，對(duì)于這類圖片，教師應(yīng)留給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀。例如，《空氣成分示意圖》《氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖》《化學(xué)式H2O的意義》等圖片，將一些學(xué)生需要理解記憶的知識(shí)圖示出來，讓學(xué)生一眼便能獲取更多的信息。4.應(yīng)用課本插圖，理清知識(shí)脈絡(luò)課本上的有些插圖，將復(fù)雜的知識(shí)以網(wǎng)絡(luò)圖的形式梳理出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)理清了思路。如《多種多樣的物質(zhì)及其組成》將物質(zhì)的組成與構(gòu)成，以及分子、原子、離子之間的關(guān)系清晰地表示出來，對(duì)學(xué)生形成微觀物質(zhì)世界的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)意義很大。《自然界中二氧化碳的循環(huán)》將二氧化碳在自然界中的產(chǎn)生及消耗清楚地表示出來，為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“溫室效應(yīng)”的應(yīng)對(duì)措施和“低碳生活”的具體做法提供了理論依據(jù)。
四、結(jié)束語
教育無小事，一花一草都有育人功能，更何況課本插圖是專家們精挑細(xì)選的。因此，熟悉課本插圖的相關(guān)知識(shí)，明確每幅插圖的功能，并在教學(xué)中加以充分應(yīng)用，是每位老師的必修課，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]王榮橋.初中化學(xué)教材中插圖的功能與運(yùn)用[J].教學(xué)與管理,2015(06).
[2]陳小芳.中學(xué)化學(xué)教材插圖的使用現(xiàn)狀及優(yōu)化運(yùn)用研究[D].華中師范大學(xué),2015.
[3]張章錄.化學(xué)教材插圖的若干問題商榷[J].課程教學(xué)研究,2015(01).
作者：王鵬 單位：甘肅省慶陽市環(huán)縣環(huán)城初中
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