發(fā)布時間：2020-04-07所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】我國5-z0世紀8o年代開始引入案例教學，如今，案例教學法在專業(yè)英語教學中進行了廣泛的運用和實踐。基于當今國際物流業(yè)的發(fā)展及物流人才培養(yǎng)計劃，本文對物流專業(yè)英語的教學采用案例教學的模式進行探索與探討。 【關(guān)鍵詞】案例教學法物流專業(yè)英語教學
【摘要】我國5-z0世紀8o年代開始引入案例教學，如今，案例教學法在專業(yè)英語教學中進行了廣泛的運用和實踐。基于當今國際物流業(yè)的發(fā)展及物流人才培養(yǎng)計劃，本文對物流專業(yè)英語的教學采用案例教學的模式進行探索與探討。
【關(guān)鍵詞】案例教學法物流專業(yè)英語教學
國際物流業(yè)的迅速發(fā)展需要既有專業(yè)技能又具備英語實際應用能力的合格高職高專人才。2008年我校經(jīng)濟管理學院對于物流管理專業(yè)在課程設(shè)置方面只針對大一開設(shè)了基礎(chǔ)英語必修課，隨著物流管理與技術(shù)的飛速發(fā)展，就業(yè)需求的變化，學習基礎(chǔ)英語已遠遠滿足不了整個專業(yè)建設(shè)，從2010年9月開始，人才培養(yǎng)方案的修訂中在大二下學期新增添物流專業(yè)英語》課程，筆者從201lf9月開始該課程的教學，基于物流英語教學內(nèi)容具有較強實踐性、應用性及其以商務專業(yè)技能的培養(yǎng)為目標這三點考慮，通過兩個學期的授課，筆者認為，應該在物流英語教學中拓展案例教學法的運用和實踐。
一、關(guān)于案例教學法
“案例教學法”(CaseMethod)是在理論教學的基礎(chǔ)上，通過引導學生對實際案例進行討論分析，是教師通過展示具有鮮明的代表性特征的案例為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生對案例進行分析討論。案例教學法借鑒了國外的判例教學法的經(jīng)驗，學生作為教學活動的主體，教與學兩方直接參與，能充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學生的溝通能力和合作精神。
二、案例教學法在物流專業(yè)教學中的應用優(yōu)勢
1.案例真實。實戰(zhàn)性強
所選案例均來源于真實生活和實際工作，通過案例教學，使學生感同身受，具有較強的實戰(zhàn)性。
2.利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力
學生在分析案例時，必須揭示案例隱含的意義、尋找內(nèi)在聯(lián)系。這個分析、揭示、尋找的過程，就是創(chuàng)造性思維的過程。它要求學生在思考過程中有自己的觀點表現(xiàn)。案例討論的結(jié)果沒有唯一正確的標準答案。案例教學時，學生被設(shè)計在特定的情境中，置身于決策者的位置，需要對現(xiàn)實問題進行思考與決策，這個過程，鍛煉了學生綜合運用各種理論知識及經(jīng)驗來分析和解決問題的能力。
3.利于激發(fā)學生主動、積極學習的主觀能動性
案例教學法強調(diào)以學生為本，以學習為中心，教師的角色是一個引導者。案例型教學法不是僅僅讓學生背誦書本上的理論知識，而是要求學生根據(jù)案例去思考，主動、自覺地去查資料、尋找相關(guān)的知識點來分析問題，因此學習的主觀能動性自然就發(fā)揮了出來。
4.改變了傳統(tǒng)的老師獨角戲模式
采用案例教學法教學，課堂再也不是傳統(tǒng)的教師獨角戲，而是一種相互間的交流會，思想的火花的碰撞會，各小組從各自角度分析同一案例，闡述自己觀點和處理方法后，教師給予中肯的點評與結(jié)語。整個過程會形成一個很好的教與學的氛圍，造就了一個良性的教學循環(huán)。
三、案例教學法的基本環(huán)節(jié)
1.案例準備
案例教學的第一步是準備案例。教師在備課工作中，需要根據(jù)教材內(nèi)容著手收集、編寫、設(shè)計與教學內(nèi)容相適應的案例。
在實際授課中，筆者選編并設(shè)計了¨個與之教材相配套、且與教學內(nèi)容相適應的案例。這些案例，涵蓋了物流的概念(1ogisticsandlogisticmanagement)、倉儲管理(warehousingmanagement)、運輸(transportation)、物流鏈管理(supplychainmanagement)等國際物流領(lǐng)域中的重要內(nèi)容。
依據(jù)每堂課的項目計劃，筆者將相關(guān)案例材料提前分發(fā)給學182Ib中國電子商務.I2012.10生，要求學生對某一案例進行習讀，分析出此案例時可能涉及到的知識點，以及在討論中可能出現(xiàn)的問題查閱相關(guān)資料，做好課堂上的小組分析和討論的準備，且要求學生通過各種渠道找到一些相關(guān)客戶的事例來作為分析該案例的事實依據(jù)。
2.分析與討論
第二步為課堂分析、討論。筆者將全班學生分為若干小組，每組5—6人左右，以小組為單位進行課前的分析，其次，各小組派出一名代表以PPT制作的模式向全班同學陳述各組對此案例的觀點與看法。最后，筆者針對所有小組的陳述做出最后的評判，并結(jié)合各組綜合分析，最終總結(jié)出適合本案例的知識點。在此過程中教師應督促每個學生積極參與，力求能夠用英語發(fā)表自己的觀點，且要求學生掌握如何用PPT來做案例呈現(xiàn)，力求訓練學生的邏輯思維表達能力。
3.案例總結(jié)
案例分析、稱述。討論結(jié)束后，教師需要及時對本次討論進行總結(jié)。總結(jié)的模式可以有很多種，但是不僅僅是簡單地給出該案例的答案，而是要引導學生如何對待案例背后的知識點，如何讓學生找出案例所要表達出的問題，指導學生如何解決問題。在整個過程中，教師都應該用贊許、表揚的態(tài)度對待每一個小組的表現(xiàn)，非常利于激發(fā)學生主動、積極學習的主觀能動性。
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四、運用案例教學法仍需解決的問題
1、處理好與其他教學法的關(guān)系
案例教學法之所以能在物流英語教學中得以運用，主要是由其教學內(nèi)容和教學目標所決定的。然而，這并非意味著案例教學法是物流英語教學惟一的教學方法，要取得理想的教學效果，也往往需要多種教學手段的相輔相成，由此，應結(jié)合講授法、案例教學法及任務型教學法、項目教學法等等多種教學方法，誠然，只有在傳統(tǒng)的教授法的基礎(chǔ)上，相對應使用案例教學法及其他教學法，才能真正讓學生融會貫通，達求最終掌握的目的。
2、如何編寫并編好一套教學案例
編寫一套與教學內(nèi)容、教學進度相適宜、與教材相配套的教學案例材料是實施案例教學的重、難點所在，也是整個課程的關(guān)鍵所在。目前市場上非常缺乏一套非常成熟的案例教學教材，在此情況下，教師可依照物流英語教學大綱的相關(guān)要求，參照相關(guān)書籍，借鑒網(wǎng)上資源，自行編寫、設(shè)計或收集相關(guān)案例素材，通過實際發(fā)生案例對教學內(nèi)容不斷進行充實、完善。
五、總結(jié)
在物流英語教學中，引入案例教學法是非常可行的，通過分析真實案例，為學生創(chuàng)設(shè)真實的情境，以學生為中心，引導學生發(fā)揮主觀能動性，深入分析討論。案例教學法融“教、學、做為一體，這對于整個物流專業(yè)的教學目標起到了推動作用，最終達求培養(yǎng)實用性復合型物流人才。
