發(fā)布時間：2014-06-09所屬分類：農(nóng)業(yè)論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：在高校里，職稱是教師比較關(guān)注的問題，關(guān)系到教師的切身利益，職稱往往體現(xiàn)出教師教學(xué)科研能力的高低，與教師的工資待遇、工作條件相對應(yīng)，并直接關(guān)系到教師的職務(wù)晉升與自身發(fā)展，對教師產(chǎn)生很大影響。 關(guān)鍵詞：高校,青年教師,工作壓力, 職業(yè)教育
論文摘要：在高校里，職稱是教師比較關(guān)注的問題，關(guān)系到教師的切身利益，職稱往往體現(xiàn)出教師教學(xué)科研能力的高低，與教師的工資待遇、工作條件相對應(yīng)，并直接關(guān)系到教師的職務(wù)晉升與自身發(fā)展，對教師產(chǎn)生很大影響。
關(guān)鍵詞：高校,青年教師,工作壓力,職業(yè)教育研究
本文選自《職業(yè)教育研究》雜志是由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)主辦的職業(yè)教育理論與應(yīng)用的研究型月刊，《職業(yè)教育研究》雜志為天津市一級期刊。其辦刊宗旨為開展職業(yè)教育學(xué)術(shù)理論與應(yīng)用研究，推廣職業(yè)教育研究成果，堅持專業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)相結(jié)合。
引言
本研究希望通過借鑒國內(nèi)外現(xiàn)有的研究成果，結(jié)合我國高等院校的特點，探討浙江省高校青年教師工作壓力狀況及影響因素，目的是為了找出更有針對性的緩解教師工作壓力的方法，促進(jìn)浙江省高等院校持續(xù)健康地發(fā)展。
工作壓力是一個復(fù)雜的概念，壓力源涉及社會、組織、個體等諸多因素，不同的區(qū)域、不同的文化、不同的職業(yè)其壓力源都是各不相同的。高校教師雖然從事的也是生產(chǎn)性勞動，但不同于體力勞動和一般腦力勞動，與中、小學(xué)教師的工作也不盡相同。高校教師職業(yè)的特點是由其工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作對象等的特殊性決定的，通過為社會培養(yǎng)所需的合格高級人才，來體現(xiàn)這種職業(yè)的價值。與其他職業(yè)相比，高校教師職業(yè)獨有的特性，也使高校教師們面臨特殊的工作壓力。
一、高校青年教師工作壓力狀況及影響因素實證研究
本研究采取隨機(jī)抽樣的方法，從浙江省具有一定代表性的公辦高校中隨機(jī)抽取240名青年教師為被測試對象。調(diào)查問卷包括個人基本情況、工作壓力兩個部分組成。通過對教師工作壓力問卷的因素分析，結(jié)合浙江省高校青年教師的實際情況，研究發(fā)現(xiàn)高校教師工作壓力源的7個因子：學(xué)校管理與教師待遇、學(xué)生因素、角色職責(zé)、考核評價、科研壓力、自身發(fā)展、人際關(guān)系。
為詳細(xì)了解各種人口統(tǒng)計學(xué)變量對高校青年教師工作壓力可能產(chǎn)生的影響，本研究分別以問卷中的人口統(tǒng)計學(xué)變量為自變量，以工作壓力源的各因子為因變量進(jìn)行獨立樣本T檢驗和單因素方差分析，來觀察不同人口統(tǒng)計學(xué)變量在教師工作壓力源各因子上的不同現(xiàn)狀。
(一)、性別差異對教師工作壓力的影響
采用獨立樣本T檢驗，觀察性別差異對教師工作壓力產(chǎn)生的影響，結(jié)果顯示性別差異在學(xué)校管理與教師待遇、角色職責(zé)、考核評價、科研壓力、自身發(fā)展、人際關(guān)系上的表現(xiàn)沒有區(qū)別，在學(xué)生因素上有差別。說明對于不同性別的高校教師而言，工作壓力感基本相同，性別差異不顯著也說明工作壓力是普遍的。因為高校在工作安排和承擔(dān)責(zé)任方面，對不同性別的教師要求是一樣的，并不會因為性別差異而放松要求。
在學(xué)生因素上，男教師感受到的工作壓力要大于女教師。這是因為在高校里，有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，管理難度相對較大，特別是部分男生，在處理問題時，女教師的耐心、細(xì)致、善于溝通往往占有一定優(yōu)勢，男教師則往往缺乏耐心，處理方式也比較直接，甚至造成部分學(xué)生的對立情緒，不利于教學(xué)的組織與學(xué)生管理，因此，男教師更容易感受到學(xué)生管理的壓力。
(二)、年齡差異對教師工作壓力的影響
采用單因素方差分析，觀察年齡差異對教師工作壓力產(chǎn)生的影響。結(jié)果顯示年齡差異在學(xué)生因素、角色職責(zé)、考核評價、科研壓力上的表現(xiàn)沒有區(qū)別，在學(xué)校管理與教師待遇、自身發(fā)展上有顯著差別，在人際關(guān)系上有邊沿顯著差別。
年齡差異在學(xué)校管理與教師待遇上有顯著差別。隨著年齡增大，工作壓力在減小，主要是由于隨著年齡增大，教學(xué)及管理經(jīng)驗逐漸豐富，工資待遇越來越趨于穩(wěn)定，所以其壓力呈減小的趨勢。
年齡差異在自身發(fā)展上有顯著差別。隨著年齡的增大其壓力呈遞減趨勢，30歲以下的青年教師剛進(jìn)入社會，走上教學(xué)崗位，缺乏教學(xué)及管理經(jīng)驗，對自身的教學(xué)水平感到壓力很大;隨著年齡的增長，逐漸積累了教學(xué)及學(xué)生管理經(jīng)驗，教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高，科研成果得到認(rèn)可，能順利地晉升職稱，自我實現(xiàn)的成就感給教師帶來滿足感，在自身發(fā)展上的工作壓力呈遞減趨勢。
(三)、學(xué)歷差異對教師工作壓力的影響
采用獨立樣本T檢驗，觀察學(xué)歷差異對教師工作壓力產(chǎn)生的影響，結(jié)果顯示學(xué)歷差異在學(xué)校管理與教師待遇、角色職責(zé)、考核評價、科研壓力、人際關(guān)系上的表現(xiàn)沒有區(qū)別，在學(xué)生因素上有差別，在自身發(fā)展上有顯著差別。
在自身發(fā)展上，研究生學(xué)歷的高校教師的工作壓力明顯低于本科學(xué)歷的教師，即學(xué)歷越低壓力越大。目前，各高校比較注重學(xué)歷，對教師的學(xué)歷要求越來越高，高學(xué)歷的教師在待遇、職務(wù)晉升、評職稱等方面都占明顯優(yōu)勢，壓力自然較小。本科學(xué)歷的教師由于面臨學(xué)歷提升和評職稱的壓力，因而感受到的壓力較大。
(四)、職稱差異對教師工作壓力的影響
采用單因素方差檢驗，觀察職稱差異對教師工作壓力產(chǎn)生的影響。結(jié)果顯示，職稱差異在學(xué)校管理與教師待遇、科研壓力上有顯著差別，在學(xué)生因素、角色職責(zé)、人際關(guān)系上沒有明顯差別。
在高校里，職稱是教師比較關(guān)注的問題，關(guān)系到教師的切身利益，職稱往往體現(xiàn)出教師教學(xué)科研能力的高低，與教師的工資待遇、工作條件相對應(yīng)，并直接關(guān)系到教師的職務(wù)晉升與自身發(fā)展，對教師產(chǎn)生很大影響。在學(xué)校管理與教師待遇、考核評價方面，隨著職稱的提高，職業(yè)壓力呈遞減趨勢;在科研壓力上，助教由于承擔(dān)教學(xué)工作時間不長，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，處理好現(xiàn)有的教學(xué)工作和其他工作安排是首要的任務(wù)，科研壓力還不太明顯。
(五)、教學(xué)工作量對教師工作壓力的影響
采用單因素方差檢驗，觀察不同教學(xué)工作量的教師在工作壓力上的表現(xiàn)。結(jié)果顯示，教學(xué)工作量差異在學(xué)校管理與教師待遇、學(xué)生因素上有顯著差別，在角色職責(zé)、考核評價、科研壓力、自身發(fā)展、人際關(guān)系上沒有明顯差別。
隨著教學(xué)工作量的增加，在學(xué)校管理與教師待遇以及學(xué)生因素方面，教師的工作壓力呈遞增趨勢。近幾年，我國高校發(fā)展迅速，學(xué)生擴(kuò)招力度大，大部分高校教師平均周課時在12節(jié)以上(本調(diào)查顯示占61%)，教學(xué)工作任務(wù)重，課程多，課時多。盡管大部分高校教師不坐班，但每天要上2-4節(jié)課，加上備課的投入，致使許多高校教師每天的勞動強(qiáng)度很大。長期如此，工作壓力大就在所難免。
二、研究結(jié)論
第一，研究發(fā)現(xiàn)，目前浙江省高校青年教師承受的工作壓力總體狀況較嚴(yán)重，50%的教師感覺到較重壓力，17%的教師感覺到重度壓力。
第二，高校青年教師的工作壓力源分為七個因子：學(xué)校管理與教師待遇、學(xué)生因素、角色職責(zé)、考核評價、科研壓力、自身發(fā)展、人際關(guān)系。
第三，人口統(tǒng)計學(xué)變量對工作壓力源某些因子的影響有顯著差異。性別差異在學(xué)生因素上有差別;年齡差異在學(xué)校管理與教師待遇、自身發(fā)展上有顯著差別，在人際關(guān)系上有邊沿顯著差別;學(xué)歷差異在學(xué)生因素上有差別，在自身發(fā)展上有顯著差別;職稱差異在學(xué)校管理與教師待遇、科研壓力上有顯著差別;教學(xué)工作量差異在學(xué)校管理與教師待遇、學(xué)生因素上有顯著差別。
參考文獻(xiàn)：
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