【摘要】隨著教育改革的推進(jìn)，課程思政已經(jīng)成為當(dāng)前各個專業(yè)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。在高校英語課程中融入思政因素，既是教育改革的必然要求，也是英語教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。一方面，在英語教學(xué)中滲透思政內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生堅定的理想信念，能夠為學(xué)生樹立正確的價值、世界觀和人生觀；另一方面，課程思政的融入能夠有效深化教育的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造良好的校園環(huán)境，傳播社會主義核心價值觀。本文詳細(xì)地闡述了課程思政在英語專業(yè)教學(xué)中的意義，并提出了課程思政與英語專業(yè)的融合路徑，以期能夠更好地促進(jìn)英語課程教學(xué)改革，提高英語課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課程思政；英語專業(yè)；融合途徑；專業(yè)；教學(xué)；意義

一、課程思政在高校英語專業(yè)教學(xué)中的意義課程思政，主要是指以立德樹人為教育目標(biāo)，在高校的各個專業(yè)中融入思想政治教育，實現(xiàn)在課堂中完成社會主流意識傳播的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。相較于其他專業(yè)而言，英語專業(yè)具有其特殊性。英語作為語言表達(dá)方式之一，同時也是文化傳播的主要媒介，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也會受到外來意識形態(tài)和文化的影響。因此，在英語課程中融入思政教育，是達(dá)到全方位、全過程、全員育人的教育目標(biāo)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的主要方式。具體意義體現(xiàn)在以下幾個方面：

1，有助于高校堅持社會主義辦學(xué)方向。“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，同時也是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。這是2018年的全國教育大會上提出的新時代教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向。堅持社會主義辦學(xué)方向是中國高等教育工作必須要遵守的鐵則，不容半點動搖。英語和漢語一樣，作為一種傳播媒介具有一定的文化意義在高校英語教學(xué)中，想要提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，就必須要讓學(xué)生充分了解以英語為母語的國家歷史和文化，從而真正掌握英語的表達(dá)方式。在高等教育英語專業(yè)的核心課程“英語國家社會與文化”

中，主要介紹了英語國家的文化，價值觀、意識形態(tài)以及社會制度等。這些內(nèi)容都和我國相差甚遠(yuǎn)。因此，高校在開展英語教學(xué)的過程中，要始終保持清醒的認(rèn)識，正確分辨各國文化之間的差異，始終堅持社會主義核心價值觀。這主要是由于外來文化的沖擊可能會使學(xué)生的思想發(fā)生動搖，或者產(chǎn)生排華以及崇洋媚外的思想，導(dǎo)致高校教育目標(biāo)的偏移。因此，在英語專業(yè)中加強(qiáng)思政建設(shè)是辦好大學(xué)的基本要求，是實現(xiàn)立德樹人，培養(yǎng)社會主義接班人的根本需要。

2，有助于培養(yǎng)新時代英語專業(yè)人才。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國與世界其他各國的聯(lián)系日漸緊密，無論是政治經(jīng)濟(jì)還是文化等多方面的交流也越來越頻繁。在此背景之下，我國與英語專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。2018年頒布的

《外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中詳細(xì)地闡述了當(dāng)前高校要培養(yǎng)高層次外語人才具有具備哪些綜合實力，需要往什么方向培養(yǎng)等問題。一方面，對于外語的培養(yǎng)要求學(xué)生具備扎實的基本功和專業(yè)知識能力，能夠?qū)Σ糠謬�家的法律，社會�?jīng)濟(jì)等有所涉獵；另一方面，在對外語類學(xué)生的培養(yǎng)過程中，要著重關(guān)注學(xué)生思想的發(fā)展，要具備正確的世界觀和價值觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

3有助于講好中國故事。講好中國故事是2013年的全國宣傳思想工作會議上提出的，要精心做好對外宣傳工作，要創(chuàng)新對外宣傳的方式，從而著力打造融通中外的新概念新范時新表述，要講好中國故事，傳播好中國聲音。講好中國故事不僅僅是文化傳播的主要手段，同時也是文化自信的重要體現(xiàn)，文化自信的要求不僅僅體現(xiàn)在中國人民對我國的傳統(tǒng)文化，革命文化和社會主義文化的熟知方面，同時還需要我們向世界積極展示這些文化，使其能夠成為中國最為鮮明的標(biāo)志。

除此之外，在教育改革綱要中也提出了文化教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為文化交流的傳播者，無論是在學(xué)術(shù)交流期間還是在旅游時都能夠?qū)⒈緡�的歷史文化和革命背景講述給感興趣的外國人聽。因此，對于英語專業(yè)的學(xué)生而言，同樣也具備這一使命。通過自己的而專業(yè)知識和水平來講好中國故事。長久以來，英語教學(xué)大多只注重國外文化的輸入，對于文化輸出問題少有涉及，這就使得部分外語專業(yè)的學(xué)生缺乏對本國文化的了解和認(rèn)同。但在當(dāng)前教育改革的背景下，有意識、有目標(biāo)的在英語專業(yè)課程中融入思政教學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)生了解和認(rèn)識我國歷史文化和革命背景，有利于提高文化軟實力，增強(qiáng)民族自信，從而引導(dǎo)學(xué)生成為民間大使，講好中國故事。

4有助于提高英語教師德育意識。傳道授業(yè)解惑作為教師的基本職責(zé)，是衡量一位教師能力的重要指標(biāo)。對于高校而言，-位教師的能力高低取決于這位教師的專業(yè)等級考試，取決于教師的全國競賽成績，取決于教師發(fā)表論文的數(shù)量，卻唯獨不取決于傳道授業(yè)解惑這三項職責(zé)。這樣的弊端在于教師自身的德育意識過于單薄，在課堂中輕視德育教育內(nèi)容，甚至對于德育教育與英語專業(yè)的融合是可有可無，這就直接導(dǎo)致了英語課程和思政教育的分離。因此，為了實現(xiàn)全方位、全員、全程立德樹人的新教育目標(biāo)，各個高校都在積極開展課程思政的建設(shè)，并要求授課教師和相關(guān)工作人員一起擔(dān)任德育工作任務(wù)，可以從學(xué)生中挑選合適的負(fù)責(zé)人，來形成協(xié)同效應(yīng)。除此之外，高校對于教師的德育要求也在不斷提高，加強(qiáng)對教師德育工作的培訓(xùn)，是教師能夠在英語課堂上自覺融入思政因素，將德育教育滲透到英語教學(xué)之中，使學(xué)生能夠在潛移默化中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等。對于教師而言，還需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，做好為人師表的模范帶頭作用。

二、課程思政在高校英語專業(yè)教學(xué)中的融入路徑1.創(chuàng)新教學(xué)理念。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課程思政與英語專業(yè)的融合已經(jīng)成為當(dāng)前英語專業(yè)改革的首要任務(wù)，在英語課堂中融入思政元素是當(dāng)前英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。這就需要教師在日常授課過程中，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，并提高學(xué)生的精神素養(yǎng)。要做到這些，教師首先要打破傳統(tǒng)的授課理念，順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢，提高對思政課程與英語專業(yè)相融合的重視程度，并將這種融合方式運用到課堂之中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行及時調(diào)整，以此提高課程思政與英語專業(yè)的融合效果和融合質(zhì)量。

2，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足當(dāng)前教育改革的新要求和新目標(biāo)，因此想要加強(qiáng)課程思政和英語專業(yè)的融合，就必須要對當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。一是要打破傳統(tǒng)英語教師一言堂的授課方式，確認(rèn)學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)情來及時調(diào)整授課方式和教學(xué)內(nèi)容，避免讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；二是要在課堂上設(shè)立師生，生生之間的互動環(huán)節(jié)來提高課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性；三是通過線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，提前告知學(xué)生授課計劃，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，這不僅能夠幫助學(xué)生掌握所需要學(xué)習(xí)的知識，同時還能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，以此來不斷提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

3加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，應(yīng)試成績作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，理論基礎(chǔ)扎實，口語技能卻很薄弱。除此之外，對于學(xué)生的思想教育幾乎為零。新時期隨著教育改革的推進(jìn)，全過程、全方位、全員育人的立德樹人教育目標(biāo)以及成為高校各個專業(yè)改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求。尤其是在英語專業(yè)教學(xué)中，需要充分融入課程思政內(nèi)容來加強(qiáng)學(xué)生的德育教育和品德素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生做好中華文化的傳播者。

而這些教育改革的推進(jìn)都離不開教師，離不開高校的思政教育工作者。因此，高校在促進(jìn)思政課程和英語專業(yè)相融合時，首先要建立和完善一支高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的教師隊伍并擔(dān)任學(xué)校的思政教育活動；其次，是要不斷加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)。無論是在專業(yè)知識方面還是在技能培訓(xùn)以及職業(yè)素養(yǎng)方面，都需要高校設(shè)置合理的考核評價體系，來監(jiān)督教師的良性發(fā)展；最后，則是通過定期舉辦紅色旅游活動等，來提高教師德育教育的意識，并能夠在日常的教學(xué)中，充分地將德育教育融入課堂之中，以此起到潛移默化的影響作用。

三、結(jié)語

在英語專業(yè)中融入課程思政的內(nèi)容，是教育改革的必然要求，同時也是全球化背景下的必然趨勢。一方面，英語專業(yè)的學(xué)生受到國外文化和意識形態(tài)的沖擊最為直接，因此加強(qiáng)對學(xué)生政治思想工作的引導(dǎo)就顯得格為重要，是幫助學(xué)生樹立文化自信，做好中華文化傳播者的主要途徑；另一方面，當(dāng)前高校英語專業(yè)和課程思政教育的融合仍然處于初級階段，仍然面臨著諸多問題，但我們要始終堅持全方位全過程全員育人的教育方針，強(qiáng)化英語課程中的思政教育改革措施，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及課堂表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐鳳華.將“課程思政”融入專業(yè)英語課堂教學(xué)的方法探析[J.福建茶葉，2019（10）：156.

[2]季燕課程思政視域下的職業(yè)英語課堂構(gòu)建[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院報，2019（6）：44-46+63.

[3]和偉.“課程思政”融入大學(xué)英語課程教學(xué)路徑研究[J.中州大學(xué)報，2019（6）：96-100.

[4]黃琳、高校英語專業(yè)實施課程思政建設(shè)的思考[J].開封教育學(xué)院報，2019（12）：209-211.

[5]莫海萍思政教育在英語專業(yè)閱讀教學(xué)中的實踐探索[].海外英語，2019（23）：52-53.

[6]韋金鳳、高校商務(wù)英語專業(yè)推行“課程思政”探析[J].高教論壇，2020（2）：60-62，74.

[7]盧珊珊，高校外語專業(yè)課程思政問題研究[D].安徽師范大學(xué)，2020.

[8]劉瑛課程思政視角下商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革的研究與實踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2019（11）121-124.