發(fā)布時間：2014-08-04所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著高職院校網(wǎng)絡化的普及，網(wǎng)絡信息化不斷建設與發(fā)展，網(wǎng)絡化、數(shù)字信息化的發(fā)展使校園網(wǎng)成為高職院校不可缺少的教育資源。因此，只有建立安全的校園網(wǎng)絡體系，才能保證高職院校教學工作的順利進行。本文主要是對高職院校網(wǎng)絡使用的安全性進行了初步
摘要：隨著高職院校網(wǎng)絡化的普及，網(wǎng)絡信息化不斷建設與發(fā)展，網(wǎng)絡化、數(shù)字信息化的發(fā)展使校園網(wǎng)成為高職院校不可缺少的教育資源。因此，只有建立安全的校園網(wǎng)絡體系，才能保證高職院校教學工作的順利進行。本文主要是對高職院校網(wǎng)絡使用的安全性進行了初步探討，并分析了高職院校學生使用網(wǎng)絡技巧、使用技術的問題。
關鍵詞：高職院校,校園網(wǎng)絡,安全使用,研究
1.網(wǎng)絡特點
1.1校園網(wǎng)絡設備及用戶組成復雜
很多高職院校是由中專轉(zhuǎn)型過來的，全校范圍的網(wǎng)絡設備也比較復雜，既有校園原有的舊設備，也有新建設的新設備，校園中的網(wǎng)絡設備及質(zhì)量所具備的安全防護功能到目前還不完善。再加上高職院校的教師所從事的是遠離計算機相關技術的專業(yè)和方向，對計算機的使用及防護意識沒有太多的認識，對網(wǎng)絡安全防護一知半解，往往在網(wǎng)絡出現(xiàn)問題及故障時束手無策，從而導致出現(xiàn)大規(guī)模的網(wǎng)絡安全事故。因此，校園網(wǎng)絡呈現(xiàn)出復雜化、用戶組成復雜，安全防護措施不到位的現(xiàn)象。
1.2專業(yè)技術人員缺乏
大多的高職院校在人才引進校園網(wǎng)建設時，
往往缺少專業(yè)技術型人才，一般都是配置很少的網(wǎng)絡技術人員，或者是一人甚至還有可能是兼職人員來組成校園網(wǎng)建設和管理維護。在校園網(wǎng)絡技術維護方面技術人才的缺少也是最顯著的特點。
2.高職院校校園網(wǎng)面臨的安全隱患
2.1安全漏洞與病毒攻擊
網(wǎng)絡是一個開放的環(huán)境，教師和學生是上網(wǎng)最頻繁、上網(wǎng)時間最長的一個群體。當然確保網(wǎng)絡絕對安全是不可能的問題，校園網(wǎng)面臨的主要威脅就是安全漏洞和病毒侵襲。目前，高職院校使用的服務操作系統(tǒng)都存在一些安全漏洞，對網(wǎng)絡構成了威脅。由于一些網(wǎng)絡系統(tǒng)的廣泛使用性和易操作性，再加上低盜版的濫用，這樣更容易被病毒攻擊。雖然一些系統(tǒng)自身構架和技術比較復雜，但是也不能完全保證不被更高層次的黑客所攻擊。
在校園網(wǎng)絡中，存在普遍使用的系統(tǒng)由于個人使用習慣，造成的更新、殺毒不及時，在使用網(wǎng)絡過程中開啟不必要的端口，使用移動存儲或者下載一些軟件時不慎傳播病毒，給病毒所帶來的網(wǎng)絡攻擊提供了可乘之機。除此之外，還有一些軟件也存在嚴重的安全漏洞，一旦被黑客或者病毒所傳播，定會造成嚴重的后果。
以上安全問題都是由安全漏洞和病毒造成的，如果是因這些原因被攻擊者控制、任其擺布，那么安全漏洞和病毒是造成校園網(wǎng)絡安全問題的最大威脅。
2.2網(wǎng)絡結構、配置、物理設備不安全
最初的網(wǎng)絡只是用于少數(shù)可信的用戶群體,因此在設計時并沒有充分考慮到安全威脅問題,互聯(lián)網(wǎng)和所連接的計算機系統(tǒng)在實現(xiàn)階段也留下了大量的安全漏洞。并且網(wǎng)絡使用中由于所連接的計算機硬件多,一些廠商可能將未經(jīng)嚴格測試的產(chǎn)品推向市場,留下大量安全隱患。同時,由于技術操作人員水平有限,在網(wǎng)絡系統(tǒng)維護階段不能完全消除一些安全漏洞,盡管某些系統(tǒng)中存在安全機制,但由于各種原因使這些安全機制沒有充分發(fā)揮作用。
2.3校園網(wǎng)內(nèi)部安全問題
據(jù)統(tǒng)計，網(wǎng)絡的安全威脅一半以上都是來自于網(wǎng)絡內(nèi)部，之所以有這樣的結果是由于內(nèi)部用戶對網(wǎng)絡的結構和應用模式都比較了解，發(fā)動攻擊或破壞的障礙遠比外界小，因此，來自于內(nèi)部的安全威脅比較大。在就是高職院校校園網(wǎng)絡用戶大多是以學生為主，這些學生用戶量比較龐大，還有一些學生對網(wǎng)絡技術比較感興趣，他們較為熟悉校園網(wǎng)絡，是校園網(wǎng)絡最活躍的用戶。一方面校園網(wǎng)絡擔負著教學育人的責任，擔負著整個學校教學辦公系統(tǒng)，因此具有功能的多樣性。在校園網(wǎng)絡使用中，學生群體是一個非常活躍的群體，由于一些學生出于對網(wǎng)絡技術的好奇，急于在校園網(wǎng)絡中嘗試各種攻擊技術，因此，造成各種類型的網(wǎng)站和程序遭受病毒的侵襲，有些學生并不是有意識的進行各種嘗試，只是盲目的進行各種軟件的攻擊，但是只要是出現(xiàn)某種病毒的攻擊，很可能就會造成整個校園網(wǎng)絡的癱瘓。但是另外一種有意識的攻擊是校園網(wǎng)絡面臨的最大威脅，例如黑客攻擊的目的就是想竊取信息，控制站點或獲取用戶的權限。以上兩種攻擊均可造成校園網(wǎng)絡機密數(shù)據(jù)的泄露。另外由于網(wǎng)絡管理人員的疏忽大意，使一些關鍵的網(wǎng)絡密碼泄露，并沒有及時修改密碼或取消用戶的權限，這些因素都是增加網(wǎng)絡內(nèi)部的安全隱患。因此，校園網(wǎng)絡的安全維護不僅要依靠先進的技術設備，更重要的是加大對用戶的安全教育及技術管理人員的安全意識教育。
2.4高職院校師生病毒防范意識比較淡薄
學校的校園網(wǎng)絡安全要靠全體師生的共同維護，要增強師生的網(wǎng)絡安全意識教育，增強網(wǎng)絡安全意識觀念。據(jù)調(diào)查，大部分高職院校的師生尤其是學生對校園網(wǎng)絡安全不夠關注，經(jīng)常通過各種途徑有意識或者無意識的傳播病毒，從而干擾了校園網(wǎng)絡的正常運行。目前高職院校中沒有人檢測系統(tǒng)防火墻，大多數(shù)占用網(wǎng)絡也是由于一些非教學原因占用，現(xiàn)在很多病毒都是利用網(wǎng)絡缺陷發(fā)起網(wǎng)絡攻擊，只要網(wǎng)絡中有一臺電腦感染病毒，就會使相同IP的網(wǎng)絡感染病毒，如果沒有找到中病毒用戶，那么整個網(wǎng)絡就會處于癱瘓狀態(tài)。因此，只有加強師生病毒防范意識，才能確保網(wǎng)絡的安全性。
3.保障校園網(wǎng)絡的安全策略
通過以上安全缺陷分析,校園網(wǎng)絡安全的形式依然非常嚴峻。制定整體的安全部署解決安全隱患和漏洞,是校園網(wǎng)安全、健康運行的保障。
3.1配備高性能的防火墻產(chǎn)品，加強網(wǎng)絡管理
隨著網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展、網(wǎng)絡應用領域逐漸廣泛，網(wǎng)絡用戶對網(wǎng)絡的熟悉程度逐漸加深，因此惡意破壞者或者非法入侵者對網(wǎng)絡安全的影響會越來越大,這就使得網(wǎng)絡安全管理工作任務更加艱巨而重要。因而,要配備高性能的防火墻，可用來監(jiān)視或拒絕應用層的通信業(yè)務,防火墻也可以在網(wǎng)絡層和傳輸層運行,所以對防火墻作好安全設置,設定恰當?shù)脑L問控制策略,保障網(wǎng)絡資源不被非法使用和訪問。
3.2網(wǎng)絡設計、使用更合理化
在網(wǎng)絡設計之初,需要理解終端設備安全事件對網(wǎng)絡的影響,確定需要采取的安全措施,通過已知身份驗證的設備訪問網(wǎng)絡,防范未經(jīng)授權的接觸,讓入侵者難以進入。這樣網(wǎng)絡才能提供可預測、可衡量、有保證的安全服務。
3.3加強對網(wǎng)絡用戶的教育與培訓
在校園網(wǎng)絡中，網(wǎng)絡用戶主要是教師和學生，因此，要規(guī)范師生網(wǎng)絡安全使用的文明行為，加強網(wǎng)絡安全使用意識，并通過定期培訓，讓師生掌握一定的網(wǎng)絡安全使用技巧和實用技術，如不能隨便使用存在安全隱患的軟件、不能輕易瀏覽存在安全隱患的網(wǎng)站，不能隨意下載一些不必要的視頻及文件，要完善網(wǎng)絡管理機制，有效激發(fā)用戶的積極性，切實保障高職院校網(wǎng)絡的安全使用功能。
結語：總之，高職院校網(wǎng)絡化的發(fā)展與應用，方便了校園信息的共享，增強了師生之間的交流，網(wǎng)絡技術的普及，使人們對網(wǎng)絡的依賴程度加大，因此，網(wǎng)絡安全使用的重要性也越來越顯著。為了確保高職校園網(wǎng)絡的安全使用，加強學生對網(wǎng)絡的使用技巧、使用技術，從而提高校園網(wǎng)絡的安全性，加強安全教育和安全管理，從而提高防范風險的能力。
參考文獻
[1]邵波,王其和.計算機網(wǎng)絡安全技術及應用[M].北京:電子工業(yè)出版社,2005.11
[2]吳婷.高校校園網(wǎng)的安全與管理維護[J]文化與教育技術. 2009.
[3]蘇姍娜.淺談計算機網(wǎng)絡安全[J].電工理工,2008(1).
[4]朱淑玲.漫談計算機網(wǎng)絡安全及其防范措施[J].科學,2010(24).
[5]吳建軍. 2010年計算機網(wǎng)絡安全前瞻[J].科技傳媒,2010(9).
