發(fā)布時間：2014-09-26所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：職業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)體系中不可或缺的一部分，對促進學校教學改革和發(fā)展、師資隊伍結(jié)構(gòu)性調(diào)整等具有導(dǎo)向作用。同時，又是一項長期系統(tǒng)性工作，是一項極具挑戰(zhàn)性的事業(yè)，它在大學生成長成才中起著重要的作用。因此，必須堅持以學生為本，高度
摘要：職業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)體系中不可或缺的一部分，對促進學校教學改革和發(fā)展、師資隊伍結(jié)構(gòu)性調(diào)整等具有導(dǎo)向作用。同時，又是一項長期系統(tǒng)性工作，是一項極具挑戰(zhàn)性的事業(yè)，它在大學生成長成才中起著重要的作用。因此，必須堅持以學生為本，高度重視并切實抓好大學生職業(yè)指導(dǎo)工作。
一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及問題
當前，各大高校對職業(yè)指導(dǎo)工作普遍重視，也開始加大對職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)的投入，如設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，舉辦專場校園招聘會、創(chuàng)新就業(yè)信息網(wǎng)及咨詢網(wǎng)等。但整體的就業(yè)服務(wù)意識、服務(wù)設(shè)施、服務(wù)內(nèi)容、職業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平等還停留在量的擴張，而非質(zhì)的飛躍。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)對職業(yè)指導(dǎo)的重要性認識不夠
很多高校對職業(yè)指導(dǎo)的認識只定位在一項畢業(yè)階段的事務(wù)性工作。所以導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和對象較狹窄。如通過畢業(yè)生就業(yè)動員會，幫助畢業(yè)生了解當前就業(yè)狀況與社會就業(yè)形勢，及相關(guān)的政策法規(guī)。如積極與企業(yè)聯(lián)系，提供就業(yè)信息，進行面試培訓等。極少以系統(tǒng)性的幫助學生建立科學的職業(yè)發(fā)展觀、開展職業(yè)生涯規(guī)劃為工作的重心。然而建立科學的職業(yè)發(fā)展觀，開展普遍性的職業(yè)素質(zhì)測評，職業(yè)評價分析、調(diào)查訪談、心理測量，定期的職業(yè)咨詢，職業(yè)生涯規(guī)劃等各項專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)工作，是實現(xiàn)人職合理匹配的基礎(chǔ)。在完成人職合理匹配的基礎(chǔ)上，有利于進一步開展有效地職業(yè)指導(dǎo)。需要樹立的觀念是，職業(yè)指導(dǎo)的目標不僅僅完成人職匹配安置就業(yè)的短暫行為，而是一項長期的系統(tǒng)工作，是以實現(xiàn)學生全面發(fā)展作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標。同時，還應(yīng)認識到職業(yè)指導(dǎo)在大學生就業(yè)的整個過程中發(fā)揮著十分重要的作用，也影響著學校教學改革的方向。
(二)職業(yè)指導(dǎo)工作的隊伍結(jié)構(gòu)單一、且專業(yè)化程度不高
高校的職業(yè)指導(dǎo)工作需要一批專業(yè)性較強、實踐經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)過硬的師資團隊。就目前的師資隊伍結(jié)構(gòu)而言，職業(yè)指導(dǎo)人員主要由就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、一線的思政教師、輔導(dǎo)員和個別企業(yè)實踐專家組成。其中專職教師的比例很低，專業(yè)化程度較低。除就業(yè)指導(dǎo)中心專職教師以外，其余都為兼職職業(yè)指導(dǎo)人員。大部分兼職教師主要工作并非職業(yè)指導(dǎo)，也不能綜合掌握人力資源開發(fā)與管理、心理學、經(jīng)濟學、社會學和法律等相關(guān)方面的知識，也很少參加專業(yè)性強且系統(tǒng)性的培訓，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作的針對性不強，實踐應(yīng)用能力較差，效果不明顯。
(三)職業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容缺乏實踐性
現(xiàn)在的職業(yè)指導(dǎo)工作中單獨重點開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的較少，往往以動員會、講座的形式開展教育，涉及的學生范圍不廣，也無法做到密切聯(lián)系實際，更不談開設(shè)相當于專業(yè)課的實訓課程。真正讓學生參加企業(yè)鍛煉的機會只停留在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)或頂崗實習階段。同時，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，也往往局限于關(guān)注就業(yè)技能、技巧，缺乏不同個體的特殊性。
(四)職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)服務(wù)環(huán)節(jié)薄弱
高校的職業(yè)指導(dǎo)工作的開展需要基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施的跟進和信息化程度的加強。目前就業(yè)指導(dǎo)處的主要工作集中于畢業(yè)環(huán)節(jié)各項就業(yè)相關(guān)的行政事務(wù)，服務(wù)于學生階段性職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，就業(yè)信息和政策服務(wù)信息較滯后，專門的職業(yè)咨詢室很少，各項設(shè)施利用率低，也近老化。絕大多數(shù)高校都開設(shè)了就業(yè)網(wǎng)，但網(wǎng)絡(luò)的利用程度卻不盡人意。大多數(shù)高校只是局限發(fā)布一些招聘信息、政策和通知等，很少能做到網(wǎng)絡(luò)咨詢、網(wǎng)絡(luò)測評等，信息網(wǎng)絡(luò)體系亟待完善。
二、對職業(yè)指導(dǎo)工作開展的幾點思考
(一)提升職業(yè)指導(dǎo)的教育職能和工作理念，促進大學生全面成才
高校職業(yè)指導(dǎo)工作必須堅持科學發(fā)展觀，以學生為本，“一切為了學生為了學生的一切”的服務(wù)理念，立足學生全面發(fā)展，著眼于當前就業(yè)形勢、市場需求以及社會的發(fā)展趨勢，不斷豐富和完善“雙項選擇自主選擇”的就業(yè)指導(dǎo)方針。各高校只有樹立以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會需求為導(dǎo)向、以市場為導(dǎo)向的職業(yè)理念，方可始終立于不敗之地。借鑒先進國家的經(jīng)驗，改變目前普遍存在的就業(yè)指導(dǎo)工作的階段性、理論性，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作從人職匹配安置就業(yè)的短暫行為擴展到貫串整個大學生涯的全面發(fā)展人的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，進而形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)的職業(yè)指導(dǎo)體系。
(二)完善職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，加強師資隊伍專業(yè)化建設(shè)
高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展需要建立一個較完善的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和專業(yè)化程度較高的師資隊伍。而這也是真正發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)作用，促進可持續(xù)發(fā)展的重要保障。各高校院系目前從事學生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能技巧指導(dǎo)的主要師資是以負責學生工作的思政教師、輔導(dǎo)員，專職的職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量很少。所以，一方面，學校應(yīng)加大對大學生的職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃的重視力度，要創(chuàng)造條件，建立專兼職結(jié)合的穩(wěn)定職業(yè)指導(dǎo)隊伍。除了兼職職業(yè)指導(dǎo)工作人員之外，聘請著名企業(yè)的高管人員、企業(yè)家、心理輔導(dǎo)專家等作為校外專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師，定期開展與學生經(jīng)驗交流、座談等。另一方面，加大投入職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)設(shè)施配置。將其作為針對各年級段學生職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)培訓、職業(yè)指導(dǎo)的重要場所。
(三)加強職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)服務(wù)
高校職業(yè)指導(dǎo)工作利用多種途徑、多種資源，促進學校職業(yè)指導(dǎo)工作形式的多樣化，為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺。比如利用網(wǎng)絡(luò)平臺長期保持與學生的就業(yè)信息交流;加強與用人單位聯(lián)系，定期收集相關(guān)信息資料，為學生提供良好的信息平臺;通過市場調(diào)研活動，立足于社會對人才的需求，及時完善和豐富學校專業(yè)設(shè)置，為調(diào)整課程體系提供參考;建立和完善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機制、優(yōu)秀畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，反饋社會需求和畢業(yè)生就業(yè)情況等等。
(四)加強學生實踐教育，培養(yǎng)學生職業(yè)能力
堅持以人為本，加強實踐教育，培養(yǎng)學生職業(yè)能力，已成為職業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。拓寬實踐教育的渠道，借助于各種社會教育資源建立互利多贏的社會實踐模式，對大學生進行全方位、全方面的教育，實現(xiàn)高校教育資源與社會教育資源的有機整合。在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，市場中時常面臨著許多行業(yè)崗位的僧多粥少的問題，專業(yè)性人才的匱乏導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象普遍存在。很多企業(yè)感嘆招不到符合企業(yè)需要的大學生，更多的則是社會對高校培養(yǎng)出來的大學生綜合素質(zhì)的質(zhì)疑。實踐鍛煉對于人才成長的意義和作用是毋庸置疑的。很多院校通過校企合作模式、建立長期的服務(wù)實踐基地模式使學生走入社會，感受競爭，增強團隊合作能力，培養(yǎng)處理問題的能力、再創(chuàng)造的能力，服務(wù)社會的能力，在實踐中全面提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
(五)完善分層次職業(yè)指導(dǎo)課程方案，建立全程性的大學生職業(yè)指導(dǎo)體系
大學生職業(yè)指導(dǎo)必須遵循學生的成長和發(fā)展規(guī)律，針對學生不同層次以及不同特點，選擇不同的指導(dǎo)內(nèi)容和重點，建立面向整個大學過程的全方位的大學生職業(yè)指導(dǎo)體系。新生一入學就開展始學教育，同時跟進職業(yè)道德、職業(yè)觀念的教育，重點突出職業(yè)規(guī)劃的重要性，將職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于求學期間的全過程。一二年級逐步推進大學生對所學專業(yè)的就業(yè)情況、發(fā)展趨勢以及相關(guān)政策的認識，同時鼓勵學生參加各類社會實踐活動，以培養(yǎng)各方面職業(yè)能力;三四年級通過開設(shè)各類職業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)大學生做好就業(yè)前的各項準備。如通過參加各類資格證考試為找工作增加籌碼;通過暑期下企業(yè)鍛煉、頂崗實習、畢業(yè)實習等實踐計劃，增強一定的職業(yè)能力;通過掌握一定的就業(yè)技巧、面試技巧，解除就業(yè)困惑，增強就業(yè)自信心，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好心理準備等;通過大學生創(chuàng)業(yè)方面的政策宣傳，創(chuàng)業(yè)項目的個案風險分析等，對有創(chuàng)業(yè)意向的學生進行有效指導(dǎo)。
(六)以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推進人才培養(yǎng)模式改革
市場是檢驗高校人才輸送的驗金石。高校教育培養(yǎng)的對象是直接面對社會需要和為社會服務(wù)，而高校的教學質(zhì)量和辦學水平，在很大程度上要看其培養(yǎng)的學生是否適銷對路，能否較快地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。高校在教學改革、課程改革、專業(yè)設(shè)置以及師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整中，必須堅持科學發(fā)展觀，牢牢把握時代的脈搏，加強職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化建設(shè)，以就業(yè)促辦學，以就業(yè)促教學改革，全面推進人才培養(yǎng)模式改革。職業(yè)指導(dǎo)工作體系的建立和完善，目的是幫助學生就業(yè)，幫助學生實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，幫助學生做好長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，真正實現(xiàn)高校的社會價值，促進社會可持續(xù)發(fā)展。
