發(fā)布時間：2020-11-17所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：在初中英語課堂當(dāng)中，英語教師不僅要向?qū)W生傳授相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識，同時也要與學(xué)生講述英語語法，這樣才能夠使學(xué)生更加快速地理解英語知識內(nèi)容，從而更加扎實的掌握基礎(chǔ)英語知識。為了能夠提升英語語法教學(xué)的質(zhì)量，教師要在教學(xué)過程當(dāng)中更加科學(xué)的選
摘要：在初中英語課堂當(dāng)中，英語教師不僅要向?qū)W生傳授相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識，同時也要與學(xué)生講述英語語法，這樣才能夠使學(xué)生更加快速地理解英語知識內(nèi)容，從而更加扎實的掌握基礎(chǔ)英語知識。為了能夠提升英語語法教學(xué)的質(zhì)量，教師要在教學(xué)過程當(dāng)中更加科學(xué)的選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，通過在英語課堂當(dāng)中運用體驗教學(xué)法師學(xué)生實際的體驗語法知識內(nèi)容是學(xué)生能夠快速的進入英語課堂，并體會語法的重要作用，使學(xué)生更加快速的掌握相應(yīng)的語法知識，并能夠運用語法知識去開展英語對話，提升學(xué)生的整體英語能力。
關(guān)鍵詞：初中英語，語法教學(xué)，體驗教學(xué)
1初中英語語法教學(xué)中存在的問題
初中階段學(xué)生咱們的英語基礎(chǔ)知識相對較少，因此教師的英語語法教學(xué)的難度相對較大，而且由于當(dāng)前教師和家長過于注重的學(xué)生成績，在開展語法教學(xué)的同時，也需要提升學(xué)生的成績，但是由于學(xué)生的整體基礎(chǔ)知識相對較弱，對于語法的理解難度較大，導(dǎo)致學(xué)生不能夠快速的掌握英語語法的用途，使得整體英語語法教學(xué)的效率相對較低，學(xué)生的整體成績提升幅度較小，就使得當(dāng)前在開展語法教學(xué)，使教師過于注重向?qū)W生傳輸語法規(guī)則而沒有去對整個語法的運用以及具體內(nèi)涵進行講解，導(dǎo)致學(xué)生不能夠理解語法的深刻含義，對于法規(guī)則的掌握也停留在表面，難以將英語語法運用到語言表達當(dāng)中去。同時由于英語語法的枯燥性較強，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，教師在課堂當(dāng)中沒有選擇合適的教學(xué)方法，導(dǎo)致了整體英語語法教學(xué)課堂過于枯燥，使得整體英語把課堂的教學(xué)效率較低，不能夠提升學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)主動性。
2在英語語法教學(xué)中運用體驗教學(xué)法的措施
2.1合理設(shè)置教學(xué)活動
為了提升整體英語語法教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的目光，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，教師在英語課堂當(dāng)中運用體驗教學(xué)法去設(shè)置相應(yīng)的英語語法教學(xué)活動，使學(xué)生深入地參與到相應(yīng)活動當(dāng)中去去感受語法的運用方法，從而增強學(xué)生對于語法知識的理解。教師可以在課堂當(dāng)中去進行真人演示，對不同情境當(dāng)中的語法運用方法進行演示和講解，使學(xué)生理解在不同情境當(dāng)中語法的運用方式，并讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容去進行實際的角色扮演，進行英語表達，使學(xué)生體會到不同情境當(dāng)中的英語語法應(yīng)用狀況，教師可以設(shè)置相應(yīng)的題目，讓學(xué)生進行英語話劇表演，使學(xué)生自行的去組織英語語言進行表達，不僅能夠增強學(xué)生對語法的運用，同時也能夠鍛煉學(xué)生的英語口語能力，通過設(shè)置合理的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的參與度，增強學(xué)生的體驗感。如在引導(dǎo)學(xué)生認識和辨別什么是介詞、名詞、形容詞時，可以將單元中的單詞列舉出來，讓學(xué)生分小組對相應(yīng)詞語進行分類，并講解分類的方法，教師在此過程中可以了解學(xué)生對于語法的掌握狀況，然后一一向?qū)W生分析介詞、名詞等的特點，講解詞語在語句當(dāng)中的用法，學(xué)生通過實際參與到詞匯的分類過程中去可以加深學(xué)生對某一詞匯的印象，通過將自身的分析和教師的講解進行對比，可以讓學(xué)生更深刻的感知自身在分析過程匯中的不足，扎實掌握相應(yīng)詞匯類型的用法。
2.2創(chuàng)造教學(xué)情景
為了使學(xué)生能夠快速的沉浸到英語語法課堂當(dāng)中去，教師在開展教學(xué)前可以去設(shè)立與教材內(nèi)容相匹配的教學(xué)情境，使學(xué)生融入到相應(yīng)的環(huán)境當(dāng)中，增強學(xué)生對于相應(yīng)教材內(nèi)容的理解能力，因此教師可以在開展英語語法課堂之前向?qū)W生播放相應(yīng)的錄音和視頻，使學(xué)生去體會到不同情境當(dāng)中的語言表達方式。教師在語法教學(xué)過程當(dāng)中，去對英語錄音以及視頻當(dāng)中的英語語言進行分析，分析其中的每一個語句當(dāng)中語法的運用狀況，使學(xué)生能夠更加深刻的去體會到相應(yīng)語法的運用狀況，同時利用多媒體的方式，也可以增強整個語法教學(xué)課堂的趣味性，為了增強學(xué)生的體驗感，教師也可以在這種情境當(dāng)中，讓學(xué)生去對相應(yīng)的錄音和視頻進行模擬，使學(xué)生能夠運用自身所學(xué)習(xí)到的語法去進行表達，增強學(xué)生對于相應(yīng)的語法的理解。如教師可以在可以課堂上向?qū)W生展示幾段不同環(huán)境下的對話視頻，并讓學(xué)生對視頻內(nèi)容進行模仿和分析，增強學(xué)生在課堂中的體驗感，同時通過模擬也可以使學(xué)生更加深入掌握語法知識，體會在不同情境之下，不同語法富含的深刻含義。
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總結(jié)：英語課堂當(dāng)中的語法教學(xué)相對枯燥，且語法知識的理解難度相對較大，因此就會導(dǎo)致整個英語課堂略微枯燥，使學(xué)生容易在課堂當(dāng)中出現(xiàn)開小差現(xiàn)象，因此在英語語法教學(xué)過程當(dāng)中，運用體驗教學(xué)法，可以更大范圍的提升整體英語課堂的活躍性，調(diào)動學(xué)生的情緒，而且通過體驗式的語法教學(xué)活動，可以更大程度的使學(xué)生參與到語法教學(xué)當(dāng)中去，去體驗在不同情境當(dāng)中語法的運用方法，增強學(xué)生對于語法的理解能力，使學(xué)生能夠更加快速的掌握相應(yīng)的語法知識，從而幫助學(xué)生更加良好的運用語法知識去進行語言交流和表達，在體驗式教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生也可以更多的去進行英語交流，鍛煉學(xué)生對于英語知識的運用能力。——論文作者：宋致麗
