發(fā)布時間：2018-08-18所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 內(nèi)容摘要：隨著信息技術(shù)現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步地深入到人們的日常工作、學(xué)習(xí)中，并逐漸拓展到學(xué)校的教學(xué)工作中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅為教學(xué)工作提供了重要的技術(shù)支持，而且從根本上整合了大學(xué)英語教學(xué)的資源，促進了英語教學(xué)的發(fā)展，使大學(xué)英語教學(xué)
內(nèi)容摘要：隨著信息技術(shù)現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步地深入到人們的日常工作、學(xué)習(xí)中，并逐漸拓展到學(xué)校的教學(xué)工作中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅為教學(xué)工作提供了重要的技術(shù)支持，而且從根本上整合了大學(xué)英語教學(xué)的資源，促進了英語教學(xué)的發(fā)展，使大學(xué)英語教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式走向，信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。本文就是通過探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何有效地提高和優(yōu)化大學(xué)英語的課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,課堂教學(xué),優(yōu)化研究
一.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂
教學(xué)模式優(yōu)化的現(xiàn)實意義傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)，由于教學(xué)教材和輔導(dǎo)資料都是學(xué)校規(guī)定的，因此教材和輔導(dǎo)資料內(nèi)容的滯后性，很難滿足學(xué)生對最新的英語信息的需求，從而抑制了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和英語的學(xué)習(xí)進程。而且傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，都是老師“填鴨式”地課堂教學(xué)，學(xué)生地位，因此導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下而且固定的學(xué)習(xí)模式，使很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸感，并慢慢地散失了學(xué)習(xí)動力。
長此以往導(dǎo)致了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性薄弱，自學(xué)能力低，束縛了學(xué)生的個性發(fā)展。而且英語的學(xué)習(xí)對很多高校大學(xué)生來說，只是為了應(yīng)付考試，而學(xué)習(xí)后并沒有得到真正地得到應(yīng)用，這也導(dǎo)致了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代大學(xué)生對英語教學(xué)的需求，同時教學(xué)效果也不能完全符合現(xiàn)代學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢[1]。
針對當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，要創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式，必須要充分地運用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。在英語的教學(xué)中引進計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，改革和創(chuàng)新英語的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，在英語的課堂教學(xué)過程中，充分地發(fā)揮大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，同時做好教師的引導(dǎo)作用，把信息網(wǎng)絡(luò)計算靈活地運用到英語的課堂教學(xué)中，拓寬教學(xué)資源，豐富教學(xué)方法，為大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)造一個更加開放、自由的教學(xué)環(huán)境，并鼓勵學(xué)生融入到信息網(wǎng)絡(luò)的自由學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動學(xué)習(xí)、主動探索。
并學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺提供的更多的共享資源來充分地體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語學(xué)習(xí)的潛能開發(fā)。以此同時，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的交互性、多媒性、共享性也成為了高校構(gòu)建和創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)模式的最佳的選擇路徑，在大學(xué)的英語教學(xué)中引進信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
二.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化原則
1.最優(yōu)化原則
在大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該選用最優(yōu)的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)相比，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語的課堂教學(xué)可以創(chuàng)新更多地教學(xué)手段(比如采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等)，通過引進網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息共享、網(wǎng)絡(luò)交換等功能，可以提高教學(xué)效果，達到教學(xué)手段的多樣化選擇，因此能更好地實現(xiàn)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。因此充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，依靠多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，相互搭配，共同運用，從而達到最優(yōu)的教學(xué)效果，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.促進個體發(fā)展原則
在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下開展大學(xué)英語課堂教學(xué)，有利于教師因材施教，英語教師可以為英語基礎(chǔ)不同的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語水平。針對英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，老師可以為他們提供更多的豐富地英語閱讀資料和學(xué)習(xí)方法。
針對英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師可以指定適合這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，老師可以對不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生進行量身定做學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度等，通過老師的引導(dǎo)作用，網(wǎng)絡(luò)信息的資源共享，培養(yǎng)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進度來進行自主學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的個體發(fā)展和發(fā)揮自身獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，更有利于促進個體發(fā)展的教學(xué)原則的實現(xiàn)。
3.人機與人際互動原則
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的互動性和共享性在多媒體的教學(xué)中越來越重要，這也是現(xiàn)代大學(xué)課堂教學(xué)中的重要特點，同時也不斷地影響著大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式跨越式的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語課堂教學(xué)中人機互動和人際互動是網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的兩個方面。
人機互動主要是指人與網(wǎng)絡(luò)信息、人與計算機之間的互動。人際互動是指：老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動關(guān)系。在過去傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式中，基本上都是人際互動式，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式中，則是人際互動式和人機互動式相結(jié)合的綜合性比較強的教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，大學(xué)的課堂教學(xué)模式首先表現(xiàn)出的是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際互動式的學(xué)習(xí)模式，通過運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體等技術(shù)和設(shè)備，實現(xiàn)了人機互動式的學(xué)習(xí)，這樣就大大地擴展了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，把狹小地課堂教學(xué)環(huán)境延伸到了無限地網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中，同時也豐富了教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)的共享網(wǎng)絡(luò)信息平臺豐富地知識存儲，豐富了書本上單調(diào)有限地知識。
這樣在英語的課堂教學(xué)過程中，既體現(xiàn)出了師生之間的互動性、調(diào)動性、積極性，也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)的幫助和提高，同時也充分地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣。
4.兼容教學(xué)要素原則
兼容教學(xué)要素是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)英語課堂教學(xué)的一種綜合的教學(xué)運用模式，是把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)當(dāng)作一個有生命的個體，并融入到英語的課堂教學(xué)的模式中。通過教師教學(xué)的方式方法與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法策略與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、課堂教學(xué)的軟硬件設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等進行有機地融合，并組成一個有機的整體。
在這個網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)化開放的整體的教學(xué)環(huán)境中，把人機環(huán)境、硬件、軟件等三種要素有機地組合成一個綜合地學(xué)習(xí)系統(tǒng)。并在這個互動、開放式地學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，把老師、學(xué)生、技術(shù)、教材、網(wǎng)絡(luò)資源等各個教學(xué)要素都放到自己特有的生態(tài)位置上，使其各自都發(fā)揮著自己的角色作用，同時各個教學(xué)要素又相互地作用和影響、兼容著彼此，從而產(chǎn)生了一定的教學(xué)效果[2]。
在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下，只有兼容教學(xué)各個要素，充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息計算的角色功能，使英語課堂教學(xué)要素與信息技術(shù)、教學(xué)環(huán)境等相互兼容，才能達到大學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和平衡。
三.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化提高
1.優(yōu)化教師的教學(xué)觀
通過構(gòu)建以優(yōu)化教師的教學(xué)觀、信息素養(yǎng)、和教學(xué)方法為核心的教師發(fā)展體系，加強對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和監(jiān)督。教師在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下，要樹立網(wǎng)絡(luò)信息的教學(xué)觀和信息素養(yǎng)，在教學(xué)工作中充分地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機，互聯(lián)網(wǎng)，多媒體等教學(xué)工具，并利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺上的信息共享優(yōu)勢，充分地運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺上有用地英語學(xué)習(xí)資源和平臺進行教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)信息更新快速全面等特點，及時地更新教學(xué)教案，使學(xué)生在英語的課堂學(xué)習(xí)過程中，能得到最新地英語新聞和英語信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新多種教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，老師在課堂的教學(xué)過程中，要學(xué)會運用現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備來進行英語教學(xué)，兼容多種教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式[3]。
在借助網(wǎng)絡(luò)信息查找學(xué)習(xí)資源的過程中，學(xué)生會很輕易地被各種新奇地與學(xué)習(xí)無關(guān)地知識所干擾，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此老師在教學(xué)的過程中，要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督，并及時地糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
通過樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生擅長運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，優(yōu)化大學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而建立生態(tài)化的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)框架。
(1)培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀念
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信息素質(zhì)，幫助學(xué)生從被動地接受知識到主動地設(shè)計學(xué)習(xí)規(guī)劃，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃學(xué)習(xí)，并能對自己的學(xué)習(xí)成果進行評估，從而有效地提升自己的英語成果，提升自己的英語能力。英語是一門比較實用地語言學(xué)科，只有學(xué)生樹立了良好地學(xué)習(xí)觀念，變被動為主動，才能在學(xué)習(xí)的過程中，充分地利用好各種學(xué)習(xí)資源，提升自己的英語水平。
(2)提高信息素養(yǎng)
在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下，大量地信息在平臺上實現(xiàn)了共享，因此老師有必要在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)平臺上引導(dǎo)學(xué)生抵制那些不良的信息，并學(xué)會查找有用地信息，學(xué)會在信息平臺上查找資料，查詢有用地信息共享渠道和資源，進行互動交流，從而幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)，提高自學(xué)能力，提高辨別不良信息和優(yōu)質(zhì)信息的能力。
(3)端正學(xué)習(xí)態(tài)度
老師要幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和信息平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生由應(yīng)付考試等被動地學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)換為主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過程中充分地滿足學(xué)生的個性發(fā)展的需求，同時引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力。
3.構(gòu)建多元化、開放式的大學(xué)
英語課堂環(huán)境通過完善網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的軟硬件設(shè)施，加強對大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和服務(wù)優(yōu)化，加強多元化、開放式、個性化的軟件環(huán)境的建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，為老師創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供一個更加開放和新穎地大學(xué)英語課堂環(huán)境。
四.結(jié)束語
總而言之，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的環(huán)境下，大學(xué)英語課堂的教學(xué)開展，不僅可以創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，而且還能促進英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，使之更加適應(yīng)新時代高校素質(zhì)教育的發(fā)展，從而推動高校英語教育的長遠發(fā)展。
參考文獻
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