發(fā)布時間：2020-04-27所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 英語作為世界上運用最廣泛的語種，在國際經(jīng)濟、學(xué)術(shù)、文化交流上發(fā)揮著極為重要的作用。在經(jīng)濟全球化進程持續(xù)快速推進的今天，學(xué)好專業(yè)英語已然成為高校電力工程相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)發(fā)展核心理論技術(shù)和了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢的必要前提。與此同時，隨著新技
英語作為世界上運用最廣泛的語種，在國際經(jīng)濟、學(xué)術(shù)、文化交流上發(fā)揮著極為重要的作用。在經(jīng)濟全球化進程持續(xù)快速推進的今天，學(xué)好專業(yè)英語已然成為高校電力工程相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)發(fā)展核心理論技術(shù)和了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢的必要前提。與此同時，隨著新技術(shù)、新理論不斷涌現(xiàn)，高校電力專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)體系也在不斷吸收、內(nèi)化新的教學(xué)方法和經(jīng)驗，從而實現(xiàn)教學(xué)體系的調(diào)整和優(yōu)化，提升高校整體服務(wù)質(zhì)量和水平。
可視化互動教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，它改變了高校專業(yè)英語教學(xué)傳統(tǒng)理論、方法、形式，將傳統(tǒng)以書本為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦印⑿蜗蟆⒕唧w、多樣的立體教學(xué)。在電力專業(yè)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課程教學(xué)中占據(jù)主體地位，整個學(xué)習(xí)過程是通過教師主觀性“自上而下”的理論知識灌輸來完成。學(xué)生處于十分被動的地位，被迫接受參與到學(xué)習(xí)活動中來，再加上教學(xué)模式僵化、實踐課程權(quán)重很低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難有所提升。可視化互動教學(xué)全方位開啟學(xué)生的感官體驗，手、腦、眼并用，多層次、多樣化的電力專業(yè)英語知識學(xué)習(xí)最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，真正體現(xiàn)了學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。
《電力專業(yè)英語教程》由劉然和景志華主編，是一本以高等院校電力工程相關(guān)專業(yè)英語教學(xué)實際為基礎(chǔ)編寫的應(yīng)用型通用教材，也是國家普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材。該書總共十個單元，每個單元以一個特色鮮明的主題引出，囊括電力工程專業(yè)英語翻譯技巧和專業(yè)詞匯、術(shù)語于一體，各部分銜接得當，結(jié)構(gòu)層次分明;融匯電力系統(tǒng)行業(yè)發(fā)展新趨勢、新技術(shù)、新設(shè)備以及電力市場特點等知識于一身，內(nèi)容豐富全面，理論專業(yè)實用。該書充分展示了電力系統(tǒng)行業(yè)發(fā)展概貌，對于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和了解本專業(yè)體系知識有著較強輔助作用。
作為一門專業(yè)性較強的課程，電力專業(yè)英語課程教學(xué)有其特殊性。首先，相較于大學(xué)英語課程，電力專業(yè)英語課程教學(xué)服務(wù)對象是具備一定英語基礎(chǔ)和電力專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，具有顯著的教學(xué)針對性。其次，電力專業(yè)本身是一門應(yīng)用型學(xué)科，其學(xué)科教學(xué)目標定位明顯區(qū)別于一般人文學(xué)科，因而電力專業(yè)英語教學(xué)不僅要注重電力專業(yè)英語翻譯技巧、技能理論知識的傳授，更要注重理論知識的實用性、適用性。再次，電力專業(yè)英語屬科技英語范疇，專業(yè)詞匯、復(fù)合句式使用頻率極高，再加上語態(tài)變化較為繁復(fù)，大大提升了電力專業(yè)英語難度。最后，電力專業(yè)英語有其獨特的語境。既使是相同的詞匯，在特殊語境下也會出現(xiàn)不同的詞義，這就要求學(xué)生深入、全面了解電力科技行業(yè)特殊化語境。
鑒于電力專業(yè)英語的特殊性，其課程教學(xué)自然需要“因地制宜”，更需要課程教學(xué)理論和方法創(chuàng)新，在電力專業(yè)英語課程教學(xué)中運用可視化互動教學(xué)就是其中的典范。可視化互動教學(xué)實現(xiàn)了電力專業(yè)英語課程教學(xué)的“感知可視化”創(chuàng)新：充分運用當前數(shù)字化、信息化媒體設(shè)備和技術(shù)手段，將學(xué)生見所未見、聞所未聞的電力專業(yè)理論知識立體化呈現(xiàn)出來。幫助學(xué)生從微觀或者宏觀角度多層次地深入認識、理解這些事物的實質(zhì)細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生透過具體化的現(xiàn)象“直擊”事物本質(zhì)，大大縮短學(xué)生對電力工程專業(yè)理論知識的認知過程，提升專業(yè)英語課程教學(xué)效率。
可視化互動教學(xué)可以實現(xiàn)“知識可視化”：電力專業(yè)理論知識本身具有一定抽象性，比如某些設(shè)備設(shè)施的運行流程、電場電流原理等。相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段可以實現(xiàn)流程圖、示意圖的解析和闡釋，無論是知識點及其相關(guān)理論結(jié)構(gòu)，還是專業(yè)概念延伸、實驗流程、相關(guān)規(guī)律和方法，可視化教學(xué)可以直觀、立體地呈現(xiàn)出理論知識“完整”的樣貌。這就有效幫助學(xué)生更深層次地理解、把握專業(yè)理論知識。
可視化互動教學(xué)可以實現(xiàn)“語言情境可視化”：電力專業(yè)英語本質(zhì)上來說還是一門語言學(xué)科，具有很強的工具性。就當前社會經(jīng)濟發(fā)展水平而言，語言學(xué)科教學(xué)僅憑理論教學(xué)是不可能滿足現(xiàn)實需求的，還需要大量有效的實踐訓(xùn)練來支撐。相對于簡單枯燥的文字，人類更容易記住音頻和視頻所呈現(xiàn)的信息。可視化教學(xué)采用多媒體設(shè)備、技術(shù)手段，以豐富多彩的音頻、視頻資料，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官，為學(xué)生營造真實、具體的電力專業(yè)英語實踐訓(xùn)練情境，有效降低學(xué)生對電力專業(yè)英語學(xué)習(xí)的陌生感、羞怯感，也為學(xué)生全身心積極參與到專業(yè)英語學(xué)習(xí)、實訓(xùn)活動中去創(chuàng)造良好條件。
此外，可視化互動教學(xué)還可以實現(xiàn)校際、校企高校互動交流。電力專業(yè)本身具有很強實踐性，高校與電力工程相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作是雙方“共贏”選擇。校際之間高效的互動交流可以促進彼此教學(xué)體系完善化、多樣化。高校可以在校際、校企互動平臺中融入可視化互動教學(xué)模式，進一步確保電力專業(yè)英語教學(xué)中相關(guān)技術(shù)理論的前沿性、實用性，也為電力專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位提供科學(xué)依據(jù)。
總體來說，可視化互動教學(xué)在一定程度上豐富了高校教育教學(xué)理論和實踐方法，但是就目前而言，高校電力專業(yè)英語教學(xué)中如何巧妙、充分運用可視化教學(xué)仍是廣大教學(xué)工作者的共同難題，需要大家攜起手來共同努力、有效分享互動，共同開啟高等教育教學(xué)改革新篇章。
相關(guān)期刊推薦：《電氣傳動》(月刊)創(chuàng)刊于1959年，由天津電氣傳動設(shè)計研究所和中國自動化學(xué)會共同主辦，是我國電氣傳動自動化領(lǐng)域具有權(quán)威性的核心刊物。讀者對象為科學(xué)技術(shù)部門的領(lǐng)導(dǎo)、決策人，電氣傳動和電氣自動化行業(yè)的設(shè)計院、研究所和工廠的廣大科技人員、管理人員、經(jīng)銷人員及高級技術(shù)工人，高等院校電氣傳動、電氣自動化、自動控制方面相關(guān)專業(yè)的廣大教師、研究人員和學(xué)生。
