發(fā)布時(shí)間：2021-06-15所屬分類：農(nóng)業(yè)論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：新形勢下，高校學(xué)生黨員教育管理工作面臨專職工作人員不足等諸多問題。運(yùn)用朋輩教育理論，嘗試建立2+1學(xué)長制、設(shè)置朋輩黨員導(dǎo)師、設(shè)立朋輩黨員工作站、搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、選樹典型發(fā)揮榜樣力量、創(chuàng)新黨支部設(shè)置等途徑來加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理，使朋輩
摘要：新形勢下，高校學(xué)生黨員教育管理工作面臨專職工作人員不足等諸多問題。運(yùn)用朋輩教育理論，嘗試建立“2+1”學(xué)長制、設(shè)置朋輩黨員導(dǎo)師、設(shè)立朋輩黨員工作站、搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、選樹典型發(fā)揮榜樣力量、創(chuàng)新黨支部設(shè)置等途徑來加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理，使“朋輩教育”成為新形勢下高校黨建工作的新方法。
關(guān)鍵詞：朋輩教育理論;高校學(xué)生黨員;教育管理
高校學(xué)生黨員教育管理，是黨的建設(shè)的重要組成部分。習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議中指出，要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教育管理，使每個(gè)師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨[1]。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出，改進(jìn)和加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一就是堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。
相關(guān)期刊推薦：《衡水學(xué)院學(xué)報(bào)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1998年，由衡水學(xué)院主辦。主要反映本校的兩個(gè)文明建設(shè)，刊發(fā)學(xué)術(shù)文章，反映科研成果，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，交流科教學(xué)術(shù)信息，促進(jìn)科教學(xué)術(shù)的繁榮發(fā)展。設(shè)有： 政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、地域文化研究、自然科學(xué)研究、文學(xué)、藝術(shù)研究、高等教育研究、基礎(chǔ)教育研究等欄目。
朋輩教育作為學(xué)生自我教育的重要途徑之一，是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法[2]。大學(xué)生通常具有相似的價(jià)值觀和生活方式，彼此之間更容易理解和溝通，他們之間的朋輩教育會(huì)取得事半功倍的效果。
1新形勢下高校學(xué)生黨員教育管理的現(xiàn)狀
1.1基層黨建專職人員配置不足
在工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高校普遍存在著基層專職黨建工作者數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。基層黨建工作者除了負(fù)責(zé)整個(gè)院、系的黨建工作外，一般還要兼顧教學(xué)科研、輔導(dǎo)員等其他工作，導(dǎo)致對學(xué)生黨員不能進(jìn)行有效的培養(yǎng)和教育管理，更談不上精細(xì)化管理。尤其是隨著全面從嚴(yán)治黨的不斷深入，基層黨建工作者隊(duì)伍的數(shù)量和結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的情況，亟須加強(qiáng)和完善。
1.2系統(tǒng)性教育管理缺乏
目前，大學(xué)生黨員教育管理中，還存在重黨員發(fā)展，輕教育管理的現(xiàn)象。高校學(xué)生黨建工作往往十分重視學(xué)生入黨前的教育培養(yǎng)，在發(fā)展前根據(jù)要求嚴(yán)格履行培養(yǎng)考核、培訓(xùn)考試、層層篩選等程序和環(huán)節(jié)，但發(fā)展后卻普遍存在對學(xué)生黨員的教育管理重視不夠的現(xiàn)象。黨員教育管理的整體規(guī)劃和系統(tǒng)性措施不到位，在一定程度上導(dǎo)致了部分學(xué)生黨員組織意識(shí)淡薄，理想信念模糊，進(jìn)取心減退，學(xué)習(xí)成績下滑，無法起到黨員的先鋒模范作用。
1.3教育方法和形式單一
高校各級黨組織都會(huì)組織學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨的理論方針政策和黨的新思想、新理論、新政策。學(xué)習(xí)過程大多采用講授、觀看視頻、撰寫心得體會(huì)等傳統(tǒng)方式。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、缺少學(xué)習(xí)興趣，始終扮演著“被教育”的角色。在“三會(huì)一課”等制度落實(shí)中，還存在著一定的表面化、形式化現(xiàn)象。被動(dòng)的教育方法缺乏吸引力和創(chuàng)新性，使學(xué)生無法深刻理解理論的真正內(nèi)涵，不易入腦入心，也很難將學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中。
1.4信息獲取和交流途徑不暢通
由于思想?yún)R報(bào)的程式化、群眾座談的淺顯化以及可量化與不可量化指標(biāo)結(jié)合不足等因素，在一定程度上導(dǎo)致黨組織在對入黨積極分子和預(yù)備黨員的考察過程中出現(xiàn)考察群體不全面、不系統(tǒng)、不細(xì)致的問題。黨支部的科學(xué)設(shè)置是支部健康有序開展黨員教育管理工作的前提和基礎(chǔ)，也是發(fā)揮黨員作用、豐富學(xué)生信息獲取渠道的主要平臺(tái)。如果高校簡單地以班級為單位建立學(xué)生黨支部，雖然這些支部成員因同專業(yè)同年級而開展集體活動(dòng)相對容易，但也會(huì)缺乏不同專業(yè)不同年級學(xué)生之間的相互交流，弱化了通過黨支部這個(gè)平臺(tái)獲取信息的實(shí)效性和準(zhǔn)確性，甚至?xí)霈F(xiàn)黨支部在引領(lǐng)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、健康成長的班級核心作用上不夠突出、帶動(dòng)作用乏力的情況。
2朋輩教育理論在高校學(xué)生黨員教育管理中的具體運(yùn)用
面對新的問題和挑戰(zhàn)，高校學(xué)生黨建工作應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋求兩個(gè)變化：第一，基層黨建工作者隊(duì)伍的變化。學(xué)生黨建工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)突破自我，在做好傳統(tǒng)意義上的理論研究和思想教育等工作的基礎(chǔ)上尋求變化，在隊(duì)伍人員組成上尋求變化。要全方位吸納那些有精力、有熱情、有能力、有號(hào)召力的青年學(xué)生黨員，使他們作為受教育者的同時(shí)也成為教育者，真正實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。第二，工作機(jī)制和工作模式的變化。改變以往對學(xué)生個(gè)性化需求重視不夠、感知不及時(shí)的單一黨建工作體制，突出創(chuàng)新和變革，提高學(xué)生黨建工作的群眾性、參與性和互動(dòng)性，創(chuàng)新工作方式和工作模式，貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際。
為了應(yīng)對新形勢下的新問題，我們嘗試在工作中探索運(yùn)用朋輩教育模式，積極創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育管理的新方法。
2.1建立“2+1”學(xué)長制
“2+1”學(xué)長制就是從高年級中選拔品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生黨員，經(jīng)過培訓(xùn)后以“學(xué)長”的身份，每2名高年級學(xué)生按專業(yè)結(jié)對幫助1個(gè)新生宿舍，“學(xué)長”有計(jì)劃、系統(tǒng)地在學(xué)習(xí)、生活、角色轉(zhuǎn)變等方面對新生進(jìn)行全方位的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)新生迅速進(jìn)入良好狀態(tài)。同時(shí)積極發(fā)掘新生中的優(yōu)秀分子，協(xié)助基層專職黨務(wù)工作者做好黨員發(fā)展教育工作。這些措施可以充分挖掘教育資源，使低年級學(xué)生從中受益，增強(qiáng)高年級學(xué)生黨員的責(zé)任感和使命感，緩解基層專職學(xué)生黨建工作人員不足的問題。
2.2設(shè)置朋輩黨員導(dǎo)師
高校二級基層黨組織可以在學(xué)生黨員中選聘朋輩黨員導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、日常管理、組織發(fā)展等工作中發(fā)揮他們的作用。如在黨的知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，朋輩黨員導(dǎo)師全程參與，與學(xué)員一起學(xué)習(xí)研討，可以采用合作小組學(xué)習(xí)、小組間探討交流、經(jīng)驗(yàn)分享、知識(shí)競賽等形式引導(dǎo)大家展開互動(dòng)。由于朋輩黨員導(dǎo)師與青年學(xué)生的專業(yè)背景相同，學(xué)識(shí)水平相近，防御性低，互動(dòng)性高，因而他們之間容易產(chǎn)生共鳴[3]，從而增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和黨課培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。在黨課培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核過程中，可以嘗試將朋輩黨員導(dǎo)師的意見以一定權(quán)重納入到學(xué)員的結(jié)業(yè)考核成績中，試卷表現(xiàn)與日常表現(xiàn)相結(jié)合，對學(xué)員進(jìn)行更科學(xué)、更全面的結(jié)業(yè)考核，進(jìn)一步增強(qiáng)黨課培訓(xùn)的教育效果和朋輩教育的感召力。
2.3設(shè)立朋輩黨員工作站
學(xué)生公寓是大學(xué)生活期間最重要的活動(dòng)區(qū)域之一，但往往卻成為學(xué)生黨員教育管理工作和思想政治工作的“盲區(qū)”。選拔威望高、群眾基礎(chǔ)好的正式黨員，在公寓內(nèi)成立朋輩黨員工作站，與專職學(xué)生工作者共同參與公寓內(nèi)各類突發(fā)事件處理，以及與學(xué)生宿舍生活息息相關(guān)的日常事務(wù)管理，不斷增加學(xué)生黨員“曝光率”，凸顯學(xué)生黨員在關(guān)鍵時(shí)刻的模范帶頭作用，用行動(dòng)教育人、感化人，形成正面的引導(dǎo)和帶動(dòng)效果。
2.4搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)傳播正能量
發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員在新媒體平臺(tái)上的影響力和號(hào)召力，通過QQ、微信、微博等各類新媒體平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上打造和樹立以優(yōu)秀學(xué)生黨員為代表的“草根意見領(lǐng)袖”，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)黨員教育管理和大學(xué)生思想政治教育的主陣地，用青年學(xué)生喜聞樂見的口吻、語言以及思維方式來開展黨員教育，形成“領(lǐng)袖”式的話語權(quán)和影響力，真正使黨員教育管理和思想政治教育工作在青年黨員和青年學(xué)生中入腦、入心，弘揚(yáng)主旋律、培育正能量。
2.5選樹典型發(fā)揮榜樣力量
高校各級黨組織可采用多種方式，分類樹立學(xué)生黨員先進(jìn)典型。通過“榜樣力量引領(lǐng)”“感動(dòng)校園人物”評選、開展“優(yōu)秀學(xué)子集中宣講”、組建“共同成長小組”等形式多樣的朋輩教育活動(dòng)，在思想道德、專業(yè)學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、能力培養(yǎng)等多方面宣傳典型、表彰先進(jìn)，通過網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、海報(bào)和廣播等多種形式，樹立身邊的榜樣，讓身邊人講述身邊事，用身邊事教育身邊人，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員的影響帶動(dòng)作用和朋輩互助互學(xué)的促進(jìn)作用，滿足青年學(xué)生的個(gè)性需求，營造青年學(xué)生群體“比學(xué)趕幫超”的濃厚氛圍，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，深化自我教育，實(shí)現(xiàn)自我成長。
2.6創(chuàng)新黨支部設(shè)置
要根據(jù)有利于開展黨員教育管理、有利于黨員之間朋輩互助和提高教育效果的原則，突出問題導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際，豐富支部編排方式，科學(xué)、合理設(shè)置黨支部。如可按專業(yè)跨年級設(shè)置支部、研究生和本科生混編支部、在學(xué)生會(huì)和社團(tuán)等學(xué)生組織中設(shè)置黨支部、在宿舍園區(qū)設(shè)置黨支部、在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生中按區(qū)域設(shè)置黨支部等。通過不同類別黨員混編支部，既可實(shí)現(xiàn)黨組織全覆蓋，又可豐富信息獲取渠道、暢通朋輩交流途徑，進(jìn)一步提高朋輩教育效果。
3運(yùn)用朋輩教育理論開展高校學(xué)生黨員教育管理工作的成效與思考
朋輩教育理論多年的應(yīng)用實(shí)踐，有力地促進(jìn)了學(xué)生黨員教育管理工作的開展，學(xué)生黨員在思想政治覺悟、自覺服務(wù)意識(shí)等方面有明顯提升，彰顯了學(xué)生黨員的先鋒模范作用。主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：
1)有利于提升學(xué)生黨建工作的廣度和深度，使學(xué)生黨員教育管理工作達(dá)到無時(shí)不在、無處不在的效果，實(shí)現(xiàn)教育管理工作的無死角、全覆蓋和全過程。朋輩教育的核心要義在于通過一些與受教育者具有相近價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)、年齡、生活方式的人群來實(shí)施教育過程從而達(dá)到教育目的，在高校中這類群體便是那些有意愿、有能力投入教育過程的優(yōu)秀學(xué)生黨員，作為普通學(xué)生的身邊人，他們與專職學(xué)生黨建工作者相比具有天然的“數(shù)量”優(yōu)勢和“時(shí)空”優(yōu)勢，他們幾乎可以隨時(shí)出現(xiàn)在食堂、宿舍、教室、圖書館、操場等任何一個(gè)被人需要的地方。他們以同行者和陪伴者的身份無形中更好地扮演起一個(gè)教育者的角色，可以極大地彌補(bǔ)教師作為學(xué)生黨建工作者在時(shí)間和空間上的劣勢，同管理者、服務(wù)者、教育者共同努力，成為全員育人、全過程育人的有益補(bǔ)充。
2)充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員的帶動(dòng)作用，提高學(xué)生黨建工作的說服力和號(hào)召力。在實(shí)際工作中，由于專職學(xué)生工作人員與大學(xué)生的年齡、價(jià)值觀、生活方式和人生經(jīng)歷相差很大，往往以領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的身份出現(xiàn)，很難與大學(xué)生“零距離”溝通和交流，而學(xué)生往往對這種管理和教育模式接受程度不高甚至抵觸，這些現(xiàn)實(shí)問題也為大學(xué)生黨員教育管理提出了新的要求。而朋輩教育就是使那些品質(zhì)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)好、悟性強(qiáng)、熱心助人的學(xué)生黨員以“朋輩”的身份，走進(jìn)大學(xué)生中間，用他們的有益經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和熱心奉獻(xiàn)的精神，幫助廣大同學(xué)解決在專業(yè)學(xué)習(xí)、生活、情感、心理、人際交往等方方面面的問題[4]，而這些優(yōu)秀的“朋輩”學(xué)長的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)歷更有說服力和號(hào)召力，由朋輩黨建導(dǎo)師組織的各類黨員活動(dòng)更能夠激起普通學(xué)生對黨組織、對黨員活動(dòng)的向往和熱愛，從而使學(xué)生黨建工作更接地氣、冒熱氣、有生氣。
3)更好地將學(xué)生黨員教育管理工作與一般的扶貧助困、心理干預(yù)、就業(yè)指導(dǎo)等幫扶工作結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的良好互動(dòng)。朋輩教育理論在學(xué)生黨建工作中的實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)以朋輩教育體系的建立來實(shí)現(xiàn)，朋輩教育體系的內(nèi)容不應(yīng)局限于黨員教育和管理，而應(yīng)通過全面整合學(xué)生自我教育的資源，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性和參與性，在黨團(tuán)建設(shè)、心理健康、入學(xué)適應(yīng)、扶貧助困、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等各方面，以學(xué)長制輔導(dǎo)、心理健康小組、學(xué)生工作助理、學(xué)生黨員接待、經(jīng)驗(yàn)交流等各種形式開展豐富多彩的教育活動(dòng)，從而整合教育資源和力量，將學(xué)生黨建工作貫穿于學(xué)生活動(dòng)的所有領(lǐng)域、所有過程，使黨建工作更加深入人心。
4)更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的教育作用，進(jìn)一步強(qiáng)化教育效果。新形勢下，隨著“兩微一端”的廣泛普及，每一位青年學(xué)生都渴望為自己發(fā)聲，更渴望被關(guān)注、被認(rèn)可。科學(xué)的掌握和利用這些新興媒體，可以更便捷、更迅速、更直接地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的信息共享、交流互動(dòng)、理解認(rèn)知，為學(xué)生黨員教育管理提供更為廣闊的空間和可能性。而朋輩教育的優(yōu)勢在新媒體中更是可以大為彰顯，不僅朋輩教育者從對新媒體的接受程度上與普通學(xué)生有著天然的親切感，具體在技術(shù)操作、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)圈子等諸多網(wǎng)絡(luò)世界的認(rèn)同感上都與同齡人沒有任何代際差異，與年齡稍長的專職學(xué)生黨建教師相比，更能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的正面引導(dǎo)作用，讓學(xué)生黨建工作變得更有活力、更有影響力。
5)有利于消解各類不良亞文化現(xiàn)象和亞文化群體對學(xué)生黨建工作產(chǎn)生的腐蝕和沖擊。受全球化影響，當(dāng)今世界正在經(jīng)歷著巨大的發(fā)展和變革，全球思想文化的交流交融交鋒日益激烈。受此影響，大學(xué)生群體中不同程度地存在不良文化心理，如文化心理逆反以及文化選擇非此即彼等現(xiàn)象[5]。高校校園文化在整個(gè)社會(huì)大文化的影響下自然衍生出以“讀書無用論”為主要代表的厭學(xué)現(xiàn)象、以官僚主義、形式主義為主要表現(xiàn)的“社會(huì)化”現(xiàn)象、以攀比為主要表現(xiàn)的非理性消費(fèi)現(xiàn)象、以“個(gè)人主義”為主要表現(xiàn)的“離群”現(xiàn)象、以網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等為主要表現(xiàn)的“網(wǎng)癮”現(xiàn)象等不同類型的“亞文化”形態(tài)，而朋輩教育者因其年齡、教育背景、生活環(huán)境與普通學(xué)生的相似性，其對以上不良亞文化現(xiàn)象在時(shí)間、程度以及傳播范圍上的敏感度，要遠(yuǎn)比專職教育者更為強(qiáng)烈，并可以在第一時(shí)間向相關(guān)人員尋求幫助，通過個(gè)人以及官方組織的努力，有效地消解各類不良亞文化現(xiàn)象和亞文化群體對學(xué)生黨建工作產(chǎn)生的腐蝕和沖擊，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀占領(lǐng)和引導(dǎo)大學(xué)生思想意識(shí)的主陣地。
在高校學(xué)生黨建工作中引入朋輩教育模式，對于加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育管理具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義，但也還存在一定的局限性，還需要在實(shí)際工作中進(jìn)行不斷實(shí)踐探索和逐步完善。首先，要不斷提高朋輩教育者隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。學(xué)生的思維方式、經(jīng)驗(yàn)閱歷、觀念行為基本處于同一水平，處理問題深度和高度往往不夠。學(xué)校要對朋輩教育者進(jìn)行定期的全方位培訓(xùn)，幫助他們提高自身素質(zhì)，打開思路，拓寬視野;還要通過座談會(huì)、交流會(huì)、沙龍等活動(dòng)，交流工作體會(huì)、分享工作經(jīng)驗(yàn)、研討工作方法。其次，要嚴(yán)格管理考核。要加強(qiáng)朋輩黨員導(dǎo)師等朋輩教育者的管理，實(shí)行多種方式的考核制度，考核結(jié)果作為預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正、黨員評議和評獎(jiǎng)評優(yōu)的依據(jù)。再次，要不斷豐富和創(chuàng)新朋輩教育的內(nèi)容和方式。朋輩教育的內(nèi)容和方式要隨著工作的不斷深入而與時(shí)俱進(jìn)，既要傳承，又要?jiǎng)?chuàng)新。廣大黨建工作者要不斷拓展實(shí)現(xiàn)途徑、不斷充實(shí)教育內(nèi)容、不斷創(chuàng)新教育方式，結(jié)合青年學(xué)生的身心特點(diǎn)，突出朋輩教育的時(shí)代特征，培育朋輩教育的品牌特色，不斷提高工作效果。——論文作者：李春暉a，論海柱b，孟祥文c，尹莎莎d
