發布時間：2014-11-12所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：在選舉班干部時，堅持做到充分發揚民主，讓全體學生積極參與競選，力求把大家依賴信任的學生推選出來，然后在實踐中有意識培養，給他們出主意、想力法，幫助他們組織班級活動，教給工作方法。為了讓每個學生都有展示自己才能和鍛煉的機會，要采取輪值
摘要：在選舉班干部時，堅持做到充分發揚民主，讓全體學生積極參與競選，力求把大家依賴信任的學生推選出來，然后在實踐中有意識培養，給他們出主意、想力法，幫助他們組織班級活動，教給工作方法。為了讓每個學生都有展示自己才能和鍛煉的機會，要采取輪值制度，每人負責一天的紀律、衛生等管理工作。這樣每個學生都有獨立工作的機會，在當值日中學會管理，更重要是要管理別人，首先就得以身作則，才能有說服力，也能是在某些問題出現時換位思考，真正了解到班干部的不易，主動的去遵守班級的紀律，讓學生進一步認識到，班級工作人人做，集體的事大家管，每個學生都有參與班級管理的責任、義務和權利，從而激勵學生更加熱愛自己的班級。
每個學生都是課堂的主人和班級這一小“社會”的公民，只有當學生真正在集體中享受民主、平等、自由的權力，才能真正喚起激發學生參與民主管理的責任感。因此，班主任要把培養學生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創新作為班級建設的目標。學生是班級的主人，也是建設班級的主人，只有充分體現學生的自主性，讓學生真正成為建設班級的主人，班級建設才有可能獲得成功。
班主任熱愛學生是建立良好師生關系的重要條件，在工作中應樹立以人為本的教育理念,“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，要處處以學生為主，對所有的學生都要平等看待，和學生們以平等的關系地位進行交流，不能居高臨下，使學生們害怕老師，當學生們犯錯誤或違反學校的規章制度時，班主任要耐心的和學生分析原因，并認真的聽取學生這樣做的原因，再針對某些問題真誠的和同學們交流。班主任要用真情打動學生，讓他們覺得老師和他們一樣平等，成為真正的朋友，這樣當學生們有什么問題時才會大膽的向老師提出，共同成長進步。作為代課的班主任，課上是嚴師，課下是朋友，教師對學生的尊重，會令學生產生安全感和親近感，“親其師信其道”。不要總是拿規矩和條條框框去制約、控制學生，由此束縛學生們的發展，這樣做必然會引起學生們的逆反心理，會使班主任與學生之間產生不可逾越的“鴻溝”。因此，尊重學生，真正做他們的知心朋友，應體現在對學生的思想、學習、生活和身體的全面關懷上，處處為學生著想，做他們的貼心人，要與學生進行心靈的溝通。
總之，班主任工作是教育工作中的一部分，學校對學生的教育工作是以學生班級為單位進行的，班主任是學生班級的組織者、領導者、教育者，是黨的教育方針和學校教育任務具體執行者，班主任是學校工作中對學生進行教育的最主要的教育主體。近年來我們堅持以人為本、民主化管理，營造了一個使學生和諧發展的良好氛圍，從而充分有效地發展了學生的個性，培養和鍛煉了學生自理、自立、自治、自強的能力，保證了班級管理工作的良性運轉。
班主任要以學生為本，調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。但是，因為班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做，特別是在農村初中的孩子往往缺少與家長的交流、溝通，缺乏家長的教育，班主任工作就更困難、責任更大，所以很多教師都不愿當班主任。本人認為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做好班主任工作淺談我的幾點認識。
班主任工作具有強烈的示范性。在初中教育階段的學生依戀傾向比較強，他們對教師，特別是班主任有一種特殊和信任和依戀情感，再加上班主任和學生朝夕相處及其地位所決定的權威性，學生常常滋生出對班主任的親切感、崇高感，他們相信、模仿班主任，把班主任當作自己的榜樣。因此，班主任要有意識的處處以自己的思想、言行、學識影響學生;以自己的品德熔鑄學生的品德;以自己的才能培養學生的才能;以自己的人格形成學生的人格，從而促進學生的全面發展。正如第斯多惠所說的：“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀最有效益的模范，是學生活生生的榜樣。”班主任由于其學校教育情境中的特殊地位，其示范的作用更為顯著和深刻。所以，班主任要利用好學生的“向師性”。在抓紀律時，自己就不應有曠課、遲到等現象，抓學習時，自己就要嚴謹治學;抓勞動時，自己應當身先士卒，不怕臟、累;抓改錯時，自己應當開展自我批評，剖析過失，以“身正為范”潛移默化學生。
SCISSCIAHCI
