發(fā)布時(shí)間：2016-11-17所屬分類(lèi)：科技論文瀏覽：1次
摘 要： 護(hù)理專(zhuān)業(yè)屬于醫(yī)學(xué)中的一個(gè)分支，我國(guó)各個(gè)醫(yī)學(xué)院在培養(yǎng)人才的時(shí)候也都非常重視護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。本文是一篇 護(hù)士職稱(chēng)論文 范文，主要論述了護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)的調(diào)查分析。 【摘要】目的:對(duì)高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)相關(guān)兩門(mén)課程的認(rèn)知、評(píng)
護(hù)理專(zhuān)業(yè)屬于醫(yī)學(xué)中的一個(gè)分支，我國(guó)各個(gè)醫(yī)學(xué)院在培養(yǎng)人才的時(shí)候也都非常重視護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。本文是一篇護(hù)士職稱(chēng)論文范文，主要論述了護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)的調(diào)查分析。
【摘要】目的:對(duì)高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)相關(guān)兩門(mén)課程的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果做調(diào)查分析，為相關(guān)課程的改革提供依據(jù);方法:采用自制課程問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查研究，使用SPSS17.0軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析;結(jié)果：高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)兩門(mén)課程正面答案選擇率較高，大部分問(wèn)題正面和負(fù)面答案選擇率有差異(均P<0.05);結(jié)論：高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)相關(guān)課程的認(rèn)知不足、評(píng)價(jià)較高、學(xué)習(xí)效果較差，提示護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公共衛(wèi)生相關(guān)課程的重視。
【關(guān)鍵詞】護(hù)理,公共衛(wèi)生服務(wù),課程
人才培養(yǎng)是護(hù)理教育的根本任務(wù)，如何從基層公共衛(wèi)生服務(wù)工作基本點(diǎn)實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)適合我國(guó)衛(wèi)生服務(wù)需求的護(hù)理人員成為護(hù)理教育者研究的重點(diǎn)。為基層護(hù)理服務(wù)提供實(shí)用型、技能型護(hù)理人才，必須加大當(dāng)今護(hù)理教育的改革，完善護(hù)理教育的培養(yǎng)目標(biāo)、改革課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)基層公共衛(wèi)生服務(wù)能力課程體系進(jìn)行改革，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)公共衛(wèi)生服務(wù)能力的基層護(hù)理人才。目前高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)公共衛(wèi)生課程設(shè)置在第四學(xué)期，課程為《社區(qū)護(hù)理》和《營(yíng)養(yǎng)與膳食》。公共衛(wèi)生課程顯得薄弱，比重小、內(nèi)容局限、教學(xué)資源少及教學(xué)方法單一等，沒(méi)有形成適合護(hù)理專(zhuān)業(yè)的公共衛(wèi)生課程體系，使護(hù)理人才在臨床實(shí)踐中缺少公共衛(wèi)生服務(wù)、預(yù)防為主、大衛(wèi)生、群體的理念，缺少對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)和流行病學(xué)基本方法的了解，導(dǎo)致護(hù)理專(zhuān)業(yè)的課程體系不能完全適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式以及國(guó)家大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的需求。項(xiàng)目研究對(duì)2014級(jí)高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)公共衛(wèi)生課程體系進(jìn)行改革，在第二學(xué)期增設(shè)《預(yù)防與保健》、《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》;第四學(xué)期增設(shè)《流行病學(xué)》;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和社區(qū)實(shí)踐基地建設(shè)。主要目標(biāo)是使學(xué)生在校期間系統(tǒng)掌握公共衛(wèi)生服務(wù)基本知識(shí)和技能，在實(shí)踐性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
1.對(duì)象與方法
本研究以某高職高專(zhuān)院校2014級(jí)高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生178人為調(diào)查對(duì)象。在第二學(xué)期增設(shè)《預(yù)防與保健》、《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》兩門(mén)公共衛(wèi)生服務(wù)類(lèi)課程(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“兩門(mén)課程”)，兩門(mén)課程均使用人民軍醫(yī)出版社于2012年1月出版的高職高專(zhuān)“十二五規(guī)劃”教材，課程結(jié)束后采用自制《高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)<預(yù)防與保健>、<醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法>課程問(wèn)卷》進(jìn)行調(diào)查研究，由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的調(diào)查人員在同一時(shí)間進(jìn)行，10分鐘內(nèi)完成，統(tǒng)一發(fā)放、回收，共發(fā)出問(wèn)卷84份，回收84份，有效回收率100%。數(shù)據(jù)經(jīng)整理錄入核對(duì)后，使用SPSS17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
2.結(jié)果
2.1高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)兩門(mén)課程的認(rèn)知和態(tài)度的、為考試而學(xué)習(xí)兩門(mén)課的、將來(lái)不想從事預(yù)防保健類(lèi)工作的占多數(shù)(均>59.5%)。在正面負(fù)面答案的選擇率差異性比較中，學(xué)生選擇有必要開(kāi)設(shè)兩門(mén)課程的多于選擇沒(méi)有必要的(P<0.01);將來(lái)不想從事預(yù)防保健類(lèi)工作的多于想從事的(P<0.01)。2.2高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)兩門(mén)課程教學(xué)情況的評(píng)價(jià)表2高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)兩門(mén)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的答案選擇差異性分析表2顯示：學(xué)生認(rèn)為兩門(mén)課程教材難度合適的、采用的教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)有幫助的占多數(shù)(均>66.7%)。在正面負(fù)面答案的選擇率差異性比較中，認(rèn)為兩課程教材難度合適的多于認(rèn)為難度不合適的(P<0.01)，案例分析教學(xué)法、一課一實(shí)踐的方法對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)有幫助的多于沒(méi)有幫助的(P<0.01)。2.3高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生類(lèi)課程教學(xué)認(rèn)同和實(shí)際學(xué)習(xí)效果表3高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生類(lèi)課程教學(xué)認(rèn)同和實(shí)際學(xué)習(xí)效表3顯示：學(xué)生認(rèn)為學(xué)院對(duì)公共衛(wèi)生課程重視的、公共衛(wèi)生課程理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密的、學(xué)習(xí)公共衛(wèi)生課程后希望參加實(shí)踐活動(dòng)的、學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法》后能獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)分析的占多數(shù)(均>52.4%)。在正面負(fù)面答案的選擇率差異性比較中，認(rèn)為學(xué)院對(duì)公共衛(wèi)生課程重視的多于認(rèn)為不重視的(P<0.05);學(xué)習(xí)公共衛(wèi)生課程后希望能參加實(shí)踐的多于不希望的(P<0.01)。
3.結(jié)論
3.1高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)兩門(mén)課程的認(rèn)知態(tài)度分析顯示為考試而學(xué)、將來(lái)不想從事預(yù)防保健工作的學(xué)生占多數(shù)(1)學(xué)生對(duì)國(guó)家方針政策不了解，需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)文件。2012年國(guó)務(wù)院下發(fā)的《衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中指出全面實(shí)施國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目和重大公共衛(wèi)生服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)，進(jìn)一步提高基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化水平;黨的十八大報(bào)告中提出了“全面建成小康社會(huì)”的戰(zhàn)略目標(biāo)的同時(shí)要深入推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。(2)學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)的重要性不清楚，對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)人才的需求量不知道，需要解釋、說(shuō)明。目前基層公共衛(wèi)生服務(wù)投入不足、人員匱乏，為滿(mǎn)足社區(qū)、農(nóng)村地區(qū)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需要，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育與衛(wèi)生需要結(jié)合，促進(jìn)“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”重大戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才[1]迫在眉睫。
3.2高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)兩門(mén)課程教學(xué)評(píng)價(jià)分析顯示教材選擇適宜，學(xué)生對(duì)理論課學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課結(jié)合比較認(rèn)同(1)加強(qiáng)公共衛(wèi)生類(lèi)課程建設(shè)，分析學(xué)生的知識(shí)水平，避免追求“高”、“廣”、“深”但不切實(shí)際的選材理念，為公共衛(wèi)生類(lèi)課程選擇適合且適用的教材，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。(2)學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法、一課一實(shí)踐的教學(xué)方法比較認(rèn)可。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課通過(guò)案例講解、情景模擬、角色扮演等實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用，能幫助學(xué)生消化理論知識(shí)，體驗(yàn)公共衛(wèi)生課程理論與實(shí)踐密切相關(guān)的特點(diǎn)。能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新思維能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
3.3高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生課程教學(xué)認(rèn)同和學(xué)習(xí)效果分析顯示學(xué)院能重視公共衛(wèi)生課程的安排，希望學(xué)習(xí)公共衛(wèi)生課程后參加實(shí)踐活動(dòng)(1)領(lǐng)導(dǎo)重視、支持公共衛(wèi)生課程的改革，從人力、物力、精力上增加投入。引進(jìn)專(zhuān)家講課、開(kāi)設(shè)講座，拓展公共衛(wèi)生服務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。制定相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系，形成一整套教學(xué)改革方案，并給予實(shí)施，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就提升公共衛(wèi)生服務(wù)意識(shí)和水平。(2)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)公共衛(wèi)生課程后參加實(shí)踐的要求，要研討教學(xué)手段，增加實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容。除在校期間增加實(shí)訓(xùn)課教學(xué)外，需創(chuàng)立多點(diǎn)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的途徑，利用學(xué)生課余、周末、假日時(shí)間，安排他們?nèi)W(xué)院附近的社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院進(jìn)行公共衛(wèi)生服務(wù)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)公共衛(wèi)生類(lèi)課程的實(shí)用性、成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙麗榮.中職衛(wèi)校為社區(qū)、農(nóng)村培養(yǎng)應(yīng)用型護(hù)理人才模式的探析[J].中國(guó)社區(qū)醫(yī)師，2013，13(3)：370-371.
護(hù)士職稱(chēng)論文發(fā)表期刊推薦：《當(dāng)代護(hù)士（下旬刊）》創(chuàng)刊于2008年，由湖南省護(hù)理學(xué)會(huì)主辦。本刊以廣大護(hù)士為讀者對(duì)象，主要是報(bào)道護(hù)理學(xué)科研成果、護(hù)理臨床經(jīng)驗(yàn)和護(hù)理教育研究，以及對(duì)護(hù)理臨床有指導(dǎo)意義的護(hù)理基礎(chǔ)理論研究進(jìn)展，探討護(hù)理改革與發(fā)展的重大問(wèn)題。在新的一年歡迎全國(guó)各級(jí)各類(lèi)醫(yī)院的護(hù)理工作者和醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)的師生踴躍投稿。
