發(fā)布時間：2013-10-17所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 原型理論近期發(fā)展及原型理論與二語詞匯習得 隨著原型理論在各個領(lǐng)域及學科中的應(yīng)用,原型理論在各個方面都得到了蓬勃發(fā)展,原型理論在語言學研究中也得到了飛速發(fā)展,并且進入到語言學研究的各個分支,其中在第二語言習得中,尤其是詞匯習得中得到了應(yīng)用,從而使第
原型理論近期發(fā)展及原型理論與二語詞匯習得
隨著原型理論在各個領(lǐng)域及學科中的應(yīng)用,原型理論在各個方面都得到了蓬勃發(fā)展,原型理論在語言學研究中也得到了飛速發(fā)展,并且進入到語言學研究的各個分支,其中在第二語言習得中,尤其是詞匯習得中得到了應(yīng)用,從而使第二語言習得中的詞匯習得研究得到了很大發(fā)展。而對于原型范疇理論在二語詞匯習得中的研究也日趨深入,更加細化,國內(nèi)外許多學者紛紛撰文,對此進行了細致的研究,取得了一系列的成果,如JungeunYear,PeterGor-don[8]的KoreanSpeakers’AcquisitionoftheEnglishDitransitiveConstruction:TheRoleofVerbPrototype,InputDistribution,andFrequency一文中就運用原型理論對雙賓結(jié)構(gòu)中的動詞進行了分析。文中通過建立高頻雙賓動詞原型,分別對韓國兒童習得英語中六類高頻雙賓動詞的習得機制進行了研究。也有人對介詞進行了分析,如KotaKodachi[9]的AStudyofPrototypeFormationoftheMeaningsofPrepositionbyJapaneseandFilinoLearnersofEnglishfromthePer-spectiveofCognitiveLinguistics中也運用原型理論對介詞的習得進行了研究。該文通過不同母語習得者(母語為日語和菲律賓語)對英語中介詞“at”、“in”、“on”的原型的不同理解,及該介詞在母語中的理解和其對該介詞英文原型的理解的不同進行了對比研究,對我們進行非母語的詞匯原型習得研究具有重要的意義。國內(nèi)也有人運用原型理論在詞匯習得方面進行了研究,如王子春的《原型理論在英語詞匯習得中的應(yīng)用》[10]、胡榮的《語言輸入與原型理論———關(guān)于情狀體假設(shè)的解釋》[11]、李穎等的《原型范疇理論對英語多義詞習得的影響》[12]、張建琴的《動詞原型、輸入分布和頻度的作用的研究》[13]、曹巧珍的《原型范疇理論應(yīng)用于課堂一詞多義教學的實驗研究》[14]及王芬等的《原形范疇理論指導下英語詞匯教學的應(yīng)用研究》[15]等等,分別對原型理論在二語詞匯習得各方面的應(yīng)用進行了研究,使得原型理論在我國二語詞匯習得研究方面取得了很大發(fā)展。
家族相似性及其發(fā)展
到了Rosch[17]這里,原型范疇理論發(fā)生了巨大的變化。Rosch對范疇的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和屬性特征進行了闡釋,并且發(fā)展成了范疇化理論。后來,Lakoff提出“理想化認知模式”(ICMs)并用于闡釋原型范疇模式[18]。理想化認知模式大大地提高了原型理論的解釋力。范疇的認知觀認為,范疇沒有明確界定的邊界,范疇邊界是開放的、模糊的。而由此又引出了原型范疇邊界的模糊性問題,產(chǎn)生了Zadeh[19]的模糊集合論(fuzzysettheory),即“帶有資格等級連續(xù)集的對象的一個類”,并規(guī)定“這樣一個集合由資格(特征)函數(shù)表征,資格函數(shù)賦予每個對象一個取值于0到1區(qū)間之內(nèi)的資格等級”。他的模糊集合理論為語義學研究提供了一種分析范疇語義模糊性的有效方法,他用模糊集來描述人類語言和思維中及客觀世界中存在的模糊現(xiàn)象,即范疇中的成員向非成員過渡中的一種連續(xù)的遞進的隸屬關(guān)系,使得我們對于范疇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的深化研究有了新的角度和方法。由于Wittgenstein[20]的家族相似性理論的提出,使得原型范疇理論的發(fā)展又向前邁進了一大步,他指出:“棋類游戲,紙牌游戲,球類游戲,奧林匹克游戲等,所有這些游戲,什么是共同的呢?
原型理論、家族相似性理論發(fā)展研究現(xiàn)狀分析
現(xiàn)如今對于原型范疇理論和家族相似性原理在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用日新月異,以下是從webofsci-ence數(shù)據(jù)庫中搜集到的相關(guān)數(shù)據(jù):1.以prototype為檢索詞按年發(fā)表論文統(tǒng)計量得到的檢索結(jié)果分析從20世紀90年代初開始,原型理論在全世界范圍內(nèi)的研究發(fā)展非常迅猛,總體呈上升趨勢,并且成果量及比例快速增長。2010年的成果量超過了1991年的3倍,這同時也更加說明了原型理論具有很強的生命力和發(fā)展前景。2.以prototype為檢索詞按來源國家發(fā)表論文統(tǒng)計量得到的檢索結(jié)果分析(前30位)。
結(jié)語
通過以上幾組數(shù)據(jù)分析表明,原型理論及其相關(guān)衍生理論(如家族相似論)的發(fā)展自20世紀90年代以后,在全世界范圍內(nèi)飛速發(fā)展,尤其是在美國的發(fā)展,非常突出,其發(fā)展相對于其余各國來說,占有絕對優(yōu)勢的地位。原型理論在中國的發(fā)展雖然也居世界前幾位,屬較先進國家之列,但相對于美國來說,還有很大的差距,家族相似性理論的研究探索和美國相比差距則更大,很多領(lǐng)域和方面還沒有涉及到或所涉不深,有很多方面的問題亟待研究者們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。因此,原型理論及其在各領(lǐng)域的發(fā)展有著廣闊的前景和廣泛的應(yīng)用空間,如在外語教學實踐中,可以實現(xiàn)快速、直觀、高效的教學,使學生對所學知識先有了一個原型的認識,這將使學生理解、接受速度得以快速提高,從而大大提高教學效率;再如在二語習得過程中,運用原型理論,可以使抽象的概念及知識易于理解,提高學習者自學能力,在二語習得研究中,原型理論也必將得到更深的發(fā)展;同時在文學創(chuàng)作和文學批評、心理語言學研究、英漢語言對比分析研究等領(lǐng)域中,都將得到很好的發(fā)展應(yīng)用,很值得我們?nèi)ヌ剿?去研究,相信經(jīng)過我們努力研究和探索,這個領(lǐng)域研究的發(fā)展前途必將一片輝煌!
