發(fā)布時(shí)間：2014-11-08所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 本文指出網(wǎng)絡(luò)化教育是中國(guó)教育改革與發(fā)展的一條重要出路;分析了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育以基礎(chǔ)教育為主的現(xiàn)狀和弊端;預(yù)示了以高等教育優(yōu)先的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向;提出了網(wǎng)絡(luò)教師與產(chǎn)業(yè)化道路這一符合中國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律。
[內(nèi)容摘要] 本文指出網(wǎng)絡(luò)化教育是中國(guó)教育改革與發(fā)展的一條重要出路;分析了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育以基礎(chǔ)教育為主的現(xiàn)狀和弊端;預(yù)示了以高等教育優(yōu)先的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向;提出了網(wǎng)絡(luò)教師與產(chǎn)業(yè)化道路這一符合中國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律。
[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教育,高等教育,網(wǎng)絡(luò)教師,|產(chǎn)業(yè)化
一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚網(wǎng)絡(luò)教育
在科技成果迅速傳播和國(guó)際交流日益頻繁的21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，知識(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量等觀念已經(jīng)深入人心。衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的根本尺碼是其擁有創(chuàng)新人才的質(zhì)量和數(shù)量。江澤民總書記在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出，人才創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)決定著中國(guó)未來(lái)的興衰。北大校慶100周年大會(huì)上 ，他又指出：“要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心，堅(jiān)持不懈地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”。美國(guó)學(xué)者保羅•肯尼在其著作《為21世紀(jì)作準(zhǔn)備》中同樣指出，新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變革對(duì)人才素質(zhì)與能力賦予了更為深刻和廣泛的涵義;具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的教育事業(yè)尤其是高等教育將是21世紀(jì)人類所要關(guān)注的首要課題。感慨于發(fā)達(dá)國(guó)家以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)占其國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值50%的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們更深切地體會(huì)到 鄧小平關(guān)于教育三個(gè)面向的緊迫性。地域廣博又擁有全球最大的教育人口是我們大力發(fā)展教育的潛力所在，但區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和教育資源缺乏又使得中國(guó)文盲和科盲的數(shù)量近億。面對(duì)WTO這個(gè)開放與競(jìng)爭(zhēng)、美景與險(xiǎn)灘并存的大市場(chǎng)，這個(gè)現(xiàn)有人才儲(chǔ)備、人員素質(zhì)、科技競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)難滿足世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。人才的需求迫在眉睫，如何革新教育?放眼世界，隨著INTERNET席卷全球，方興未艾的網(wǎng)絡(luò)化教育無(wú)疑是中國(guó)教育改革與發(fā)展的一條重要出路。因而，新世紀(jì)中國(guó)謀求發(fā)展和超越的戰(zhàn)略抉擇是采用信息技術(shù)改革中國(guó)教育，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、富有創(chuàng)新精神的高級(jí)人才并讓他們充當(dāng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛的先行軍和主導(dǎo)力量。
教育論壇推薦：《西安郵電大學(xué)學(xué)報(bào)》(原《西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)》)努力成為學(xué)院師生和我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)廣大科研、管理及應(yīng)用人員的良師益友，積極宣傳推廣電子信息產(chǎn)業(yè)及相關(guān)專業(yè)最新的研究進(jìn)展，交流技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)，介紹國(guó)內(nèi)外新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)。為活躍學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛，擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)影響，實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
所謂網(wǎng)絡(luò)教育，就是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)和協(xié)助下，利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和未來(lái)技術(shù)獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)和信息資源，并采用最有效的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的新型教育模式。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和成就已經(jīng)預(yù)示出它將是21世紀(jì)國(guó)際化、大眾化、終身化的基本教學(xué)模式和途徑。隨著20世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)未來(lái)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，世界各國(guó)都興起了讓網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入校園的熱潮。1996年美國(guó)民眾中掀起旨在推動(dòng)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)日”支援活動(dòng)，克林頓政府提出聲勢(shì)浩大的INTERNET II計(jì)劃，英國(guó)政府投資12億美元用以推進(jìn)“全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)”計(jì)劃……潮流與機(jī)遇面前，時(shí)不我待，中國(guó)大力開展信息化網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)期來(lái)到了。
從社會(huì)效益出發(fā)，利用大眾化、低成本、高效益的網(wǎng)絡(luò)教育形式優(yōu)化配置教育資源，改變我國(guó)教育資源嚴(yán)重不足、高等教育普及程度低的狀況，無(wú)疑是改革與重組傳統(tǒng)教育體制的大好機(jī)遇;其次，在中國(guó)實(shí)現(xiàn)以科教興國(guó)、利用高科技從傳統(tǒng)工業(yè)社會(huì)跨入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)的同時(shí)，數(shù)字時(shí)代，人類知識(shí)的膨脹與迅速更替必然使學(xué)習(xí)貫穿全社會(huì)發(fā)展與每個(gè)人生命的全過(guò)程。以“零時(shí)空”為特征機(jī)動(dòng)靈活的網(wǎng)絡(luò)教育形式將充分滿足全社會(huì)的終身教育需求。《中國(guó)教育信息化“九五”規(guī)劃和2000年發(fā)展綱要》、《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，遺跡江澤民主席在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議、陳至立部長(zhǎng)在99財(cái)富論壇信息技術(shù)會(huì)議上的講話充分表明了中國(guó)政府發(fā)展信息化教育的決心。在教育部2000年度工作報(bào)告中陳部長(zhǎng)關(guān)于加快遠(yuǎn)程教育和教育信息化過(guò)程的表述更加令人歡欣鼓舞：CERNET將大幅提速，結(jié)合CERNET與廣電系統(tǒng)建筑中國(guó)遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，將遠(yuǎn)程教育延伸至邊遠(yuǎn)和落后地區(qū)……我們拭目以待，期盼網(wǎng)絡(luò)教育帶來(lái)中國(guó)教育的全面革新與大發(fā)展。
二、 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀——基礎(chǔ)教育為主
1999年，網(wǎng)絡(luò)教育成為互聯(lián)網(wǎng)上的新熱點(diǎn)，關(guān)心教育的各界人士熱切矚目中國(guó)網(wǎng)上教育之發(fā)展。在信息技術(shù)推動(dòng)下全球范圍的教學(xué)革命中，我們看到中國(guó)的教育體制已經(jīng)開始了一次令人欣喜但異常艱難的整體改革。那么，中國(guó)網(wǎng)上教育的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)如何呢?
目前，中國(guó)網(wǎng)校按其籌辦主體可以分為三類：一是正規(guī)高校面向社會(huì)開設(shè)的學(xué)歷類和非學(xué)歷類網(wǎng)校。它們通過(guò)學(xué)分制對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，開設(shè)從本科到研究生不同層次的課程。1999年清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)四所高校成為我國(guó)首批開展遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)院校。到今年高等教育網(wǎng)校大約共有北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等13所;二是各地教育部門或科研機(jī)構(gòu)開設(shè)的網(wǎng)校，如天津教育科研網(wǎng)、華東南網(wǎng)絡(luò)中心、廣東教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)等約20多所，其中較為實(shí)用的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)類網(wǎng)校如虛擬中華管理學(xué)院和西鴻網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等占有很大的比例;第三就是中國(guó)網(wǎng)校中最為紅火的面向基礎(chǔ)教育的網(wǎng)校約2000所。這些網(wǎng)校絕大多數(shù)由商業(yè)網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)，其中最風(fēng)行的有101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校和科利華北大附中網(wǎng)校等。這些網(wǎng)校通常結(jié)合衛(wèi)星系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)站、E-MAIL服務(wù)器、BBS以及電視會(huì)議系統(tǒng)等設(shè)施以同步授課、討論和異步瀏覽的方式進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。
中國(guó)網(wǎng)校在短短時(shí)間內(nèi)得到了很大發(fā)展，參照發(fā)達(dá)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)成果，傳播界和學(xué)術(shù)界對(duì)其進(jìn)行了廣泛和深入的論證并在硬件設(shè)施、教學(xué)理念和教育形式等方面總結(jié)了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)。陳至立部長(zhǎng)在《教育部2000年度工作會(huì)議》上的講話肯定了中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。她指出，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理工作都得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)對(duì)中國(guó)的教育改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。她還指出，2000年是貫徹各項(xiàng)教改精神的關(guān)鍵一年，在改造衛(wèi)星電視教育網(wǎng)和大幅度提高教育科研網(wǎng)速度的基礎(chǔ)上，教育部門將加快教育信息現(xiàn)代化的建設(shè)步伐，大力支持信息資源庫(kù)的建設(shè)和遠(yuǎn)程教育軟件的開發(fā)。
其次，筆者認(rèn)為中國(guó)網(wǎng)校仍然未能建立正確的教育理念。根據(jù)我們的調(diào)查，發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)網(wǎng)校多為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)設(shè)立的課外輔導(dǎo)項(xiàng)目，力求通過(guò)實(shí)驗(yàn)等親身參與方式培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣并提高其思維和動(dòng)手能力。如加拿大“協(xié)同直觀化”(CO-VIS)項(xiàng)目在網(wǎng)上組織的酸雨實(shí)驗(yàn)，要求兒童自己收集、分析數(shù)據(jù)，回答有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，以便培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。作為一種新生事物，我國(guó)不少網(wǎng)站由于沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，只是運(yùn)用了先進(jìn)的技術(shù)手段，但在網(wǎng)上課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和多媒體課件的搭配比例等諸多問(wèn)題上都走入了誤區(qū)。
請(qǐng)看一則中小學(xué)網(wǎng)校征集課件的廣告，“范圍為初一到高三包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等在內(nèi)的各科本學(xué)期一至十二章的內(nèi)容，每個(gè)課件以課文或?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基礎(chǔ)”，這是很多網(wǎng)校和大眾達(dá)成的“共識(shí)”。很多家長(zhǎng)和網(wǎng)站完全將提高學(xué)生的素質(zhì)能力和創(chuàng)新思維等要求置于次要地位，將網(wǎng)校純粹視為課后補(bǔ)習(xí)班和隨時(shí)答疑的家庭教師;許多網(wǎng)站充當(dāng)了傳統(tǒng)教育的簡(jiǎn)單重復(fù)或者延伸的工具，僅以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為目的，而未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)性、交互性和個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)搬家式的“網(wǎng)上教育”模式，顯然違背了信息化教育革新教學(xué)模式、鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的初衷與優(yōu)勢(shì)。這種狀況下，中國(guó)的中小學(xué)生不僅不能獲得網(wǎng)上學(xué)習(xí)應(yīng)有的樂(lè)趣與收獲，而且在接受傳統(tǒng)課堂教育、完成原有作業(yè)的同時(shí)，又不得不面對(duì)這個(gè)冷冰冰的“現(xiàn)代化”機(jī)器老師。此外，許多成人網(wǎng)站也有類似問(wèn)題，筆者很多次興沖沖地沖浪至某“網(wǎng)校”或“網(wǎng)上教室”，才恍然發(fā)現(xiàn)它不過(guò)是TOFLE，GRE，雅思等等資格考試的試題庫(kù)。在這個(gè)意義上，“題庫(kù)”式網(wǎng)校何以為“校”，我們的投入產(chǎn)出比如何，以這種方式耗費(fèi)人力物力的意義何在呢?
三、 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向——
高等教育優(yōu)先
關(guān)于中國(guó)網(wǎng)上教育的走向，筆者認(rèn)為，中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情、網(wǎng)絡(luò)教育形式的自身特點(diǎn)以及發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的大量應(yīng)用研究都決定：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展重點(diǎn)應(yīng)是成人高等教育和在職人員的終身教育，不切實(shí)際、一哄而上地重復(fù)建設(shè)中小學(xué)補(bǔ)課型、考前強(qiáng)化性質(zhì)的網(wǎng)校不僅會(huì)造成嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性浪費(fèi)，并且勢(shì)必影響中國(guó)教育體制的改革與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
1. 網(wǎng)上教育是中國(guó)現(xiàn)階段節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)、發(fā)展高等教育的最佳工具和手段。首先，由于人口眾多、經(jīng)濟(jì)落后、地域廣闊等限制因素，中國(guó)教育尤其高等教育的基礎(chǔ)仍然相當(dāng)薄弱。中國(guó)高校在人口中的比例只是美國(guó)的四十分之一。每年有240萬(wàn)高考落榜生和大約6000萬(wàn)適齡青年被拒于校門之外。此外，根據(jù)1997年世界經(jīng)濟(jì)論壇和瑞士國(guó)際管理學(xué)院對(duì)46個(gè)國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行的調(diào)研，中國(guó)有競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)管理人才指標(biāo)排第45位，教育體制滿足國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力一項(xiàng)排第40位，20至25歲人口接受高等教育比例排第45位……在“教育經(jīng)濟(jì)”和“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)最迫切需要的高等人才的培養(yǎng)與開發(fā)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的要求。
機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，中國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)狀堪憂堪急。中國(guó)教育部門已將培養(yǎng)高層次人才尤其是高新技術(shù)人才作為發(fā)展中國(guó)教育的首要目標(biāo)。90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育招生人數(shù)在8年內(nèi)翻了一番。在1999年全國(guó)高等教育招生280萬(wàn)、普通高校招生增加47%的基礎(chǔ)上，2000年全國(guó)高校招生規(guī)模將達(dá)到300萬(wàn)，同時(shí)將進(jìn)一步擴(kuò)大研究生的招生數(shù)目并大力發(fā)展民辦教育。這些實(shí)實(shí)在在的政策和舉措足可證明我國(guó)政府對(duì)高等教育的重視程度，但這種大幅度擴(kuò)招難免又會(huì)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量受到影響、學(xué)校后勤設(shè)施不能勝任等諸多問(wèn)題。而且筆者認(rèn)為，只靠大量興建傳統(tǒng)高校、繼續(xù)以傳統(tǒng)教學(xué)模式授課根本無(wú)法滿足改革開放和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)巨大的人才需求，因而舊有的教學(xué)模式、管理體制和課程專業(yè)設(shè)置必須進(jìn)行徹底的改革與調(diào)整。
一方面，國(guó)家和社會(huì)對(duì)中小學(xué)網(wǎng)校建設(shè)投入了大量教育經(jīng)費(fèi)，如河南省教委與財(cái)政部門決定2000年撥款數(shù)千萬(wàn)元用于中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)。但目前許多基礎(chǔ)教育網(wǎng)校普遍存在網(wǎng)絡(luò)軟硬件利用效率極低的現(xiàn)象。多方教學(xué)實(shí)踐證明網(wǎng)上教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者有相當(dāng)?shù)牟僮骷夹g(shù)要求。針對(duì)加拿大SchMooze網(wǎng)絡(luò)大學(xué)1997年開設(shè)的B55課程的研究表明，由于缺乏必要的技術(shù)支持和網(wǎng)上教師未能及時(shí)充分地給予反饋，被測(cè)試的六名學(xué)生中有兩人中途放棄，并且他們對(duì)課程的普通評(píng)價(jià)是“隔絕、受挫、憤怒”和“很難跟上老師的節(jié)奏”。成人學(xué)生尚且難以很快熟悉、掌握網(wǎng)上課程的操作，缺乏計(jì)算機(jī)知識(shí)，心理和智力遠(yuǎn)未成熟的小學(xué)生就更難做
到這一點(diǎn)了。此外，好奇心強(qiáng)、自律性差的中小學(xué)生如何面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)上信息也令人擔(dān)憂。新澤西教育測(cè)驗(yàn)中心對(duì)全美1.4萬(wàn)四至八年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)弊大于利。他們發(fā)現(xiàn)許多孩子利用電腦玩游戲、抄襲作業(yè)，甚至?xí)较聻g覽暴力和色情網(wǎng)站。在這個(gè)意義上，用在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的資金不僅造成了事實(shí)上的浪費(fèi)，更極大牽制了高等教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。
另一方面，全國(guó)教育科研網(wǎng)CERNET則已經(jīng)為開展基于因特網(wǎng)的信息教育提供了必要的前提條件。而且到目前為止，網(wǎng)上高等教育的開展已經(jīng)取得了大量有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。成功的例子之一就是中國(guó)職業(yè)教育校園網(wǎng)CVES的建設(shè)。由于學(xué)校與社會(huì)的高度資源共享，學(xué)術(shù)交流大大活躍，從而使教學(xué)質(zhì)量和效益都實(shí)現(xiàn)了很大突破。廣州商學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也很值得借鑒：所有以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的課程都用案例、數(shù)據(jù)和圖表構(gòu)成虛擬環(huán)境。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)深圳、上海的股市進(jìn)行同步分析，并建立了虛擬帳戶進(jìn)行模擬炒作。許多學(xué)生反映，他們不僅覺(jué)得網(wǎng)上課程“實(shí)用、有吸引力”，而且實(shí)踐操作能力也得到了很大提高。
綜上所述，比較基礎(chǔ)教育與高等教育的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用效率與現(xiàn)有教育設(shè)施和資金狀況，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向應(yīng)該是調(diào)整結(jié)構(gòu)：在普及中小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，優(yōu)先發(fā)展較有基礎(chǔ)的高等教育和職業(yè)技術(shù)類網(wǎng)校;同時(shí)向中小學(xué)校提供設(shè)備、技術(shù)支持和幫助他們最大限度地利用現(xiàn)有設(shè)施條件;在條件允許的情況下，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)可以因地制宜地發(fā)展中小學(xué)網(wǎng)校。
2. 網(wǎng)上教育是現(xiàn)代人更新知識(shí)的終生學(xué)校。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)的半衰期已經(jīng)縮減到3年，要適應(yīng)工作中層出不窮的新鮮事物和永無(wú)止境的壓力和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)與工作的融合將成為我們未來(lái)的生活方式。1965年聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎會(huì)議上正式提出終身教育的思想，到現(xiàn)在信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展已經(jīng)讓許多國(guó)家認(rèn)識(shí)到終身教育觀念的革命性。英才式、高成本、以校園為中心的低效率傳統(tǒng)教育體制顯然難以滿足全民終身教育的發(fā)展潮流，中國(guó)教育必須向大眾化、低成本、滿足個(gè)性化需求的開放式網(wǎng)絡(luò)教育轉(zhuǎn)化。首先，網(wǎng)上學(xué)校不僅信息存儲(chǔ)量大，數(shù)據(jù)檢索和處理極為便捷，還可以大幅度節(jié)省教學(xué)支出并優(yōu)化教學(xué)資源，這是傳統(tǒng)學(xué)校無(wú)法比擬的;其次，對(duì)于受工作時(shí)間、地點(diǎn)限制的成年人，網(wǎng)絡(luò)本身突破時(shí)空障礙、靈活機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)他們的再教育則更有吸引力或者說(shuō)難以替代。如美國(guó)的傳統(tǒng)大學(xué)只能讓1500萬(wàn)人接受高等教育，而300多所網(wǎng)絡(luò)大學(xué)開設(shè)的本科、研究生課程則為近一億成年人提供了不斷更新知識(shí)、全面發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);再次，電子語(yǔ)音信箱、視頻點(diǎn)播、BBS網(wǎng)上討論、多媒體課件的個(gè)性化交互方式又可以極大彌補(bǔ)原有廣播電視函授大學(xué)面授不足的缺陷。因而，我們必須摒棄強(qiáng)調(diào)有組織的學(xué)校教育而把終身教育當(dāng)作非正規(guī)教育的偏見，積極推進(jìn)高等教育的大眾化和社會(huì)化以構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的終身教育體系。
四、 如何發(fā)展——網(wǎng)絡(luò)教師與產(chǎn)業(yè)化道路
國(guó)外蓬勃發(fā)展的虛擬大學(xué)等網(wǎng)上教學(xué)形式讓人們振奮于信息時(shí)代的教育發(fā)展趨勢(shì)，熱心教育的各界人士紛紛撰文極力稱道網(wǎng)上教育之優(yōu)勢(shì)，并倡言加快建設(shè)中國(guó)的網(wǎng)上教育。十年前美國(guó)宣揚(yáng)，國(guó)家基礎(chǔ)信息建設(shè)可節(jié)省40%的時(shí)間、30%的費(fèi)用，還可以將學(xué)習(xí)效果提高30%。而2000年1月伊利諾伊州大學(xué)的16位教授則在充分調(diào)研后指出，無(wú)視教育學(xué)規(guī)律，網(wǎng)上教學(xué)往往會(huì)造成時(shí)間、金錢和師生努力的無(wú)謂浪費(fèi)。網(wǎng)上教育模式之實(shí)際功效至今仍是學(xué)術(shù)界激烈爭(zhēng)論的問(wèn)題。因而，在大力開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初期，注重應(yīng)用研究、探索新的教學(xué)規(guī)律將是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育信息化的首要課題。下面，筆者試圖通過(guò)介紹和分析國(guó)外網(wǎng)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)探索符合中國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律提出點(diǎn)滴看法：
1. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師
由于學(xué)習(xí)模式的根本變革，重新認(rèn)識(shí)教師的職能、教學(xué)方法和業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)勝任的網(wǎng)絡(luò)教師將是成功開展網(wǎng)絡(luò)教育的根本前提。請(qǐng)看下面的例子：1998年佛羅里達(dá)中部大學(xué)網(wǎng)上課程的輟學(xué)率是9%，而以傳統(tǒng)方式講授的同樣課程的輟學(xué)率則只有5%，學(xué)生普遍抱怨老師的反饋太慢太少;德州Tyler Juninor學(xué)院的Powers順利修完兩門網(wǎng)上課程后，放棄了一門網(wǎng)上天文學(xué)課程，因?yàn)樗X(jué)得以大量運(yùn)算為基礎(chǔ)的天文學(xué)實(shí)驗(yàn)不宜在網(wǎng)上演示，而經(jīng)驗(yàn)不足的網(wǎng)上教師把講授與實(shí)驗(yàn)的比例安排得一團(tuán)糟。鑒于以上種種問(wèn)題，發(fā)達(dá)國(guó)家的教育界日益重視網(wǎng)絡(luò)教師的培訓(xùn)。美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)設(shè)立的21世紀(jì)教師網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，計(jì)劃培訓(xùn)10萬(wàn)名教師并讓他們交流網(wǎng)上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。華盛頓高等教育委員會(huì)的MASTER 2000計(jì)劃申請(qǐng)將2百萬(wàn)資金用于培訓(xùn)教師的網(wǎng)上授課技能。借鑒他們的實(shí)踐，筆者認(rèn)為合格的網(wǎng)上教師必須要達(dá)到以下要求：
此外，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)將是網(wǎng)絡(luò)教師區(qū)別于傳統(tǒng)教師的全新職責(zé)。實(shí)踐證明，教學(xué)軟件及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。加州大學(xué)開設(shè)網(wǎng)上課程的最初幾個(gè)學(xué)期，只有50%到60%的學(xué)生能修完課程。 而到1999年末，課程的完成率已達(dá)到87%。每學(xué)期選修網(wǎng)上課程的學(xué)生將近1300人。他們的經(jīng)驗(yàn)就是在調(diào)研基礎(chǔ)上對(duì)課件設(shè)計(jì)的改進(jìn)。作為市場(chǎng)熱點(diǎn)之一，目前中國(guó)教育軟件的開發(fā)狀況并不樂(lè)觀。根據(jù)一份統(tǒng)計(jì)資料，現(xiàn)在僅華東地區(qū)的軟件開發(fā)公司就有200多家，但面對(duì)市場(chǎng)上數(shù)量可觀的1700多種教學(xué)軟件，竟有近30%的教師認(rèn)為它們可有可無(wú)。究其原因，許多教師認(rèn)為這些軟件都存在著結(jié)構(gòu)和模式陳舊、界面不友好和既無(wú)個(gè)性又缺少普適性的缺陷。要順利推進(jìn)中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育，國(guó)內(nèi)教育軟件的開發(fā)研制就必須跟上。在教育部2000年度工作會(huì)議上，陳至立部長(zhǎng)提出要大力發(fā)展教育軟件產(chǎn)業(yè)，采用競(jìng)爭(zhēng)、開放、合作的新機(jī)制培養(yǎng)中國(guó)的軟件產(chǎn)業(yè)。因而，現(xiàn)階段我國(guó)新型網(wǎng)絡(luò)教師的職責(zé)與使命之一就是：在不斷總結(jié)網(wǎng)上教學(xué)法的同時(shí)，充分利用第一線的教學(xué)信息與廣闊的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資料，綜合課程特征和學(xué)生反映以開發(fā)符合本校情況的教學(xué)方案與教學(xué)軟件。建構(gòu)邏輯性的立體課件結(jié)構(gòu)以保證界面簡(jiǎn)潔友好、提綱挈領(lǐng)又能輻射方方面面的相關(guān)知識(shí)。要明確以學(xué)生為主的教學(xué)思想，課件設(shè)計(jì)要有助于啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)其創(chuàng)造性思維從而引導(dǎo)他們主動(dòng)涉獵知識(shí)。
2. 網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展
根據(jù)教育部2000年度工作會(huì)議，政府一方面要保證中央財(cái)政支出中教育經(jīng)費(fèi)比例每年增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，另一方面，在確保國(guó)家財(cái)政撥款渠道通暢的基礎(chǔ)上，各教育機(jī)構(gòu)應(yīng)大膽嘗試有助于增加教育投入、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的各種籌資和發(fā)展方式。那么，在政府積極扶持網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源不失為現(xiàn)階段徹底改革傳統(tǒng)教育體制、更好發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的可行途徑。企業(yè)參與網(wǎng)絡(luò)教育的開展，將有助于實(shí)現(xiàn)人力、物力和資源的多層次開發(fā)與合理配置，從而從根本上釋放學(xué)校的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。
首先，網(wǎng)校是教學(xué)手段革新的實(shí)驗(yàn)舞臺(tái)。科技點(diǎn)燃了教育模式改革的希望，但設(shè)施配備與教師培訓(xùn)所需投資又成為教育革新的障礙，這種形式下，企業(yè)與高校的資金技術(shù)互補(bǔ)則可以極好解決這一矛盾。在這一方面我們可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)。如IBM、惠普、奇異公司等16家大型跨國(guó)公司在1984年出資114萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)辦了美國(guó)國(guó)家科技大學(xué)，今天他們已經(jīng)能夠面向全世界開設(shè)1200種高等教育課程。沒(méi)有雄厚的資金和技術(shù)支持，普通高校要在十幾年內(nèi)有如此規(guī)模簡(jiǎn)直是不可思議的。
其次，高校是一個(gè)富有創(chuàng)造力并且市場(chǎng)前景廣闊的知識(shí)產(chǎn)業(yè)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為適應(yīng)知識(shí)更替的速度，學(xué)習(xí)成為每個(gè)人終身的“必修課”。據(jù)預(yù)測(cè)，在職培訓(xùn)的增長(zhǎng)將以超過(guò)正規(guī)教育百倍甚至千倍的速度增長(zhǎng)。與之相適應(yīng)，世界家用學(xué)習(xí)軟件的零售額現(xiàn)在正以50%的速度增長(zhǎng)，到2000年其銷售額已達(dá)10億美元。 這一方面體現(xiàn)了發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的緊迫性，同時(shí)也是商家將網(wǎng)絡(luò)化教育產(chǎn)業(yè)的興起稱為新淘金熱的原因所在。企業(yè)與高校特別是名校聯(lián)合一方面希望借力于前沿智力成果，另一方面則相信學(xué)校聲望等無(wú)形資產(chǎn)帶來(lái)的品牌效應(yīng)將增加教育產(chǎn)品的可信度與競(jìng)爭(zhēng)力。高校或者是專門的網(wǎng)校是符合網(wǎng)教規(guī)律的大量學(xué)習(xí)軟件的出生地，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)又決定了優(yōu)秀軟件的推廣也離不開企業(yè)在商業(yè)利益刺激和競(jìng)爭(zhēng)壓力下的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作手段。美國(guó)一家名為FINAL-EXAM.COM的商業(yè)網(wǎng)站邀集了哥倫比亞大學(xué)等6所學(xué)府的權(quán)威學(xué)者，編寫面向全美大學(xué)低年級(jí)學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)題。不同于傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)化”試題，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并且基本是通用教材的原作者，幾位教授使不同學(xué)習(xí)階段的每份試卷都有不同側(cè)重點(diǎn)并且附上了選擇建議，因而每個(gè)學(xué)生都可以找到對(duì)其最有助益的試題，在FINAL-EXAM.COM卓有成效的宣傳促銷之下，學(xué)者們編寫的課件很快受到了大學(xué)生的熱烈歡迎。這就是學(xué)校與商業(yè)網(wǎng)站成功結(jié)合的實(shí)例。
