發(fā)布時間:2021-01-09所屬分類:教育論文瀏覽:1次
摘 要: 摘要:科學(xué)學(xué)科是小學(xué)生必須科目之一,在以往科學(xué)教學(xué)中常常忽略了對于學(xué)生思維的培養(yǎng),僅僅將其當(dāng)作是進(jìn)行科普的科目,如此便大大削弱了科學(xué)在小學(xué)教育中的作用。本文就針對當(dāng)前科學(xué)在小學(xué)教學(xué)情況和影響因素進(jìn)行分析,然后提出改善教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施,從
摘要:科學(xué)學(xué)科是小學(xué)生必須科目之一,在以往科學(xué)教學(xué)中常常忽略了對于學(xué)生思維的培養(yǎng),僅僅將其當(dāng)作是進(jìn)行科普的科目,如此便大大削弱了科學(xué)在小學(xué)教育中的作用。本文就針對當(dāng)前科學(xué)在小學(xué)教學(xué)情況和影響因素進(jìn)行分析,然后提出改善教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施,從而充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科對于小學(xué)生成長的作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;影響因素;改善措施
前言:通過長期小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的積累,目前教學(xué)工作的開展難以滿足學(xué)生需求,而且也喪失該學(xué)科本身所具有的作用。通過分析能夠發(fā)現(xiàn),影響小學(xué)科學(xué)教學(xué)的因素主要包括理念、資源以及教師素質(zhì)三方面問題,需要學(xué)校和教師共同努力解決該問題,從而提升科學(xué)教學(xué)水平。下面筆者就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和影響因素分析
科學(xué)在小學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)知,拓展學(xué)生眼界的重要科目,但是從教學(xué)角度來講存在很多問題,影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果,主要表現(xiàn)為:(1)教學(xué)理念問題。在小學(xué)中科學(xué)屬于開拓學(xué)生們知識的學(xué)科,其相對于語數(shù)外三大主科地位相對較低,很多對于科學(xué)教學(xué)工作認(rèn)為僅僅是讓學(xué)生了解即可,并沒有認(rèn)識到其在小學(xué)生成長過程中的作用,從而導(dǎo)致存在很多教學(xué)缺陷,不利于教學(xué)工作的開展。(2)教學(xué)資源問題。科學(xué)相對其他科目對于實(shí)踐性要求很高,通過實(shí)踐能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的知識,然后在很多小學(xué)中要么在條件上無法完成教學(xué)實(shí)踐,要么教學(xué)資源都傾注于語數(shù)外科目上,使得科學(xué)學(xué)科所得到的教學(xué)資源過低而無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。(3)教師素質(zhì)問題。教師自身的素質(zhì)將影響教學(xué)質(zhì)量,由于很多科學(xué)學(xué)科教師在學(xué)歷上相對較低,使得其自身教學(xué)素質(zhì)也偏低,無法滿足教學(xué)工作的要求,使得其在教學(xué)上方法單一,大大降低了教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略
(一)提高自身認(rèn)知
不論是學(xué)校還是教師在科學(xué)教學(xué)上都應(yīng)當(dāng)提升自身在科學(xué)教育上的效果,也是能夠更好的滿足在科學(xué)教育上的具體需求[1]。在小學(xué)階段,科學(xué)相對于語數(shù)外而言對于學(xué)生成長具有更大的作用,科學(xué)學(xué)科是對自然界的探索,其中包含了很多學(xué)生不知道且感興趣的事情,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠激發(fā)其興趣進(jìn)行探究,對于培養(yǎng)學(xué)生探究能力、發(fā)散思維等方面具有非常重要的作用。因此,學(xué)校與教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到科學(xué)學(xué)科對于小學(xué)生成長的重要性。為了能夠有效提升教師自身的認(rèn)知,學(xué)校可以通過宣傳的方式得以實(shí)現(xiàn)。例如,學(xué)校通過大會的形式讓科學(xué)學(xué)科教師教師對小學(xué)生自身的特點(diǎn)有一個正確的認(rèn)識,正視科學(xué)學(xué)科在其成長過程中具有的作用,并在此方面給予重視,從而加強(qiáng)科學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的開展。
相關(guān)期刊推薦:《教學(xué)與管理》系國家新聞出版總署批準(zhǔn),面向國內(nèi)外公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊。中國期刊方陣雙效期刊,分三個版。中學(xué)版為中學(xué)教育服務(wù),小學(xué)版為小學(xué)教育服務(wù),理論版為教育理論工作者服務(wù)。
(二)完善教育資源
教育資源是影響教學(xué)質(zhì)量的因素之一,為了能夠提升科學(xué)教學(xué)效果,應(yīng)當(dāng)不斷完善教育資源。例如,學(xué)校在教學(xué)資源分配上應(yīng)合理,不可出現(xiàn)教育資源分配不平衡的問題。科學(xué)學(xué)科對于實(shí)踐活動要求很高,學(xué)校便可以通過調(diào)配時間給予科學(xué)學(xué)科更多展開實(shí)踐的時間,并且在實(shí)踐活動開展的資料和器材上也能夠提供給科學(xué)教學(xué)的開展[2]。另外,學(xué)校還可以根據(jù)科學(xué)學(xué)科的需求以及學(xué)校實(shí)際情況購入用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)施,或是為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,從而為科學(xué)教育工作的開展提供有效保障。只有在教育資源上得到滿足,才能夠?yàn)榭茖W(xué)學(xué)科教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ),從而提升教學(xué)質(zhì)量,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到成長。
(三)提升教師素養(yǎng)
教師作為課堂教學(xué)的重要主體,其自身素質(zhì)的高低將直接決定了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,所以應(yīng)當(dāng)重視對教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。從學(xué)校的角度,應(yīng)當(dāng)對科學(xué)教師進(jìn)行培養(yǎng),通過采取有效方法全面提升其教學(xué)水平。例如,同一地區(qū)的小學(xué)可以開展知識交流活動,讓科學(xué)學(xué)科教師通過該活動能夠得到成長,促使自身素養(yǎng)得到提升。從教師的角度,其在工作過程中要不斷進(jìn)行反思,了解自身在教學(xué)過程中所存在的不足,并在課后通過采取措施加以彌補(bǔ)[3]。例如,當(dāng)教師對某一部分知識和內(nèi)容了解程度較為淺顯時,其可以通過利用計(jì)算機(jī)查找相關(guān)資料,并在該知識上加以延伸,從而讓自身的知識變得更加豐富,如此也能夠在課堂教學(xué)中為學(xué)生講述更多相關(guān)的知識和內(nèi)容,從而進(jìn)一步開拓學(xué)生的眼界。所以,教師自身素養(yǎng)和能力的提升是改善科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施。
總結(jié):總之,通過科學(xué)教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),讓其對世界有一個更加全面的認(rèn)識。小學(xué)是對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要階段,基礎(chǔ)知識的掌握僅僅是為其日后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),而科學(xué)教學(xué)則是對其全方位能力和思維進(jìn)行培養(yǎng)的重要學(xué)科,從某種角度來說科學(xué)學(xué)科對于學(xué)生而言是最為重要的。從當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)情況來看,影響教學(xué)開展的因素較多,教學(xué)工作的開展也無法產(chǎn)生理想的效果,所以要采取措施加以改善,讓小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到進(jìn)一步成長。——論文作者:鄭興鴻