發(fā)布時(shí)間：2020-04-07所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】我國(guó)5-z0世紀(jì)8o年代開(kāi)始引入案例教學(xué)，如今，案例教學(xué)法在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了廣泛的運(yùn)用和實(shí)踐�；诋�(dāng)今國(guó)際物流業(yè)的發(fā)展及物流人才培養(yǎng)計(jì)劃，本文對(duì)物流專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)采用案例教學(xué)的模式進(jìn)行探索與探討。 【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)
【摘要】我國(guó)5-z0世紀(jì)8o年代開(kāi)始引入案例教學(xué)，如今，案例教學(xué)法在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了廣泛的運(yùn)用和實(shí)踐�；诋�(dāng)今國(guó)際物流業(yè)的發(fā)展及物流人才培養(yǎng)計(jì)劃，本文對(duì)物流專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)采用案例教學(xué)的模式進(jìn)行探索與探討。
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)
國(guó)際物流業(yè)的迅速發(fā)展需要既有專業(yè)技能又具備英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的合格高職高專人才。2008年我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對(duì)于物流管理專業(yè)在課程設(shè)置方面只針對(duì)大一開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)英語(yǔ)必修課，隨著物流管理與技術(shù)的飛速發(fā)展，就業(yè)需求的變化，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了整個(gè)專業(yè)建設(shè)，從2010年9月開(kāi)始，人才培養(yǎng)方案的修訂中在大二下學(xué)期新增添物流專業(yè)英語(yǔ)》課程，筆者從201lf9月開(kāi)始該課程的教學(xué)，基于物流英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性及其以商務(wù)專業(yè)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)這三點(diǎn)考慮，通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的授課，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在物流英語(yǔ)教學(xué)中拓展案例教學(xué)法的運(yùn)用和實(shí)踐。
一、關(guān)于案例教學(xué)法
“案例教學(xué)法”(CaseMethod)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行討論分析，是教師通過(guò)展示具有鮮明的代表性特征的案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論。案例教學(xué)法借鑒了國(guó)外的判例教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教與學(xué)兩方直接參與，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作精神。
二、案例教學(xué)法在物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
1.案例真實(shí)。實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)
所選案例均來(lái)源于真實(shí)生活和實(shí)際工作，通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生感同身受，具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性。
2.利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
學(xué)生在分析案例時(shí)，必須揭示案例隱含的意義、尋找內(nèi)在聯(lián)系。這個(gè)分析、揭示、尋找的過(guò)程，就是創(chuàng)造性思維的過(guò)程。它要求學(xué)生在思考過(guò)程中有自己的觀點(diǎn)表現(xiàn)。案例討論的結(jié)果沒(méi)有唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。案例教學(xué)時(shí)，學(xué)生被設(shè)計(jì)在特定的情境中，置身于決策者的位置，需要對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考與決策，這個(gè)過(guò)程，鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用各種理論知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力。
3.利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性
案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為中心，教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者。案例型教學(xué)法不是僅僅讓學(xué)生背誦書(shū)本上的理論知識(shí)，而是要求學(xué)生根據(jù)案例去思考，主動(dòng)、自覺(jué)地去查資料、尋找相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，因此學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性自然就發(fā)揮了出來(lái)。
4.改變了傳統(tǒng)的老師獨(dú)角戲模式
采用案例教學(xué)法教學(xué)，課堂再也不是傳統(tǒng)的教師獨(dú)角戲，而是一種相互間的交流會(huì)，思想的火花的碰撞會(huì)，各小組從各自角度分析同一案例，闡述自己觀點(diǎn)和處理方法后，教師給予中肯的點(diǎn)評(píng)與結(jié)語(yǔ)。整個(gè)過(guò)程會(huì)形成一個(gè)很好的教與學(xué)的氛圍，造就了一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)。
三、案例教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)
1.案例準(zhǔn)備
案例教學(xué)的第一步是準(zhǔn)備案例。教師在備課工作中，需要根據(jù)教材內(nèi)容著手收集、編寫(xiě)、設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的案例。
在實(shí)際授課中，筆者選編并設(shè)計(jì)了¨個(gè)與之教材相配套、且與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的案例。這些案例，涵蓋了物流的概念(1ogisticsandlogisticmanagement)、倉(cāng)儲(chǔ)管理(warehousingmanagement)、運(yùn)輸(transportation)、物流鏈管理(supplychainmanagement)等國(guó)際物流領(lǐng)域中的重要內(nèi)容。
依據(jù)每堂課的項(xiàng)目計(jì)劃，筆者將相關(guān)案例材料提前分發(fā)給學(xué)182Ib中國(guó)電子商務(wù).I2012.10生，要求學(xué)生對(duì)某一案例進(jìn)行習(xí)讀，分析出此案例時(shí)可能涉及到的知識(shí)點(diǎn)，以及在討論中可能出現(xiàn)的問(wèn)題查閱相關(guān)資料，做好課堂上的小組分析和討論的準(zhǔn)備，且要求學(xué)生通過(guò)各種渠道找到一些相關(guān)客戶的事例來(lái)作為分析該案例的事實(shí)依據(jù)。
2.分析與討論
第二步為課堂分析、討論。筆者將全班學(xué)生分為若干小組，每組5—6人左右，以小組為單位進(jìn)行課前的分析，其次，各小組派出一名代表以PPT制作的模式向全班同學(xué)陳述各組對(duì)此案例的觀點(diǎn)與看法。最后，筆者針對(duì)所有小組的陳述做出最后的評(píng)判，并結(jié)合各組綜合分析，最終總結(jié)出適合本案例的知識(shí)點(diǎn)。在此過(guò)程中教師應(yīng)督促每個(gè)學(xué)生積極參與，力求能夠用英語(yǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，且要求學(xué)生掌握如何用PPT來(lái)做案例呈現(xiàn)，力求訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維表達(dá)能力。
3.案例總結(jié)
案例分析、稱述。討論結(jié)束后，教師需要及時(shí)對(duì)本次討論進(jìn)行總結(jié)�？偨Y(jié)的模式可以有很多種，但是不僅僅是簡(jiǎn)單地給出該案例的答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)待案例背后的知識(shí)點(diǎn)，如何讓學(xué)生找出案例所要表達(dá)出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生如何解決問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中，教師都應(yīng)該用贊許、表?yè)P(yáng)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)小組的表現(xiàn)，非常利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
四、運(yùn)用案例教學(xué)法仍需解決的問(wèn)題
1、處理好與其他教學(xué)法的關(guān)系
案例教學(xué)法之所以能在物流英語(yǔ)教學(xué)中得以運(yùn)用，主要是由其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)所決定的。然而，這并非意味著案例教學(xué)法是物流英語(yǔ)教學(xué)惟一的教學(xué)方法，要取得理想的教學(xué)效果，也往往需要多種教學(xué)手段的相輔相成，由此，應(yīng)結(jié)合講授法、案例教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等等多種教學(xué)方法，誠(chéng)然，只有在傳統(tǒng)的教授法的基礎(chǔ)上，相對(duì)應(yīng)使用案例教學(xué)法及其他教學(xué)法，才能真正讓學(xué)生融會(huì)貫通，達(dá)求最終掌握的目的。
2、如何編寫(xiě)并編好一套教學(xué)案例
編寫(xiě)一套與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相適宜、與教材相配套的教學(xué)案例材料是實(shí)施案例教學(xué)的重、難點(diǎn)所在，也是整個(gè)課程的關(guān)鍵所在。目前市場(chǎng)上非常缺乏一套非常成熟的案例教學(xué)教材，在此情況下，教師可依照物流英語(yǔ)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，參照相關(guān)書(shū)籍，借鑒網(wǎng)上資源，自行編寫(xiě)、設(shè)計(jì)或收集相關(guān)案例素材，通過(guò)實(shí)際發(fā)生案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行充實(shí)、完善。
五、總結(jié)
在物流英語(yǔ)教學(xué)中，引入案例教學(xué)法是非常可行的，通過(guò)分析真實(shí)案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深入分析討論。案例教學(xué)法融“教、學(xué)、做為一體，這對(duì)于整個(gè)物流專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)起到了推動(dòng)作用，最終達(dá)求培養(yǎng)實(shí)用性復(fù)合型物流人才。
