發(fā)布時間：2015-03-20所屬分類：科技論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：學校利用計算機網(wǎng)絡(luò)為主要手段教學，是遠程教學的一種重要形式，是利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學生實行信息化教育的教學模式。網(wǎng)絡(luò)教學相比傳統(tǒng)教學模式，更能培養(yǎng)學生信息獲
摘要：學校利用計算機網(wǎng)絡(luò)為主要手段教學，是遠程教學的一種重要形式，是利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學生實行信息化教育的教學模式。網(wǎng)絡(luò)教學相比傳統(tǒng)教學模式，更能培養(yǎng)學生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流、的能力。網(wǎng)絡(luò)教學能夠培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學,科學技術(shù),信息化教育
網(wǎng)絡(luò)教學是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場教學平臺，實現(xiàn)異地、同時、實 時、互動教學和學習的新的教學模式，是“實地現(xiàn)場教學”模式的強有力的補充，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢和目標。
在網(wǎng)絡(luò)教學模式下，教師講課工作像以往一樣準備講課稿(word，ppt，pdf等文件格式)，像以往一樣按照約定的時間上課。所不同的是：上課的地點不再是集中的固定的現(xiàn)實地點，比如培訓中心的固定班級，而是單位在這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺上開設(shè)的固定班級，一個網(wǎng)絡(luò)班級。上課的內(nèi)容仍然是教師備課好的內(nèi)容，只需要將講課稿文件“打開”到講課板上，整個網(wǎng)絡(luò)班級的學員都能異地看到內(nèi)容，當然前提是學生在規(guī)定的時間登陸到了該班級。
在網(wǎng)絡(luò)教學模式下，學生完全可以在家里報讀你單位開設(shè)的課程，免去了勞途奔波，節(jié)省了時間和精力，極大的增加了學習的方便性，同時不乏現(xiàn)場教學中的互動和交流。
在網(wǎng)絡(luò)教學模式下，學校可以集中精力發(fā)展教育品牌，招生和授課不再受地點限制，可以拓展整個地區(qū)、甚至全國的生源市場。
網(wǎng)絡(luò)教學主要實現(xiàn)手段有：視頻廣播、WEB教材、視頻會議、多媒體課件、BBS論壇、聊天室、e-mail等。網(wǎng)絡(luò)教學打破了傳統(tǒng)的時空限制，隨著教育信息化進程的推進以及網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學滿足教學的需要而將成為21世紀主流的教學方式。
一、網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展是歷史的必然
網(wǎng)絡(luò)教學是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學,是以計算機為工具利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學活動的一種嶄新的教學形式與方法,是指教室擴展到局域網(wǎng)(校園網(wǎng))乃至互聯(lián)網(wǎng)上,使教學資源在全校乃至全國、全球范圍內(nèi)共享的教學,是將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學之中的具體體現(xiàn)。
開展網(wǎng)絡(luò)教學是學校教育面臨信息時代的必然選擇,網(wǎng)絡(luò)教學是信息時代的產(chǎn)物,我們對網(wǎng)絡(luò)教學的研討也必須了解信息時代的特點:(1)“知識膨脹”、信息量大;(2)知識更新速度快;(3)人才競爭激烈。所以對教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外,還要求其內(nèi)容科學、方法優(yōu)化,使學習者可以優(yōu)質(zhì)、高效地接受教育。因為計算機和網(wǎng)絡(luò),我們步入信息社會,同時,計算機和網(wǎng)絡(luò)也為信息時代的教育提供了強有力的支撐。
網(wǎng)絡(luò)教學的意義主要是推進了開放式和協(xié)作學習式的教學新方式,真正突出了以學生為主體,它是一種高效率的教學。
1.網(wǎng)絡(luò)教學是一種跨地域、超越時空的教學。網(wǎng)絡(luò)教學由于覆蓋面廣,可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享,使人類第一次實現(xiàn)了世界范圍內(nèi)學習的自由,名牌大學與一般大學的距離在縮短,學生接受教育和公平教育的機會增多,它突破了以教室為中心形成的“同一時間和地點內(nèi)教與學”時空的限制,構(gòu)建了無圍墻無時空的“虛擬教室”和“虛擬學校”,學習不再是接受某一學校,某種單一方式的教學,而是可以接受多種形式的教學。
2.網(wǎng)絡(luò)教學是一種真正突出學生主體的教學。它改變了教師的教學方式與學生的學習方式,教學焦點從教師逐漸轉(zhuǎn)移到學生,實現(xiàn)真正意義上的“交互學習”和“發(fā)現(xiàn)學習”,教學過程中,教學重點不是教師怎樣講,而是學生怎樣學習。
3.網(wǎng)絡(luò)教育是一種以信息為基礎(chǔ)的教學,是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。它將通過已有的和不斷完善的功能,把人類積累起來的基本知識最有效地轉(zhuǎn)化到下一代個體的認知結(jié)構(gòu)中,在有限的學習期間使個體認知水平達到社會要求的水平。而且有利于培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的獲取、分析加工的能力,終身受益。
二、教學媒體及教學環(huán)境需要滿足的基本要求
教學媒體是儲存和傳遞教學信息的工具。它一般分為兩類,一類是傳統(tǒng)教學媒體,包括教科書、標本、模型、黑板、圖表等,另一類是現(xiàn)代教學媒體,又叫電子技術(shù)媒體,包括幻燈、投影、錄音電影、電視、計算機以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等。
對教學媒體的選擇和使用時,要滿足以下原則:(1)是最小代價原則。即一方面媒體在內(nèi)容上能否滿足教與學的需要,能否有利于提高教學效率,另一方面設(shè)計和制作媒體所花費的代價是否小,用來是否方便。(2)是共同經(jīng)驗原則。即設(shè)計和選擇的教學媒體所傳輸?shù)闹R經(jīng)驗,同學生已有的有若干共同的地方,以利于學生理解、掌握。(3)是抽象層次原則。即教學媒體所提供的信息的具體和抽象程度,根據(jù)學生的實際狀況,分為不同等級、層次。
(4)是多重刺激原則。即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性,用不同的形式,在不同的時間、地點、條件下多次重復表現(xiàn)同一內(nèi)容。
對教學環(huán)境的基本要求是:(1)滿足激勵功能。即教學環(huán)境可以有效地激勵學生的學習動機、提高學生學習的積極性。(2)滿足益智功能。教學環(huán)境可以不斷地促進學生智力的發(fā)展,提高他們的智力活動水平。(3)滿足健體功能。教學環(huán)境要有效地促進學生身體的正常發(fā)育,不斷提高身體素質(zhì)和健康水平。(4)滿足陶冶功能。教學環(huán)境可以陶冶學生的情操、凈化他們的心靈、使其養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習慣。(5)滿足推動功能。教學環(huán)境能有效地提高教學效率,對教學活動的順利進行起到積極的推動作用。
三、網(wǎng)絡(luò)教學具有鮮明的優(yōu)勢
1.教師勞動的創(chuàng)造性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學,能使教師獲得創(chuàng)造的自由,體驗到創(chuàng)造的樂趣,增強職業(yè)的自豪感和價值感。因為,應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),教師的備課是真正實現(xiàn)教學設(shè)計和教學創(chuàng)作,它需要教師對知識的再加工,融進自己的個性、思想、理念和方法,最大限度地體現(xiàn)教師一切本領(lǐng),可以將抽象深奧的知識點通過多種技術(shù),生動形象地呈現(xiàn)在學生面前,便于學生掌握。這樣經(jīng)過精心備課的教學,不僅使學生樂于學習,受益無窮,而且有利于教師的成長與進步,更好地扮演自己的角色,履行自己的職責。
2.教學過程的合作性。對教師來說,網(wǎng)絡(luò)教學打破了傳統(tǒng)教學中教師勞動的個體性和封閉性,使教師利用現(xiàn)代化技術(shù)建立更為有效的合作關(guān)系,從而實現(xiàn)經(jīng)驗、智慧的共享,獲得更廣泛、更有力的教學支持。對教師來說,教學不只是一個認知過程,而且是一個交往過程。交往意味著師生之間要建立起一種平等、協(xié)商、對話的關(guān)系。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關(guān)系,也改變了師生現(xiàn)有的角色地位,讓二者建立起同學或共學的關(guān)系,對教育資源擁有平等的獲取權(quán)。
3.教學組織形式多樣性。網(wǎng)絡(luò)教學突破了“班級授課制”這種單一的教學組織形式,使個別化學習、協(xié)同學習、課堂教學、遠程網(wǎng)絡(luò)教學等多種形式并存,大大提高了教學質(zhì)量和教學效益。
四、網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)發(fā)揮其最大效益,還要趨利避害,關(guān)注相關(guān)問題
1.網(wǎng)絡(luò)教學如何實現(xiàn)班級授課制的優(yōu)點。
2.網(wǎng)絡(luò)教學的虛擬現(xiàn)實特征如何適應(yīng)基礎(chǔ)教育階段學生身心發(fā)展的特點。
3.教師素質(zhì)與能力的適應(yīng)以及接受和實施網(wǎng)絡(luò)教學的意識培育。
4.教學內(nèi)容的設(shè)計與制作。網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用,重要的是教學設(shè)計,缺乏科學合理實用的教學設(shè)計,就會有教材不會合理應(yīng)用,有條件不能充分發(fā)揮作用,有能力而無法施展。好的教材,通過好的教學設(shè)計,可以使它的應(yīng)用價值升值。
5.注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能,為網(wǎng)絡(luò)教學開展提供技術(shù)保障。目前,網(wǎng)上成體系的質(zhì)量高的教學資源比較匱乏,嚴重影響了網(wǎng)絡(luò)教學的開展。學校要把豐富網(wǎng)工資源作為目前網(wǎng)絡(luò)教學的中心工作來抓。
6.采取多種途徑豐富網(wǎng)上教學資源。網(wǎng)絡(luò)建成以后,我們只有不斷開發(fā)其功能,才能為教學提供有效的技術(shù)手段支持。一些院校校園網(wǎng)建成以后,僅僅是作為文件傳輸?shù)墓ぞ?網(wǎng)絡(luò)運行效益低,這不僅是巨大的浪費,更給網(wǎng)絡(luò)教學的開展帶來了技術(shù)上的障礙。
我們相信隨著我國教育信息化進程的推進以及網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學會越來越滿足教學的需要而將會成為一種主流的教學方式。網(wǎng)絡(luò)教學是學校教育面臨信息時代的重大抉擇,網(wǎng)絡(luò)教學的開展給學校教學帶來了翻天覆地的變化,學校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,大膽涉足網(wǎng)絡(luò)教學;但與此同時,不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)長,學校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍,注重教學的優(yōu)化設(shè)計,尋求課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學的最佳結(jié)合點,優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代要求,適合21世紀需要的新型人才。
