發(fā)布時(shí)間：2015-01-08所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：高職教師隊(duì)伍的人員構(gòu)成、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同于本科院校，需要很多具有企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。但是，由于諸多原因，高職院校在職的具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量仍然較少。因此，高職院校很多專業(yè)都聘請(qǐng)了一些工程師、行業(yè)專家作為兼職教師，為學(xué)生定期或
摘要：高職教師隊(duì)伍的人員構(gòu)成、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同于本科院校，需要很多具有企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。但是，由于諸多原因，高職院校在職的具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量仍然較少。因此，高職院校很多專業(yè)都聘請(qǐng)了一些工程師、行業(yè)專家作為兼職教師，為學(xué)生定期或不定期地授課。既然高職院校有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)兼職教師，這些掌握行業(yè)前沿信息與技術(shù)的教師同樣可以為在職教師授課，特別是面向青年骨干教師。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師講授外貿(mào)、報(bào)關(guān)等材料時(shí)需要的國(guó)際貨代和報(bào)關(guān)報(bào)檢的專業(yè)知識(shí)，可組織企業(yè)出口和報(bào)關(guān)經(jīng)理給教師編寫模塊，定期為教師開講座，并同時(shí)開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，以免脫離實(shí)際。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以利用本系的實(shí)訓(xùn)室等現(xiàn)有資源，最好到兼職講座教師任職的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。這樣，商務(wù)英語(yǔ)教師則可以在較短的時(shí)間內(nèi)集中連續(xù)地獲得這些知識(shí)，比跟班學(xué)習(xí)省時(shí)。另外，由于教師理解力強(qiáng)，認(rèn)真專注，效果也會(huì)很好。
關(guān)鍵詞：高職教學(xué),教學(xué)管理,商務(wù)英語(yǔ)
除了相對(duì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所需的商務(wù)知識(shí)外，可要求以商務(wù)英語(yǔ)教師為主導(dǎo)，在本校組織和舉辦專業(yè)知識(shí)技能研討會(huì)，邀請(qǐng)其他院校專業(yè)教師、企業(yè)專家不定期來(lái)校研討。專題研討會(huì)的議題由參加校本繼續(xù)教育的教師擬定，并就一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)模塊的近期學(xué)習(xí)得會(huì)用PPT或其他形式進(jìn)行展示或匯報(bào)，與會(huì)專家給出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而促進(jìn)接受校本培訓(xùn)的教師更有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外，還可采取專業(yè)教師講課比賽、鼓勵(lì)教師申報(bào)、參與所學(xué)技能相關(guān)的課題研究等形式提高校本繼續(xù)教育的效果。
如何對(duì)參加校本培訓(xùn)的商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)行督導(dǎo)和考評(píng)是此項(xiàng)計(jì)劃成功的關(guān)鍵之一，也關(guān)系到計(jì)劃的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)院或院系開展實(shí)質(zhì)的校本繼續(xù)教育投入不小，教師本人也需調(diào)整好心態(tài)全身心投入，如果繼續(xù)教育各項(xiàng)策略、項(xiàng)目或任務(wù)完成不理想，將嚴(yán)重削弱繼續(xù)教育的效果，影響教師的自信心。學(xué)院可要求督導(dǎo)處、人事處或?qū)W術(shù)委員會(huì)組成校本繼續(xù)教育考評(píng)小組，不定期了解檢查教師到課情況、遇到的困惑，幫助他們糾正存在的問(wèn)題。此外，還可對(duì)每位參與教師打分，要求將所學(xué)成果進(jìn)行展示等，以輔助評(píng)估其表現(xiàn)。然后，根據(jù)考評(píng)結(jié)果制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。
科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展對(duì)高職教師的專業(yè)素質(zhì)，尤其是教學(xué)能力提出了新要求。高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師只有秉承終身學(xué)習(xí)的理念，不斷參與各種形式的繼續(xù)教育，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、不斷提高自身素質(zhì)，方能適應(yīng)崗位要求，培養(yǎng)符合職場(chǎng)所需的高等商務(wù)技術(shù)型人才。
任務(wù)型教學(xué)的理念包含了瑞士心理學(xué)家皮亞杰(JeanPi-aget)的認(rèn)知發(fā)展論:語(yǔ)言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的積極建構(gòu)，布魯納(Bruner，J.S.)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論:讓學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，奧蘇貝爾(Ausubel，D.P.)的意義學(xué)習(xí)論:死記硬背獲得的語(yǔ)言知識(shí)難以提取和社會(huì)建構(gòu)主義的社會(huì)互動(dòng)學(xué)習(xí)理論思想:互動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得，而從教學(xué)論的角度來(lái)看，任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐著活動(dòng)教學(xué)的理念。任務(wù)教學(xué)法通過(guò)把現(xiàn)實(shí)商務(wù)場(chǎng)景引入課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中獲取和運(yùn)用商務(wù)知識(shí)，培養(yǎng)和掌握與之相關(guān)的聽說(shuō)技能，發(fā)展成為英語(yǔ)和專業(yè)的復(fù)合型人才。顯而易見，以任務(wù)為本的教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們分析商務(wù)問(wèn)題和解決商務(wù)問(wèn)題的能力。
在商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)中教學(xué)工作者應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，先讓學(xué)生掌握相關(guān)的商務(wù)知識(shí)，然后利用現(xiàn)有的語(yǔ)言知識(shí)積極參與課堂教學(xué)。在商務(wù)場(chǎng)景實(shí)踐活動(dòng)中，將所學(xué)的商務(wù)知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)一起轉(zhuǎn)化為商務(wù)交際能力，達(dá)到商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，安排一系列與之相關(guān)任務(wù)，如:討論、角色扮演、辯論、場(chǎng)景再現(xiàn)等。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道自己想學(xué)什么，并在此過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)交際能力。達(dá)到商務(wù)交流和溝通的目的，同時(shí)提高學(xué)生的商務(wù)知識(shí)和語(yǔ)言能力。通過(guò)這些有意義的課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的成就感、自信心以及協(xié)調(diào)、合作的團(tuán)隊(duì)精神。
任務(wù)型教學(xué)通常包括三個(gè)環(huán)節(jié)，即前期準(zhǔn)備、核心任務(wù)和后期鞏固。在前期準(zhǔn)備階段，教師需要幫助學(xué)生理解某一特定任務(wù)的主題和目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生在完成任務(wù)中可能遇到的障礙提供解決方案，要求學(xué)生通過(guò)討論和腦力激蕩了解與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)和語(yǔ)言積累，為第二階段核心任務(wù)的順利開展提供有利條件。核心任務(wù)是任務(wù)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，其內(nèi)容包括:(1)組織學(xué)生以雙人或小組的形式分配角色任務(wù)，進(jìn)行實(shí)際演練完成設(shè)定的任務(wù)。此階段教師應(yīng)為學(xué)生做一些語(yǔ)言準(zhǔn)備及提供思路上的幫助，但不需干預(yù)學(xué)生的選擇或糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤。(2)學(xué)生在準(zhǔn)備階段相互幫助和討論，通過(guò)書面和口頭的練習(xí)提高自己的實(shí)踐能力。(3)教師隨機(jī)挑出2～4組學(xué)生在課堂上表演，教師作為指導(dǎo)人員，對(duì)實(shí)際訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)特定的活動(dòng)內(nèi)容和要求有一個(gè)更加全面和正確的認(rèn)識(shí)。后期鞏固指的是在任務(wù)完成后，教師通過(guò)進(jìn)一步設(shè)置與任務(wù)中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的子任務(wù)，組織可操作的練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言使用的技能。
買房急需一批貨物，要求賣方在合同簽訂之后及時(shí)發(fā)貨。而由于原料短缺，買賣雙方必須制定一個(gè)讓雙方都滿意的發(fā)貨時(shí)間。教師安排學(xué)生與同桌搭檔完成任務(wù)，學(xué)生根據(jù)上一階段習(xí)得的知識(shí)和句型先寫下對(duì)話或口頭對(duì)話，教師提供相應(yīng)的幫助。完成后教師選出其中幾組當(dāng)眾表演。然后和其他學(xué)生一起就剛才的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，印象將更加深刻。
在后期鞏固階段，教材主要提供了發(fā)貨延遲的商務(wù)場(chǎng)景和語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生討論如何以正確的態(tài)度處理關(guān)于發(fā)貨的投訴，導(dǎo)致發(fā)貨延遲的原因，及發(fā)貨錯(cuò)誤應(yīng)該怎樣妥善解決。使得學(xué)生能夠把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和商務(wù)知識(shí)相結(jié)合，用以解決實(shí)際的商務(wù)問(wèn)題。
高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)屬于ESP(EnglishforSpecialPurposes)的分支，主要培養(yǎng)外貿(mào)、涉外行政助理、涉外電子商務(wù)、國(guó)際會(huì)展、貨運(yùn)代理等行業(yè)的高級(jí)技能型人才，其課程設(shè)置包括兩大主要模塊：英語(yǔ)語(yǔ)言技能模塊和專業(yè)知識(shí)模塊。就英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)而言，當(dāng)前高職商務(wù)英語(yǔ)教師的學(xué)歷、自身素養(yǎng)均能較輕松自如地應(yīng)對(duì)，但對(duì)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)模塊教學(xué)，多數(shù)教師難以勝任。原因在于商務(wù)英語(yǔ)教師所學(xué)專業(yè)多為英語(yǔ)文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)或英語(yǔ)教育，或雖然畢業(yè)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，但無(wú)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生，教師自身能力必須符合教學(xué)要求。高職商務(wù)英語(yǔ)教師如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言之外的、教學(xué)必須具備的行業(yè)專門知識(shí)，才能成為合格的ESP教學(xué)和科研能手?英語(yǔ)教師除通過(guò)參加校外實(shí)踐、企業(yè)鍛煉等方式進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)外，校本培訓(xùn)應(yīng)該扮演更重要的角色。
商務(wù)英語(yǔ)教師需要具備的基本素養(yǎng)和技能是熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言和專業(yè)方向相關(guān)的商務(wù)、外貿(mào)、旅游等專業(yè)知識(shí)。商務(wù)英語(yǔ)教師所在的二級(jí)學(xué)院系、其他院系大多開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，例如國(guó)際貿(mào)易、旅游管理、法律事務(wù)、會(huì)計(jì)等，因此，商務(wù)英語(yǔ)教師所需的這些專業(yè)知識(shí)可在校內(nèi)找到學(xué)習(xí)的平臺(tái)和資源。接受校本教育的教師采用何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、具體如何實(shí)施則需要學(xué)院管理層和各院系之間組織、協(xié)調(diào)和配合。學(xué)院首先應(yīng)充分重視教師的繼續(xù)教育以更新其知識(shí)結(jié)構(gòu)，并提供必要的支持;其次，人事部門應(yīng)調(diào)查并組織各部門撰寫校本教育的框架制度、實(shí)施方法、跨院系學(xué)習(xí)的人事安排，建立健全導(dǎo)師培養(yǎng)制，投入一定經(jīng)費(fèi)保障校本教育的順利實(shí)施。此外，還可開展青年教師職業(yè)生涯引導(dǎo)計(jì)劃。當(dāng)前，職業(yè)院校不同程度地存在生源壓力，部分院校開始考慮拆并一些設(shè)置范圍廣、就業(yè)質(zhì)量不高的專業(yè)，高職教師常常對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展心存焦慮，對(duì)前途感到迷茫，開展教師職業(yè)生涯規(guī)劃和指引具有重要意義，其主要目的是幫助教師樹立正確的繼續(xù)教育理念、制定職業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃及為不斷提升教育教學(xué)技能進(jìn)行期間規(guī)劃。商務(wù)英語(yǔ)教師可根據(jù)自己所教課程選擇今后努力的方向，改善以英語(yǔ)語(yǔ)言為中心的較單純的知識(shí)架構(gòu)，以滿足教學(xué)要求并提高教師個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。
要想達(dá)到預(yù)定的掌握新專業(yè)知識(shí)的目的，校本繼續(xù)教育必須是實(shí)質(zhì)的，而不是流于形式，教師必須能真正投入大量的時(shí)間。商務(wù)英語(yǔ)教師可申請(qǐng)走進(jìn)與其教學(xué)所需的專業(yè)知識(shí)課堂，與學(xué)生一起跟學(xué)一定的課時(shí)。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要就業(yè)崗位是國(guó)際貿(mào)易與其他涉外類工作，如需要學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，可申請(qǐng)進(jìn)入國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和商務(wù)單證課堂，并積極參與學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課，根據(jù)具體情況確定學(xué)習(xí)周期;如需學(xué)習(xí)國(guó)際商法、貨運(yùn)保險(xiǎn)等知識(shí)，則可跟學(xué)法律或保險(xiǎn)方面的專業(yè)課程。這種學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單易行，系統(tǒng)而有效。教師可從最基本的概念開始，理論與實(shí)踐結(jié)合，比較完整地掌握該課程的技能。由于跟班學(xué)習(xí)會(huì)占用教師較多的時(shí)間，學(xué)校管理層與系部應(yīng)做好相應(yīng)的支持和資源協(xié)調(diào)工作，如在該教師跟班學(xué)習(xí)期間，盡量少安排教學(xué)任務(wù)、指定專業(yè)授課教師為其專業(yè)導(dǎo)師、出臺(tái)一定的鼓勵(lì)政策等。另外，跟班學(xué)習(xí)的教師還應(yīng)與授課教師做好溝通，并及時(shí)向該導(dǎo)師請(qǐng)教。
