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信息化技術(shù)在《建筑工程施工組織》課程中的應(yīng)用探索

發(fā)布時間:2019-11-14所屬分類:教育論文瀏覽:1

摘 要: 【摘要】該文分析了《建筑施工組織》課程的特點,闡述了該課程在專業(yè)中的地位;從課程特點與學(xué)生學(xué)情兩方面入手,分析了該課程采用傳統(tǒng)教學(xué)方式時存在的問題;結(jié)合該門課程內(nèi)容本身,分析了該門課程的重難點問題,并闡述了大數(shù)據(jù)、自編軟件、專業(yè)軟件、云課堂

  【摘要】該文分析了《建筑施工組織》課程的特點,闡述了該課程在專業(yè)中的地位;從課程特點與學(xué)生學(xué)情兩方面入手,分析了該課程采用傳統(tǒng)教學(xué)方式時存在的問題;結(jié)合該門課程內(nèi)容本身,分析了該門課程的重難點問題,并闡述了大數(shù)據(jù)、自編軟件、專業(yè)軟件、云課堂等信息化技術(shù)在該門課程的應(yīng)用點及優(yōu)勢。

  【關(guān)鍵詞】信息化建筑工程施工組織

信息化技術(shù)在《建筑工程施工組織》課程中的應(yīng)用探索

  一、施工組織課程在專業(yè)中的地位

  建筑工程施工組織設(shè)計是一種綜合性文件,主要對建筑工程項目開展招投標(biāo)、簽訂承發(fā)包合同、進(jìn)行施工準(zhǔn)備、施工至竣工驗收等全過程活動進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)。科學(xué)合理的編制施工組織對于工程建設(shè)至關(guān)重要。對于土建類學(xué)生來說,學(xué)會編制施工組織設(shè)計也是一項典型工作任務(wù)。

  二、傳統(tǒng)授課方式在施工組織課程存在的問題

  1.課程綜合性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng),學(xué)生難以理解

  施工組織課程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)一門非常重要的專業(yè)核心課程,它主要研究建筑工程施工組織的一般規(guī)律,其主要內(nèi)容包括有施工準(zhǔn)備、流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、單位施工組織設(shè)計、施工組織設(shè)計信息管理等內(nèi)容。要編制一份合理的施工組織設(shè)計需要掌握建筑識圖與構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑工程計量與計價等內(nèi)容,又需要編制者具備一定的施工現(xiàn)場管理方面的知識。

  2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,傳統(tǒng)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  在該課程之前,學(xué)生學(xué)習(xí)了《工程制圖與CAD》、《建筑工程施工技術(shù)》等先導(dǎo)課程,熟悉施工流程、工藝和標(biāo)準(zhǔn),但傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師講授編制的方法、步驟、原理較為抽象,學(xué)生學(xué)起來也比較枯燥,加上缺乏對于施工全過程的整體認(rèn)識,學(xué)生難以提升學(xué)習(xí)興趣。

  三、信息化技術(shù)在施工組織課程中的應(yīng)用

  1.大數(shù)據(jù)應(yīng)用

  施工組織課程涉及到施工現(xiàn)場的調(diào)查,需要了解擬建工地周邊的道路、環(huán)境以及工程所在地的天氣、水文等情況,以往的做法是到施工現(xiàn)場去實地勘察,獲取第一手資料,但是在教學(xué)中往往難以實現(xiàn),因而學(xué)生對此興趣不高,講師講授也只能泛泛而談,但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下,教師可以在課程中引入實際項目,查閱項目對應(yīng)的數(shù)字化衛(wèi)星地圖和氣象大數(shù)據(jù),通過衛(wèi)星地圖,可以清晰地看到擬建場地周邊的道路、地形等場地環(huán)境,通過氣象狀況統(tǒng)計,可以查詢擬建地的降雨量情況,從而為施工組織編制提供一定的基礎(chǔ)。

  2.自編軟件的應(yīng)用

  在編制進(jìn)度計劃編制和場地布置中有許多參數(shù)值需要確定,如臨建的面積、水電容量及管徑大小等。這些計算比較繁瑣,常規(guī)的手工計算方法效率低,也容易錯。在教學(xué)時,師生共同編寫了EXCEL程序,計算參數(shù)值。學(xué)生通過自己動手編寫的計算表,容易產(chǎn)生成就感,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。

  3.專業(yè)軟件的應(yīng)用

  BIM技術(shù)近年來發(fā)展很快,在施工組織課程中,利用輕量級BIM軟件——施工現(xiàn)場三維場地布置軟件,可以非常直觀的繪制出施工現(xiàn)場的場地布置方案,解決了傳統(tǒng)的CAD二維場布中布置慢、不直觀、不易優(yōu)化等缺點。學(xué)生通過對于三維場地布置方案的分析、對比,也可以快速的修改、優(yōu)化布置方案,得出合理的施工場地布置方案。

  而基于BIM技術(shù)的施工虛擬仿真等軟件的應(yīng)用,使得學(xué)生更進(jìn)一步的理解施工工藝,從而為施工方案的確定奠定基礎(chǔ)。夢龍進(jìn)度計劃軟件的融入,則為進(jìn)度計劃的繪制以及優(yōu)化帶來了便利。

  4.云課堂的應(yīng)用

  利用云課堂平臺,形成線上、線下混合式教學(xué):課前,在教師引導(dǎo)下,學(xué)生利用云課堂微課、PPT等教學(xué)資源,開展學(xué)習(xí);課堂上利用云課堂進(jìn)行點名、回答問題等功能,提高學(xué)生興趣;課后學(xué)生利用云課堂資源和在線測試功能,進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。通過在云課堂建立施工組織設(shè)計案例庫,引導(dǎo)學(xué)生技能培養(yǎng),強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

  期刊推薦:《當(dāng)代教育論壇》雜志經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)、湖南省教育廳主管、湖南省教育科學(xué)研究院主辦的面向國內(nèi)外公開發(fā)行的大型教育理論期刊,是全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定的教育科學(xué)類核心期刊。主要欄目:全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果公報、教育評論、教育政策研究、教育宏觀研究、教育哲學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)、教育史志、比較教育、專家訪談、主題閱讀等。有投稿需求的作者,可以直接與期刊天空在線編輯聯(lián)系。

  四、結(jié)語

  信息化技術(shù)的推進(jìn)為職業(yè)教育的教學(xué)改革帶來了強(qiáng)大的推力,信息化技術(shù)在《建筑工程施工組織》課程中的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)中抽象、復(fù)雜的問題;線上線下的混合式教學(xué)方式更有利于不同層次的學(xué)生找到適合于自己的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

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