發(fā)布時(shí)間：2018-05-31所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 如今高中寫(xiě)作受到了考試環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的制約，高中同學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)素材也受到了限制，而本篇文章對(duì)于高中語(yǔ)文素材積累對(duì)于寫(xiě)作能力提升作用進(jìn)行介紹，并且提出了幾點(diǎn)積累寫(xiě)作素材的經(jīng)驗(yàn)，告誡高中生只有積累的豐富的素材對(duì)于提升寫(xiě)作能力才有幫助。 關(guān)鍵
如今高中寫(xiě)作受到了考試環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的制約，高中同學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)素材也受到了限制，而本篇文章對(duì)于高中語(yǔ)文素材積累對(duì)于寫(xiě)作能力提升作用進(jìn)行介紹，并且提出了幾點(diǎn)積累寫(xiě)作素材的經(jīng)驗(yàn)，告誡高中生只有積累的豐富的素材對(duì)于提升寫(xiě)作能力才有幫助。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文,閱讀,寫(xiě)作,素材累積
“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下。”在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，素材是文學(xué)素養(yǎng)提升的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是高中語(yǔ)文寫(xiě)作能力提升的重要制約因素。不少同學(xué)在考試中經(jīng)常會(huì)感到寫(xiě)作力不從心，無(wú)從下筆，不得不“湊字?jǐn)?shù)”。這種消極的寫(xiě)作對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的傷害。
一、高中生語(yǔ)文素材積累對(duì)寫(xiě)作創(chuàng)作能力提升的作用
1.1 豐富語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)文學(xué)氣質(zhì)
在語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作中，素材的累積是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，素材的累積也是同學(xué)們?cè)诟咧须A段提升個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)文學(xué)氣質(zhì)的重要途徑。古人云，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。通過(guò)日常的生活和學(xué)習(xí)，積累大量的素材，不僅有利于豐富自身的學(xué)識(shí)，解放思維桎梏，同時(shí)還會(huì)增加生活閱歷，提高對(duì)文學(xué)知識(shí)的理解。
1.2 增加思考鍛煉，提升創(chuàng)作靈感
素材的累積是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以通過(guò)對(duì)不同素材的收集和記錄，形成自我獨(dú)有的文學(xué)資源寶庫(kù)，夯實(shí)“量變”基礎(chǔ)。而且，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以從學(xué)會(huì)思考，向樂(lè)于思考，再到善于思考轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)在學(xué)習(xí)中的思考分析能力，從而激發(fā)靈感的火花，促進(jìn)語(yǔ)文創(chuàng)作力的“質(zhì)變”。
1.3 實(shí)現(xiàn)引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)的素材使用能力
遍覽高考的優(yōu)秀作文，無(wú)一不凝結(jié)著作者寶貴的文學(xué)心血。雖然這些作文文字不多，但對(duì)高中生來(lái)說(shuō)可算是字字珠璣。字里行間更是體現(xiàn)著作者的自信與底蘊(yùn)。同時(shí)，這些作文中的寫(xiě)作方法和技巧并不花哨，舉例和用典恰到好處，讓閱卷老師生出“舒服”的閱讀感覺(jué)，從而在高考的閱卷和評(píng)分中占盡先機(jī)。可見(jiàn)，通過(guò)積累素材，還可以增強(qiáng)對(duì)素材使用的選擇范圍和時(shí)機(jī)，提高考試中作文的寫(xiě)作速度和準(zhǔn)確性。
二、有關(guān)高中生語(yǔ)文素材累積學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)
筆者通過(guò)觀察和與老師的交流，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得，對(duì)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中素材累積進(jìn)行了思考，并提出了適合當(dāng)前高中生的素材累計(jì)方式。
2.1 利用信息爆炸，提高對(duì)時(shí)事的解讀和記憶
在高中語(yǔ)文寫(xiě)作中，議論文是一種重要的文學(xué)形式，在考試中也經(jīng)常出現(xiàn)。不少同學(xué)覺(jué)得議論文舉例論證比較難，不知道舉什么樣的例子，也不知道通過(guò)例子如何引申出論點(diǎn)。對(duì)此，我們可以借助當(dāng)前“爆炸”的時(shí)事信息來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)寫(xiě)作素材的累積。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、廣播甚至街邊的廣告都可以成為素材累積的渠道和來(lái)源。海量的信息資源為同學(xué)們素材的累積提供了捷徑。在累積中，我們不能僅憑興趣愛(ài)好去看，而是應(yīng)該通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，建立起考試時(shí)可以應(yīng)用的舉例論證能力，提高對(duì)素材的使用經(jīng)驗(yàn)。
2.2 學(xué)會(huì)使用歷史典故
在我國(guó)古典文學(xué)體系中，支撐書(shū)籍文學(xué)層次的重要內(nèi)容之一就是對(duì)“典故”的使用。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和閱讀語(yǔ)文課本的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)語(yǔ)文教材區(qū)了解和記憶這些典故背后的故事。通過(guò)記憶故事的過(guò)程來(lái)提高對(duì)典故所涵蓋的詩(shī)詞歌賦的記憶。這樣讓我們?cè)谌蘸蟮膶?xiě)作中，可以根據(jù)作文題目進(jìn)行歷史典故的篩選。而且，隨著這些歷史故事素材的累積，還可以讓我們不斷觸類(lèi)旁通，增強(qiáng)對(duì)于歷史、政治等學(xué)科的理解。從而建立起強(qiáng)大的綜合論證思維體系，在議論文、記敘文和散文等不同問(wèn)題之間自由切換，做到游刃有余。
2.3 素材累積重在堅(jiān)持
在當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)其它的文學(xué)考點(diǎn)，可以通過(guò)考前的突擊學(xué)習(xí)進(jìn)行提高，但是在語(yǔ)文寫(xiě)作考試中，依然是通過(guò)平時(shí)的積累來(lái)體現(xiàn)寫(xiě)作功力。因此，高中時(shí)代素材累積的確會(huì)提高語(yǔ)文寫(xiě)作創(chuàng)作能力，但是更重要的是日復(fù)一日的堅(jiān)持，才能在考試中展現(xiàn)出素材累積的效果。我們?cè)诟咧械恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，如果一星期能記憶一個(gè)素材，堅(jiān)持兩年就會(huì)在寫(xiě)作迸發(fā)出著顯著的效果。所以，天道酬勤，素材的累積還是需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中下功夫。素材累積的渠道可以用練筆、剪報(bào)等傳統(tǒng)方式，也可以通過(guò)電子書(shū)、電腦等現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具去學(xué)習(xí)。在某個(gè)特定的時(shí)間段豎立累積目標(biāo)，并進(jìn)行自我監(jiān)督，最終提高語(yǔ)文素材的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，對(duì)于高中語(yǔ)文寫(xiě)作困難的同學(xué)，做好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法就是從當(dāng)前做起，從基礎(chǔ)學(xué)起，從素材累積學(xué)起。在課本基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)后，逐漸加強(qiáng)對(duì)平時(shí)生活中素材的思考和記憶，樹(shù)立學(xué)習(xí)素材的決心。讓語(yǔ)文寫(xiě)作能力在豐富的素材推動(dòng)下穩(wěn)步提高。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。只有打下深厚的素材基礎(chǔ)，才能真正提高寫(xiě)作創(chuàng)作的能力。
參考文獻(xiàn)：
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