發(fā)布時(shí)間：2014-10-29所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：初中生更多習(xí)慣于教師對(duì)知識(shí)的傳授，他們普遍養(yǎng)成了教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，考試考什么的學(xué)習(xí)模式。對(duì)知識(shí)的要求，在了解和記憶的層面上的成分比較多，那種被動(dòng)記憶的學(xué)習(xí)方法在初中歷史的學(xué)習(xí)中還是很有成效的。但是，高中教材內(nèi)容多，難度大，課時(shí)
摘要：初中生更多習(xí)慣于教師對(duì)知識(shí)的傳授，他們普遍養(yǎng)成了“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，考試考什么”的學(xué)習(xí)模式。對(duì)知識(shí)的要求，在了解和記憶的層面上的成分比較多，那種“被動(dòng)記憶”的學(xué)習(xí)方法在初中歷史的學(xué)習(xí)中還是很有成效的。但是，高中教材內(nèi)容多，難度大，課時(shí)緊，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，必須充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而有的同學(xué)還以老一套的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法對(duì)待高中歷史學(xué)習(xí)，結(jié)果是“學(xué)了大量的知識(shí)點(diǎn)，雖然背得熟，但一用起來，就不知從何下手”。
初中生的思維在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型，他們要借助生活中的親身感受或習(xí)慣觀念等進(jìn)行思維活動(dòng)。而高中生的思維則要形成抽象思維，屬于理論型的。而高一歷史新教材中恰恰注重了對(duì)學(xué)生的歷史思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這些能力要求在學(xué)生思維斷層的情況下很難落實(shí)。
教學(xué)中要樹立民主平等的師生觀、正確認(rèn)識(shí)和處理好與學(xué)生的關(guān)系，將自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者、學(xué)生意見的傾聽者，讓歷史教學(xué)充滿民主和諧的氣氛。初高中歷史教師在教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對(duì)歷史學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的意義，鼓勵(lì)他們積極嘗試，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生增強(qiáng)“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立“我能學(xué)”的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作”，并不斷提高探究問題和解決問題的能力。
初中知識(shí)是高中知識(shí)的基礎(chǔ)，高中內(nèi)容是初中內(nèi)容的升華。作為教師，我們不但要注重學(xué)生今天的學(xué)習(xí)，更要注重其今后的發(fā)展，初中歷史教師要為高中的教學(xué)打好基礎(chǔ)，高中歷史教學(xué)則有為學(xué)生的高考和今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的責(zé)任。因此，新課程背景下的初高中教師的交流變得尤為重要，初高中教師應(yīng)經(jīng)常溝通、教研，互相聽課，了解初、高中學(xué)生不同需求和教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效益。
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俗話說：“教無定法，貴在得法。”初中教學(xué)中，教師在重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注重發(fā)展學(xué)生的分析、概括，以及獲取信息、篩選信息等方面的思維能力，為高中教學(xué)階段的歷史學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高中教學(xué)階段則把發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)科能力當(dāng)作重要的教學(xué)目的。
首先，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括勤學(xué)好問、上課專心聽講、作好筆記、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)和書寫規(guī)范工整等方面的習(xí)慣，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能在教師的有效引導(dǎo)下渡過這個(gè)銜接階段。
其次，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法。特別是開卷考試下的初中歷史教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生怎樣將重點(diǎn)內(nèi)容勾劃在教材上，怎樣構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以及解題答題技巧等;高中階段的歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽課、做筆記;學(xué)會(huì)分析、歸納、推理、判斷;學(xué)會(huì)探究和質(zhì)疑;學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí);將學(xué)與問、學(xué)與練、學(xué)與思、學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來。
