發(fā)布時間：2019-12-13所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的個性化培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必然趨勢，初中體育與健康作為初中素質(zhì)教育的重要組成部分之一，在健康為首位的教學(xué)理念指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生的身體與心理健康成長，堅持以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的個性化的
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的個性化培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必然趨勢，初中體育與健康作為初中素質(zhì)教育的重要組成部分之一，在健康為首位的教學(xué)理念指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生的身體與心理健康成長，堅持以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的個性化的發(fā)展。本文針對當(dāng)今初中體育與健康的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，并為初中體育與健康如何培養(yǎng)學(xué)生個性化提出建議。
初中體育與健康課程是一門以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)科，以促進(jìn)初中生的健康發(fā)展作為主要目的，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。在初中體育與健康教學(xué)中老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者、組織者，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立起師生平等的新型教學(xué)關(guān)系，尊重學(xué)生個體之間的差異，要給予學(xué)生充分發(fā)揮的自由空間，為學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，采用積極向上的態(tài)度鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展。
1 初中體育與健康對學(xué)生個性化培養(yǎng)的意義
在新課改中著重提及了初中體育與健康教學(xué)，初中階段受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，對體育與健康的重視程度不高，導(dǎo)致初中學(xué)生的身體形態(tài)與機能都在急劇的下降，推動初中體育與健康的發(fā)展，對學(xué)生正確認(rèn)識體育與健康鍛煉對于自身的身體機能有著重要的影響，從而積極的參與體育與健康鍛煉的體育項目之中。初中體育與健康教學(xué)較小學(xué)體育教學(xué)有了進(jìn)一步的發(fā)展，初中體育與健康教學(xué)立足于學(xué)生的成長階段，鼓勵學(xué)生提高自身的體能與運動技能，并且在體育與健康訓(xùn)練中要注意安全，既保護(hù)了自身與他人的人身安全，又促進(jìn)了自身的身心健康成長。在初中體育與健康教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
2 初中體育與健康的現(xiàn)狀
2.1 初中體育與健康的局限性
現(xiàn)如今初中體育與健康的教學(xué)方式，大部分還是以老師為主的教學(xué)方式，將老師放在課堂的主體地位，掌握著課堂上的控制權(quán)，采用“投喂時”的教學(xué)方式難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的個性化培養(yǎng)。初中體育與健康教學(xué)中存在局限性，老師在初中體育與健康教學(xué)中將重點依舊放在競技類項目之中，忽視了學(xué)生的自身的主觀感受，長此以往，學(xué)生對老師和體育課程處于一種厭煩的情緒，學(xué)生在課堂中沒有自我發(fā)展的空間，導(dǎo)致學(xué)生的個性化發(fā)展無法滿足。傳統(tǒng)的初中體育與健康教學(xué)存在“一把抓”的教學(xué)現(xiàn)象，在教學(xué)中老師忽視了學(xué)生的個體化與個性化，采用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，提出統(tǒng)一的定量的要求作為課堂評估標(biāo)準(zhǔn)，“一把抓”的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足于當(dāng)今時代的培養(yǎng)個性化人才的需求，在此教學(xué)模式之下，導(dǎo)致學(xué)生對初中體育與健康課程失去興趣。
2.2 初中體育與健康的重視不足
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響下，初中體育與健康課程作為非考試課程不受學(xué)校與老師的重視，學(xué)生大部分的體育與健康課程都無法正常進(jìn)行，導(dǎo)致初中學(xué)生的身體處于亞健康狀態(tài)，對學(xué)生的身體健康有著極大的危害。學(xué)生面對大量的理論知識長時間的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力過大，初中體育與健康教學(xué)是為學(xué)生提供一個良好的鍛煉平臺與釋放壓力的機會，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，身心健康使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識的前提與基礎(chǔ)，只有學(xué)生的身心愉快才能使其全面的投身于理論知識的學(xué)習(xí)。
3 初中體育與健康在培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的策略
3.1 多元化的教學(xué)方式
初中體育與健康教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的要以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，將老師主導(dǎo)專為學(xué)生主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將興趣作為學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。初中體育與健康教學(xué)中要將傳統(tǒng)的跑步活動作為體育課程的熱身環(huán)節(jié)，改良成為通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身運動，例如報數(shù)小游戲，游戲者需要每個人編撰一個號碼，學(xué)生在大圓內(nèi)面向圓心牽手。而后游戲開始，教師鳴笛一聲，學(xué)生逆時針方向走，鳴笛兩聲學(xué)生則順時針方向走，適當(dāng)時候教師先說一個省名，接著說一個省會名或先說省會名后說省名。先說者為一號，后說者為二號，之后鳴笛三聲，省名者立即跑去占外圈小圓，省會者立即跑去占里圈的小圓。未占小圓者給大家表演一個小節(jié) 目。通過游戲提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生積累了知識，并且和諧愉快的教學(xué)環(huán)境中活動了機體，從而達(dá)到熱身的教學(xué)目的。初中體育與健康教學(xué)的實踐性較強，在課堂教學(xué)中，通過師生互動、生生互動的交流模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，例如在上課時老師在空地上放置一個高的墊子，其周圍放置若干低的墊子后，告訴學(xué)生游戲規(guī)則：這個游戲可以隨意進(jìn)行組隊，通過大家思維的拓展與不斷的時間，使高墊子上盡可能站更多的人，容納的人越多并且堅持的時間久組為優(yōu)勝組，在游戲過程中一旦組內(nèi)有人腳離開高墊子則為游戲失敗學(xué)生可以進(jìn)行組內(nèi)進(jìn)行討論研究方案。這個體育游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的個性化的思維能力，并且在游戲過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力與幫助他人的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
3.2因人而異的教學(xué)方法
隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中體育與健康教學(xué)中老師要建立起師生平等的新型教學(xué)關(guān)系，關(guān)愛并了解學(xué)生，公平公正的對待每一個學(xué)生，在初中體育與健康教學(xué)中，要立足于每個學(xué)生自身的情況，針對其設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，發(fā)掘?qū)W生在體育運動中的潛力，鼓勵學(xué)生將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來。例如，在體育小游戲解網(wǎng)中，學(xué)生們每十人為-在初中體育與健康教學(xué)中，老師作為引導(dǎo)為學(xué)生拋設(shè)教學(xué)目給予學(xué)生充分的空間，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造性，營造一種自由開放學(xué)習(xí)的氛圍。改變以往初中體育與健康的單一教學(xué)模式，在教學(xué)中為學(xué)生提供多個選擇，比如籃球、排球、足球運動項目，乒乓球，羽毛球、網(wǎng)球等運動項目，學(xué)生依據(jù)自身的情況自主選擇體育項目，給予了學(xué)生充分的尊重與自由，針對不同的體育項目，男生、女生考核的制度與內(nèi)容也不相同，以籃球項目為例，在換手變向運球中，測試運球成績要求男15.8秒至10秒，女188秒至24秒;掌握原地脖下運球，和行進(jìn)變向運球中，運球測試要求男15.4秒、女18秒以上等都有著不同的規(guī)定，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展確立了堅實的后盾。因人而異的教學(xué)方法最大程度的提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個快樂的氛圍和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生個性化發(fā)展提供了重要的保障。
4結(jié)語
綜上所述，初中體育與健康課程是培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的重要組成部分，在一定程度上緩解了學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。體育與健康課程通過體育項目的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了多樣化的選擇，采用合理有效的趣味性訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身鍛煉的意識，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
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