發(fā)布時(shí)間：2019-11-14所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要 利用微信公眾平臺(tái)輔助大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，在方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 微信公眾平臺(tái) 輔助教學(xué) 隨
摘 要 利用微信公眾平臺(tái)輔助大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，在方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 微信公眾平臺(tái) 輔助教學(xué)
隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的方式也隨之而發(fā)生改變，從最初的單一電腦上網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)在的平板電腦、智能手機(jī)上網(wǎng)，獲取信息的方式越來(lái)越多。尤其是智能手機(jī)的出現(xiàn)，由于其體積小、攜帶方便、價(jià)格適中，目前已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的工具之一。在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，高等學(xué)校的教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，積極調(diào)整教學(xué)手段和方法，主動(dòng)迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
微信是人們手機(jī)上常用的即時(shí)通訊軟件，微信公眾平臺(tái)即我們常說(shuō)的微信公眾號(hào)，是微信的一個(gè)重要功能模塊，人們也已經(jīng)耳熟能詳了。截止到 2017 年 12 月，微信的日登錄用戶數(shù)達(dá) 9 億，公眾號(hào)月活躍粉絲數(shù) 7.97 億。[1]另?yè)?jù)調(diào)查顯示，人們關(guān)注微信公眾賬號(hào)的原因，29.3%的用戶選擇的是教育學(xué)習(xí)， 40.86%的用戶選擇獲取時(shí)事信息。[2]可見，微信公眾平臺(tái)是傳播知識(shí)的重要途徑之一。基于以上，本校物理實(shí)驗(yàn)中心嘗試用微信公眾平臺(tái)輔助大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以解決在教學(xué)過程中遇到的一些問題。
1 公眾平臺(tái)的建立
按照功能不同微信公眾賬號(hào)可以分為訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)和企業(yè)號(hào)。訂閱號(hào)旨在為用戶提供信息，每天可以發(fā)送 1 條群發(fā)消息，發(fā)給用戶的消息，將會(huì)顯示在用戶“訂閱號(hào)”的文件夾中;服務(wù)號(hào)主要是為用戶提供服務(wù)，1 個(gè)月內(nèi)僅能發(fā)送 4 條群發(fā)消息，發(fā)送的消息，會(huì)顯示在對(duì)方的聊天列表中，相對(duì)應(yīng)微信的首頁(yè)，方便用戶查看;企業(yè)號(hào)是幫助企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、學(xué)校等進(jìn)行管理，利用該平臺(tái)可以提高信息溝通和協(xié)同效率。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中，要根據(jù)課堂教學(xué)的需要適時(shí)發(fā)布信息，因此選用訂閱號(hào)較為適合。
訂閱號(hào)的申請(qǐng)簡(jiǎn)單，首先進(jìn)入微信公眾平臺(tái)官網(wǎng)(網(wǎng)址 https://mp.weixin.qq.com)，用電子郵箱注冊(cè)一個(gè)新賬號(hào)，再進(jìn)入郵箱查看郵件并激活鏈接，在注冊(cè)賬號(hào)類型的選項(xiàng)中選“訂閱號(hào)”，上傳個(gè)人身份信息及手機(jī)號(hào)碼，經(jīng)騰訊公司驗(yàn)證后即可。
2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門面向理工類各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，目前在教學(xué)實(shí)踐中主要存在以下問題：
(1)學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門獨(dú)立的、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其與大學(xué)物理并不同步。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，面對(duì)陌生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和枯燥的實(shí)驗(yàn)原理，既不能感知真實(shí)的儀器，也無(wú)法聯(lián)系已學(xué)的理論知識(shí)，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡管寫了預(yù)習(xí)報(bào)告，往往也是應(yīng)付式完成，實(shí)際效果不佳。
(2)教師授課千篇一律。目前，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的授課方式還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主。教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造和操作過程。學(xué)生則按照規(guī)定步驟完成儀器操作、測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)，教師講解往往千篇一律，不能做到因材施教。
(3)師生間缺少交流。由于學(xué)校的發(fā)展需要，每年新入學(xué)的大一新生都被統(tǒng)一安排到大學(xué)城校區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師在給新生上課時(shí)，需要從校本部搭車趕到大學(xué)城校區(qū)，上完課以后又要搭車回到校本部。這將導(dǎo)致學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)階段，如果遇到問題，不能找到教師及時(shí)解決。師生間缺乏交流，導(dǎo)致問題積累越來(lái)越多，久而久之便失去了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。
3 基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)輔助探索
鑒于以上對(duì)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的分析，為了提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們采用微信公眾平臺(tái)輔助大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
(1)動(dòng)員學(xué)生關(guān)注。關(guān)注微信公眾號(hào)的方式，主要有兩種，掃描二維碼和查找微信公眾號(hào)的名字。學(xué)生在首次上物理實(shí)驗(yàn)緒論課時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹公眾號(hào)所推送信息的內(nèi)容及作用，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了方便學(xué)生關(guān)注，可將二維碼和公眾號(hào)的名字張貼在教室的墻上，學(xué)生只需要在智能手機(jī)中打開微信，利用“掃一掃”或查找“公眾號(hào)的名稱”，即可完成關(guān)注。
(2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。微信公眾平臺(tái)是面向移動(dòng)終端的應(yīng)用產(chǎn)品，因此在推送信息的內(nèi)容上要符合移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。為此，需要將課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容是將知識(shí)模塊化處理，[3]所謂模塊化處理就是將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容分割成一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以知識(shí)點(diǎn)為節(jié)點(diǎn)的知識(shí)模塊，一個(gè)知識(shí)模塊就是一個(gè)相對(duì)完整的內(nèi)容，為了方便學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)同時(shí)保證學(xué)習(xí)效果，知識(shí)模塊講解的語(yǔ)言要精練、公式要簡(jiǎn)單，著重講解課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。模塊與模塊之間的知識(shí)要有一定的松散性，前后關(guān)系不能過于緊密，但松散內(nèi)容的背后要能體現(xiàn)一定的知識(shí)關(guān)聯(lián)，確保知識(shí)的系統(tǒng)性。另外，為了增強(qiáng)瀏覽效果，教師可在相關(guān)的模塊中插入實(shí)驗(yàn)儀器的照片和實(shí)驗(yàn)操作的視頻，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有“身臨其境”的感官體驗(yàn)。
由于不同的人對(duì)知識(shí)的接受能力不同，為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要對(duì)知識(shí)模塊進(jìn)行分類。一般可以將其分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊和拓展知識(shí)模塊。基礎(chǔ)知識(shí)模塊是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，所有人均需要掌握的知識(shí)內(nèi)容，拓展知識(shí)模塊只針對(duì)部分能力較強(qiáng)的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)知識(shí)模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相應(yīng)增加，理論可以適當(dāng)加深。如我校在“全息照相”實(shí)驗(yàn)中，作為基礎(chǔ)知識(shí)模塊部分學(xué)生要掌握，全息照相的基本原理和特點(diǎn)、學(xué)習(xí)在光學(xué)平臺(tái)上制作靜態(tài)全息照片、了解全息照片再現(xiàn)的規(guī)律;在此基礎(chǔ)上有能力學(xué)生可以進(jìn)行拓展知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)，為此我們?cè)谌⒄障嗟幕A(chǔ)上增加了“彩虹全息”實(shí)驗(yàn)作為拓展知識(shí)模塊內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)一步了解全息白光再現(xiàn)原理及一步彩虹全息和像面全息的原理、一步彩虹全息照片制作方法等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
為了增加學(xué)習(xí)的知識(shí)性和趣味性，可以將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、物理思想、物理名家的相關(guān)事跡，物理實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用等隨課程內(nèi)容一起發(fā)出。通過這種潛移默化的方式讓學(xué)生保持對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂教學(xué)輔助方面，我們將本實(shí)驗(yàn)中心教師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫的“實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書” 附在課程內(nèi)容的后面一并推送給學(xué)生，學(xué)生在課堂上操作儀器時(shí)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，減少誤操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。
(3)增加師生間交流互動(dòng)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或者在課后復(fù)習(xí)過程中如果遇到問題，可以通過訂閱號(hào)的回復(fù)功能直接向老師進(jìn)行提問，教師在看到學(xué)生的提問后就會(huì)做出相應(yīng)的解答，這種學(xué)生和老師間的交流是一對(duì)一的，[4]學(xué)生需先主動(dòng)與老師聯(lián)系，教師才能回復(fù)給學(xué)生。利用微信公眾平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的提問，教師也可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行回答，消除了時(shí)間和空間的限制，增加了學(xué)生和教師間的溝通渠道，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。
(4)信息反饋與評(píng)價(jià)。微信公眾平臺(tái)提供了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能，教師可以通過查看推送消息的閱讀次數(shù)進(jìn)而大致了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。但要想進(jìn)一步了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果則比較困難。為了解決這一問題，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中設(shè)置了提問環(huán)節(jié)，以此來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。提問的時(shí)間可以選擇在實(shí)驗(yàn)理論講解時(shí)，也可以選擇在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，提問的對(duì)象―― 學(xué)生采取隨機(jī)抽取的模式，提問的問題就是微信公眾平臺(tái)推送內(nèi)容中所提出過的問題，凡是答對(duì)的，可以在實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)分上加分。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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4 結(jié)論
利用微信公眾平臺(tái)搭建大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)，方便了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，滿足了不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)有助于增加師生之間的交流。但是我們也要有清醒的認(rèn)識(shí)，基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是只是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充，并不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)還是需要到實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作來(lái)完成。
