發(fā)布時間：2018-11-20所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】體驗式培訓理念應用于高校體育教學能夠改善體育教學環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教學策略。高校要基于體驗式培訓理念加強教師隊伍建設，提升教師素養(yǎng);豐富體育教學內(nèi)容，提升學科魅力;優(yōu)化體育教學活動，調(diào)動體驗愿望;創(chuàng)設體驗學習情境，強化自主體驗;
【摘要】體驗式培訓理念應用于高校體育教學能夠改善體育教學環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教學策略。高校要基于體驗式培訓理念加強教師隊伍建設，提升教師素養(yǎng);豐富體育教學內(nèi)容，提升學科魅力;優(yōu)化體育教學活動，調(diào)動體驗愿望;創(chuàng)設體驗學習情境，強化自主體驗;提升訓練安全意識，確保有效體驗。
【關(guān)鍵詞】體驗,高校,體育
體驗是強化學習者學習效果的重要路徑，體驗式培訓理念將強化學生體驗作為主要手段，在豐富的戶外活動中，激發(fā)學習者潛能，促進學生體育整體素質(zhì)發(fā)展。高校體育教學中應用體驗式培訓理念，根本目的在于增強體育學習的趣味性與實踐性，豐富學生體育知識，促進學生體育素質(zhì)與體育學習品質(zhì)的發(fā)展。
一、體驗式培訓理念應用于高校體育教學的價值
(一)改善教學環(huán)境
體驗式培訓理念下，高校體育教學實踐性活動與傳統(tǒng)模式相比，活動內(nèi)容與形式越來越多元化，這就對體育教學環(huán)境提出更高的要求，進一步完善體育教學設施，配備基本的體育教學器材，構(gòu)建起適合體驗式培訓學習的良好環(huán)境，從而改善高校體育教學環(huán)境，為體育教學有序、有效推進提供保障。
(二)轉(zhuǎn)變教育理念
高校傳統(tǒng)教學理念下，教師教育理念滯后，忽視學生學習體驗，體育課堂主要按照教材內(nèi)容的規(guī)定進行重復性訓練。這種教學理念忽視學生在體育學習中的主觀能動性，學生體育學習異化為體育技能訓練。體驗式培訓理念下，教師注重學生學習體驗，突出學生在體育學習中的主體地位，實現(xiàn)師生角色的重置，促進教師教學理念的轉(zhuǎn)變。
(三)優(yōu)化教學策略
體驗式培訓理念最顯著的特點是強化學生的學習體驗，這就需要教師優(yōu)化教學策略，從而激發(fā)學生體驗的愿望，使學生主動獲取體驗。學生體驗被激發(fā)的過程就是教師優(yōu)化教學策略的過程，長期的教學實踐，將促使教師加強教學研究，不斷擴展教學視野，轉(zhuǎn)變教學理念，根據(jù)教學內(nèi)容與學習學習體驗的需要優(yōu)化教學策略。
二、體驗式培訓理念應用于高校體育教學的策略
(一)加強教師隊伍建設，提升教師素養(yǎng)
教師在體驗式培訓理念應用于高校體育教學中發(fā)揮著主導作用，而且教師是直接實施者，教師的教學素養(yǎng)至關(guān)重要。高校要基于體驗式培訓理念，加強體育教師隊伍建設，將傳統(tǒng)培訓與網(wǎng)絡培訓結(jié)合起來，既發(fā)揮傳統(tǒng)培訓的優(yōu)勢，通過講座、專題報告等，提升教師素養(yǎng)，又要發(fā)揮網(wǎng)絡平臺在提升教師中的優(yōu)越性，將教師零碎的時間利用起來，并借助微媒體，推動教師之間的微互動、微教研等，打破傳統(tǒng)培訓時間與空間的束縛，培養(yǎng)出一支勝任體驗式培訓需求的教師隊伍。
(二)豐富體育教學內(nèi)容，提升學科魅力
體驗式理念的具體落實，需要借助體育教學內(nèi)容得以實現(xiàn)。高校體育教師要進一步豐富體育教學內(nèi)容，改變當前單一化教學內(nèi)容現(xiàn)狀，將體育領(lǐng)域新知識、新理念、新技能融入到高校體育教學中，并結(jié)合時代發(fā)展，使體育教學內(nèi)容緊扣時代脈搏，緊扣學生生活，從而使體育學科散發(fā)出自身的魅力，使學生獲得豐富的新鮮感與時尚感，自覺地投入到體育學習中，主動地在體驗中完成體育知識的積累與技能的發(fā)展。
(三)優(yōu)化體育教學活動，調(diào)動體驗愿望
教學活動是學生獲得體驗的載體，體驗式培訓理念下，教師要對高校體育教學活動進行進一步的優(yōu)化，除了傳統(tǒng)的訓練外，還要相機引入小組合作學習、對抗性活動、游戲活動等。教師要突破學生單一化培訓現(xiàn)狀，通過小組學習，推動學生之間的學習互動;要開展小組之間的競賽性學習活動，利用學生爭強好勝的心理特征，激發(fā)學生體驗愿望;要善于借助游戲活動，將體育知識與技能訓練有機融入到游戲中，調(diào)動學生體驗愿望。
(四)創(chuàng)設體驗學習情境，強化自主體驗
良好的學習氛圍對于激發(fā)學生學習體驗具有重要意義，高校體育教師要善于創(chuàng)設體育體驗學習情境，借助體育故事，讓學生感受到體育的深厚文化底蘊，從而激發(fā)學生自主體驗的興趣;通過講述體育發(fā)展歷史，使學生系統(tǒng)地了解到體育發(fā)展的軌跡、人類與體育悠久的淵源，進而對體育學習產(chǎn)生濃厚的情感，強化學生自主體驗愿望;通過援引生活中的體育運動創(chuàng)設情境，使學生感受到體育的博大精深，以及不同地域的體育魅力，調(diào)動學生參與體驗式培訓的主動性。
(五)提升訓練安全意識，確保有效體驗
體育學習不同于其他學科的學習，它需要學生調(diào)動體能，活動性比較強，因此安全問題是體驗式培訓必須要正視的突出問題之一。基于體驗式培訓理念，教師充分認識到體驗學習運動自身存在的安全隱患，根據(jù)學生課堂體驗活動，對學生的體驗學習進行充分的預設，提升安全防護意識，確保學生體驗培訓的安全性;同時，要進一步完善體驗培訓的安全防護設施，提升體育教學中技防水平，構(gòu)建人防、技防、預防等立體化安全防護體系;最后，教師要在體驗式培訓中有機滲透安全知識教育，不斷提升學生安全意識，掌握基本的安全技能，從而確保學生體育體驗的安全性、有效性。
結(jié)語
總之，體驗式培訓理念是高校體育教學的一種創(chuàng)新，教師要基于體驗式培訓理念，進一步提升自身體育理論素養(yǎng)，強化體育教學實踐探索，突出學生在體育學習中的主體地位，使體驗內(nèi)化為學生的自我需求，全面提升學生體育素養(yǎng)。
參考文獻：
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