發(fā)布時(shí)間：2014-07-23所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，文學(xué)和美術(shù)的關(guān)系依然緊密，我們隨時(shí)隨地都可以感受到兩者的融合，從各種文學(xué)和美術(shù)作品中，我們都可以感受到兩者的緊密聯(lián)系，文學(xué)家通過文字來表達(dá)美術(shù)的意境，而畫家也通過畫筆表達(dá)心中的文字。 《學(xué)前教育研究》 由中國學(xué)前教育研
摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，文學(xué)和美術(shù)的關(guān)系依然緊密，我們隨時(shí)隨地都可以感受到兩者的融合，從各種文學(xué)和美術(shù)作品中，我們都可以感受到兩者的緊密聯(lián)系，文學(xué)家通過文字來表達(dá)美術(shù)的意境，而畫家也通過畫筆表達(dá)心中的文字。
《學(xué)前教育研究》由中國學(xué)前教育研究會和湖南省長沙師范學(xué)校聯(lián)合主辦的《學(xué)前教育研究》雜志創(chuàng)辦于1987年，是全國學(xué)前教育理論核心刊物、全國教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導(dǎo)幼教實(shí)踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學(xué)術(shù)刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學(xué)前教育專業(yè)師生、幼兒園園長以及廣大的幼兒教師。
關(guān)鍵詞：文學(xué)欣賞,幼兒美術(shù)欣賞教學(xué),關(guān)系,重要性,教學(xué)策略,學(xué)前教育研究
幼兒美術(shù)欣賞教育活動是幼兒藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，能夠有效的提高幼兒的審美能力。但是幼兒美術(shù)修養(yǎng)的提升也不是一朝一夕的事情，需要教師全方位的進(jìn)行努力。文學(xué)和美術(shù)具有很多的相通之處，如果能夠?qū)烧呦嗷ト诤希\(yùn)用到幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中，將為幼兒美術(shù)欣賞課程提供更多的新思路，以促進(jìn)幼兒對美術(shù)欣賞的吸收，提升幼兒的美術(shù)欣賞能力。
一、幼兒美術(shù)欣賞課程的重要性
對于提升幼兒的美術(shù)修養(yǎng)、開拓幼兒的視野、培養(yǎng)幼兒高尚的審美能力，幼兒美術(shù)欣賞課程有著重要的意義。美術(shù)欣賞作為一項(xiàng)基本的美術(shù)教學(xué)活動，是幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的不可缺少的學(xué)科。欣賞不是簡單地展示出來，更重要的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真的觀察體會，理解作品的內(nèi)容形式，不斷提高其審美情趣和審美能力。通過對美術(shù)作品的欣賞和賞析，能夠了解各個(gè)歷史階段人們的歷史文化情況和繪畫的特征、類型。
美術(shù)欣賞課程能夠有效的提升幼兒對美術(shù)的興趣，提升幼兒的審美創(chuàng)造能力，提高幼兒的想象力、觀察力和思維能力，也可以科學(xué)的訓(xùn)練幼兒使用感覺、記憶等對美術(shù)作品進(jìn)行全面的分析與感受，從而得到精神上的享受和美的體驗(yàn)。其目的在于加深對美術(shù)作品中美的理解，提高審美意識，培養(yǎng)幼兒的審美敏感性，使其在生活中更加有信心，能主動地、充分地發(fā)揮自己的才能。
二、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系
文學(xué)最重要的形式就是文字，然而眾所周知，文字最早源于圖畫，當(dāng)然這是相對于中國而言的，外國是否這樣，無所知曉。比方中國的象形文字的產(chǎn)生，最初是畫在龜甲賀獸骨上的各種圖形，這被看做中國最原始的文字，不過它是以美術(shù)的形式產(chǎn)生的，可以這樣說，文學(xué)是起源于美術(shù)的。由此可見伴隨著文明的腳步文學(xué)與美術(shù)早就已經(jīng)有了“血緣關(guān)系”而且還非同一般。
而對于幼兒來說，最開始接觸到的大多都是文字和語言，然后再接觸到美術(shù)，因此對于文字的印象較為深刻，理解能力較強(qiáng)。因此，由文學(xué)欣賞作為切入點(diǎn)來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞，是非常重要且有效的手段，應(yīng)在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行推廣與發(fā)揚(yáng)。
三、融會貫通，用文學(xué)之手早就美術(shù)之魂
在了解到美術(shù)欣賞課程的重要性和文學(xué)欣賞與美術(shù)欣賞的聯(lián)系之后，我們更加明確，應(yīng)妥善處理文學(xué)與美術(shù)的管理，通過有效的引導(dǎo)，促使幼兒通過文學(xué)的橋梁，來更好的對美術(shù)欣賞進(jìn)行理解和認(rèn)知。下面，我們就來探索幾點(diǎn)利用文學(xué)欣賞強(qiáng)化幼兒美術(shù)欣賞課程有效性的方法：
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)文學(xué)與美術(shù)的相通之處
由于文學(xué)和美術(shù)在很多方面有著相互聯(lián)系的地方，因此教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到文學(xué)和美術(shù)相通的地方，并促使幼兒用文學(xué)來輔助美術(shù)欣賞，通過兩者的組合和變化來提升幼兒美術(shù)創(chuàng)作的豐富性和多樣性，也使課堂的氣氛更加的踴躍。通過幼兒熟悉的文學(xué)作品來解釋美術(shù)作品，就可以使幼兒更容易掌握美術(shù)作品的核心思想和內(nèi)容，并積極的去思考和解決問題。例如，在讓幼兒欣賞《小蝌蚪找媽媽》的作品時(shí)，幼兒往往在接觸初期不明白作品中表達(dá)的是什么意思，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓幼兒首先學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的文學(xué)作品，讓幼兒明白這部美術(shù)作品所表達(dá)的內(nèi)容和意義，讓幼兒可以從文字的角度上理解美術(shù)作品，從而實(shí)現(xiàn)對美術(shù)作品的欣賞。
2.提升幼兒的文字表達(dá)能力
正因文學(xué)對美術(shù)作品有很好的解釋作用，因此加強(qiáng)對幼兒的文字表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，能間接的提升幼兒的美術(shù)欣賞能力。在課程開始之前可以鍛煉學(xué)生用詞語來表達(dá)對色彩或者圖案的感覺。例如，教師在課堂上可以讓幼兒試圖用三個(gè)詞語來形容“紅色”，有的幼兒會用太陽來形容，有的幼兒會用鮮花來形容，有的幼兒會用蘋果來形容紅色;教師也可以讓幼兒用幾個(gè)詞語來形容“圓形”，有的幼兒會用球來形容，有的幼兒會用西瓜來形容，有的幼兒會用滿月來形容。在幼兒進(jìn)行思考的過程中，幼兒的文字表達(dá)能力得到了提升，其思路也得到了解放和延伸，能夠更好的對美術(shù)作品進(jìn)行理解。在幼兒用自己的語言進(jìn)行形容之后，教師也可以為幼兒提供一些詞語或句子來對幼兒的回答進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步的拓寬幼兒的詞匯量，增加幼兒對于文學(xué)和美術(shù)的理解。
3.訓(xùn)練幼兒用文學(xué)語言來表達(dá)美術(shù)作品
在幼兒美術(shù)欣賞課堂上，可以用文學(xué)的語言來對美術(shù)作品進(jìn)行表達(dá)。由于幼兒的年齡和社會經(jīng)歷比較少，因此最直觀的語言能夠表達(dá)他們內(nèi)心深處的想法，是非常值得傾聽和記錄的。例如，讓幼兒觀賞梵高的《向日葵》作品，忽略作品的創(chuàng)作背景和含義，而讓幼兒用其最真實(shí)的語言來對畫作進(jìn)行表達(dá)，來傾聽幼兒潛意識里對作品的看法和理解。有的幼兒會用各種顏色來形容美術(shù)作品，如比說畫面中有幾朵花、花是什么顏色的等等，也可能會用一些詞語來表達(dá)看到作品的感覺，比如說感覺畫面比較凌亂、顏色比較暗淡等，對于幼兒的各種各樣的形容和認(rèn)知，教師都應(yīng)給予積極的回應(yīng)，并將每個(gè)人的表達(dá)語句記錄下來，作為未來鑒定幼兒美術(shù)欣賞水平的參考。
4.訓(xùn)練幼兒用美術(shù)作品來表達(dá)文學(xué)語句
在幼兒美術(shù)欣賞的課堂上，也可以訓(xùn)練幼兒用美術(shù)作品來表達(dá)對一些句子、詩詞的看法。我國的一些古詩中也有很多極具畫面感的詩句，可以讓幼兒通過自己的理解來進(jìn)行描繪。例如李白的《靜夜思》中：“床前明月光，疑是地上霜”就是極富畫面感的詩句，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”也是幼兒所熟悉的古詩作品，在實(shí)際教學(xué)中，可以以一句詩為題目，讓學(xué)生繪畫出自己心目中的《靜夜思》或者《鵝》，讓學(xué)生在實(shí)際的繪畫中領(lǐng)略文學(xué)和美術(shù)的聯(lián)系，并增強(qiáng)幼兒對美術(shù)作品的興趣，促進(jìn)幼兒更好的理解和表達(dá)美術(shù)作品。
四、結(jié)束語
在上文中，我們對幼兒美術(shù)欣賞課程的重要性進(jìn)行了探討，并分析了文學(xué)與美術(shù)之間的聯(lián)系，還提出了幾個(gè)將文學(xué)欣賞與美術(shù)欣賞進(jìn)行有機(jī)融合的策略。綜上所述，由于美術(shù)與文學(xué)的密切關(guān)系，通過對文學(xué)欣賞的融合，能夠更好的促進(jìn)幼兒對美術(shù)作品的欣賞和理解。作為幼兒美術(shù)教師，要積極的采用多種教學(xué)方法，定期或不定期的開展美術(shù)欣賞活動，調(diào)動起幼兒對美術(shù)欣賞的興趣，以提升幼兒美術(shù)欣賞課程的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李會玲. 基于中華文化視野下的幼兒美術(shù)欣賞教育探究[D].山東師范大學(xué),2012.
[2]陳亮. 談幼兒美術(shù)欣賞教育[J]. 藝海,2013,11:153-154.
[3]董筱娓. 論幼兒美術(shù)欣賞活動的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施[J]. 美術(shù)教育研究,2013,12:85-86.
[4]杜小滿. 以中華文化為基礎(chǔ)探討幼兒美術(shù)欣賞教育[J]. 華章,2013,27:271+277.
[5]魏琴容. 淺析幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)有效性[J]. 美術(shù)教育研究,2013,18:161.
(責(zé)任編輯：張哲)
