發(fā)布時間：2018-10-25所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要:實習是整個本科教學過程最重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一，由于化工校外實習存在經(jīng)費開支大、實習效果不夠理想、安全隱患較大等問題，校內(nèi)實習越來越受到各個高校的重視與青睞。為提高校內(nèi)實習的效果，本文結(jié)合所在學校的相關(guān)現(xiàn)狀，深度剖析現(xiàn)如今校內(nèi)實習存在
摘要:實習是整個本科教學過程最重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一，由于化工校外實習存在經(jīng)費開支大、實習效果不夠理想、安全隱患較大等問題，校內(nèi)實習越來越受到各個高校的重視與青睞。為提高校內(nèi)實習的效果，本文結(jié)合所在學校的相關(guān)現(xiàn)狀，深度剖析現(xiàn)如今校內(nèi)實習存在的問題及短板，針對所發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的改革及創(chuàng)新措施，以求培養(yǎng)出符合企業(yè)及社會需求的應(yīng)用技術(shù)型人才。
關(guān)鍵詞:校內(nèi)實習,改革與創(chuàng)新,化工
化工實習是普通高校化工專業(yè)教學計劃的重要環(huán)節(jié)，是學生將理論和實踐結(jié)合起來的有效途徑，是培養(yǎng)和提高學生實踐動手能力的重要手段，切實提高化工實習的教學質(zhì)量，可使學生充分掌握基本化工生產(chǎn)的技能，對所學的化工專業(yè)知識起到鞏固、促進作用，符合并適應(yīng)化工企業(yè)的需求，實現(xiàn)普通高等院校應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標[1]。
化工實習主要有校外實習和校內(nèi)實習兩種實習模式，但校外實習存在以下問題:第一，經(jīng)費開支大，校外實習經(jīng)費不僅包括交付實習單位的培訓(xùn)費，而且包括學生及教師的交通及住宿費用。第二，實習效果不夠理想，化工企業(yè)現(xiàn)場實習多伴有較大噪音，講解時學生不能充分聽取，為保證正常生產(chǎn)運行，企業(yè)設(shè)備不允許操作，學生只能旁觀。第三，安全隱患較大，化工企業(yè)所運行的設(shè)備多高溫、高壓、介質(zhì)毒性大，學生實習時存在安全風險，在往返工廠與住宿地點的途中還存在交通等安全隱患[2-3]。以上這些問題大大制約了校外實習的實際效果。所以，大力發(fā)展校內(nèi)實習實訓(xùn)，深度剖析其現(xiàn)有的問題及不足，不斷改革及創(chuàng)新校內(nèi)實習的管理模式，加強校內(nèi)實習基地的建設(shè)，切實提高校內(nèi)實習的效果，可以充分彌補校外實習的上述缺點及不足，為社會及企業(yè)輸出合格的應(yīng)用技術(shù)型人才。
1校內(nèi)實習普遍存在的問題
1.1實習教師實踐指導(dǎo)能力不足
多數(shù)教師均是直接來自畢業(yè)的學校，沒有實際長期深入工廠進行實習實踐，雖然承擔過有關(guān)化工方向的橫向課題，但缺乏實際的工廠工作經(jīng)驗和對現(xiàn)代化化工生產(chǎn)的全面認識和理解，在指導(dǎo)學生進行相關(guān)校內(nèi)實習項目時，無法和工廠的相關(guān)實際操作相聯(lián)系，脫離實際的實踐教學很難達到預(yù)期的實習效果，更加無法吸引學生對校內(nèi)實習的相關(guān)興趣。
1.2考核方式陳舊單一
多采用常規(guī)的實習考核方式，即在實習完成后讓學生書寫實習報告或是在一些實際操作的環(huán)節(jié)根據(jù)表現(xiàn)指導(dǎo)教師進行主觀評分。實習報告一般要求的內(nèi)容多是化工生產(chǎn)的工藝流程、化工產(chǎn)品總結(jié)、工藝控制指標、設(shè)備功能特點等的總結(jié)，學生之間內(nèi)容區(qū)別很小，只能部分反映學生的實習態(tài)度，對于大多數(shù)學習認真的學生而言內(nèi)容都很充實，無法有效區(qū)分相應(yīng)成績[4]。多數(shù)實習操作環(huán)節(jié)并沒有指定相應(yīng)的得分細則，主觀打分難以達到分數(shù)的絕對公平，部分同學甚至對得分存在異議。
1.3實習過程管理不夠
校內(nèi)實習過程中多數(shù)情況均是少數(shù)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)一個班或是整個年級的情況，在師生比懸殊的情況下，實習過程難以監(jiān)管，實習紀律難以保證。多數(shù)實際操作環(huán)節(jié)都是指導(dǎo)老師先進行講解和演示，讓學生熟悉工藝設(shè)備及操作要點，再由學生進行重復(fù)性的練習，人數(shù)多導(dǎo)致實習環(huán)節(jié)講授效果不好，學生被動學習興趣難以激發(fā)，不理想的實習管理直接影響到了最后的實習效果。
2校內(nèi)實習改革及創(chuàng)新措施
2.1改革實習管理模式
面對師生比懸殊的情況，學生們可根據(jù)學習成績、組內(nèi)分工、平時相處關(guān)系等條件進行自由組隊，并在組內(nèi)選取組長承擔本組的實習管理工作，由組長兼顧組內(nèi)協(xié)調(diào)和部分實習項目的指導(dǎo)等工作，降低了指導(dǎo)教師的管理側(cè)重面，指導(dǎo)教師可將更多的精力用于校內(nèi)實習的項目講解及指導(dǎo)過程中。小組的最終實習成績源于每個成員的相應(yīng)付出，不同小組的成績存在競爭關(guān)系，為不影響團隊的最終成績，學生在校內(nèi)實習過程中都會付出更多的努力，這可以在很大程度上激發(fā)每一個學生的實習積極性。成立的小組不僅可以有效完成相應(yīng)的實習任務(wù)，而且還在任務(wù)過程中培養(yǎng)學生們的團隊協(xié)作能力和組長的組織協(xié)調(diào)能力，這就使得校內(nèi)實習不單單是對學生實際操作技能的掌握和提升，同時還加強了學生的素質(zhì)培養(yǎng)。
2.2轉(zhuǎn)變實習教學模式
在校內(nèi)實習部分實際操作過程中，為提高學生的操作印象并提升實習效果，可將指導(dǎo)教師被動式的講授環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生通過小組協(xié)作、自主探究的學習過程。指導(dǎo)教師針對不同實習環(huán)節(jié)布置相應(yīng)任務(wù)，學生通過自學已有的技術(shù)資料，得到相應(yīng)過程的操作規(guī)程，總結(jié)得到相關(guān)工藝的操作要點，指導(dǎo)教師在任務(wù)進行過程中充當導(dǎo)師的作用，充分保證學生在校內(nèi)實習過程中的安全，僅在學生難以完成或部分任務(wù)節(jié)點時給予相應(yīng)提示或技術(shù)援助與支持。通過采用自主探究式的學習模式，不僅鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，而且使學生扎實掌握設(shè)備的操作技能，提高學生的適應(yīng)和應(yīng)變能力，使得學生今后在不同工作崗位上能夠盡快上手，較好的適應(yīng)單位的不同需求。
2.3加強專職教師隊伍建設(shè)
為實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標，建立一支基礎(chǔ)理論扎實、工廠實際經(jīng)驗豐富的專職教師隊伍是必須的。這可以從以下兩個方面入手:
第一，加強校企間的合作，選配優(yōu)秀的教師掛職脫產(chǎn)進駐化工生產(chǎn)單位和實習基地進行頂崗工作，積累實際的操作經(jīng)驗，掌握生產(chǎn)單位的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，學習生產(chǎn)技術(shù)，感受生產(chǎn)單位的企業(yè)文化，學習優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營管理模式。
第二，實行兼職教師聘任制，通過校企溝通將化工生產(chǎn)單位的工程師或技術(shù)能手，聘入學校作為實習專職老師，不僅為學生的校內(nèi)實習進行指導(dǎo)，還可以為在校的教師傳播實際的工廠工作經(jīng)驗，提高學校教師的實踐業(yè)務(wù)水平。通過建立校企之間“互學、互信”的通道，不僅有助于提高校內(nèi)實習學生的實習效果，而且還可以在相關(guān)科研項目上進行合作，促進企業(yè)高效生產(chǎn)，有效提高教師的科研水平。
2.4采用新型實習考核模式
為增強學生的實習積極性，根據(jù)能力合理區(qū)分成績排布，在此提出“任務(wù)驅(qū)導(dǎo)制”的考核方式，其具體實施過程如下:指導(dǎo)教師整體規(guī)劃校內(nèi)實習的全部內(nèi)容，將全部實習內(nèi)容按照具體實施所用時間和操作過程復(fù)雜程度進行區(qū)分，最終可將豐富的校內(nèi)實習內(nèi)容按難度分為難、中等、簡單三類，各個實習小組可由成員討論選擇難度不同的任務(wù)，指導(dǎo)老師根據(jù)不同小組的任務(wù)完成情況做出合理評定打出任務(wù)完成情況等級，具體分為優(yōu)秀、良好、合格三類，綜合任務(wù)難度和完成情況各小組可得到相應(yīng)的分數(shù)，具體得分實施細則參照表1所示。
小組完成本組所規(guī)劃任務(wù)的最終得分將決定小組的最終實習成績。通過此考核方式可有效區(qū)分小組的能力高低，能力高的小組最終成績相應(yīng)最高。在實習過程中實時將小組累計分數(shù)公布，通過競爭的過程，可提高學生的實習積極性。
2.5加強工廠文化的建設(shè)
校內(nèi)實習和校外實習最大的差異在于即使學校購置校內(nèi)實習設(shè)備完備，操作過程與實際工廠無異，但是在校內(nèi)實習過程中學生無法到達化工生產(chǎn)單位，無法感受到現(xiàn)場的實際工作氛圍。為盡可能的達到與校外實習一樣的實習效果，可以在校內(nèi)實習基地內(nèi)倡導(dǎo)工廠文化建設(shè)。
比如，在實訓(xùn)室的墻上張貼工藝及設(shè)備簡介、化工企業(yè)車間的管理制度、車間的生產(chǎn)口號和企業(yè)文化的宣傳海報;在實際校內(nèi)實習過程中要求學生穿工作服、佩戴安全帽等勞動保護;在實際操作環(huán)節(jié)中，可讓指導(dǎo)教師渲染實際的工作場景，強調(diào)化工工藝參數(shù)控制操作的嚴謹性和事故處理的緊迫性。通過工廠文化的建設(shè)，使學生在校內(nèi)實習環(huán)節(jié)也能感受到實際生產(chǎn)車間的工作氛圍，有效減少校內(nèi)實習和校外實習的差異性。
3結(jié)束語
通過不斷深化改革校內(nèi)實習的管理模式，鍛煉和培養(yǎng)一支合格的專職教師隊伍，創(chuàng)新校內(nèi)實習的考核方式，增強校內(nèi)工廠文化的建設(shè)，可在一定程度上提高學生在校內(nèi)實習過程中的自主性和積極性，有效提高校內(nèi)實習的實習效果，縮小校內(nèi)實習與校外實習的差異性，使培養(yǎng)出的學生充分滿足化工企業(yè)的相關(guān)需求，實現(xiàn)高校應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標。
參考文獻
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