發(fā)布時(shí)間：2015-06-26所屬分類(lèi)：護(hù)理職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床能發(fā)表護(hù)理職稱論文嗎 《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床》雜志不能發(fā)表護(hù)理職稱論文 ，雜志主要以基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)的研究論文、短篇研究報(bào)道、新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法、基礎(chǔ)與臨床學(xué)科發(fā)展前沿的短篇綜述、高等醫(yī)學(xué)教育有關(guān)論文、罕見(jiàn)的臨床病例分析等，并及時(shí)刊載
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床能發(fā)表護(hù)理職稱論文嗎
《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床》雜志不能發(fā)表護(hù)理職稱論文，雜志主要以基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)的研究論文、短篇研究報(bào)道、新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法、基礎(chǔ)與臨床學(xué)科發(fā)展前沿的短篇綜述、高等醫(yī)學(xué)教育有關(guān)論文、罕見(jiàn)的臨床病例分析等，并及時(shí)刊載國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)科學(xué)工作者的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，雜志是臨床論文不錯(cuò)的選擇。雖說(shuō)它不能發(fā)表護(hù)理職稱論文，但是小編在這里推薦一本不錯(cuò)是護(hù)理類(lèi)有關(guān)的期刊，那就是------------《護(hù)理學(xué)報(bào)》，《護(hù)理學(xué)報(bào)》雜志曾在2003年被評(píng)為CAJ-CD規(guī)范執(zhí)行優(yōu)秀期刊，在2004年被評(píng)為全軍優(yōu)秀醫(yī)學(xué)期刊,在2010年廣東省優(yōu)秀期刊等等。同時(shí)還是目前國(guó)內(nèi)唯一的一份護(hù)理學(xué)報(bào)。辦刊特色鮮明，標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化程度高，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、新穎性、實(shí)用性和學(xué)術(shù)導(dǎo)向性。雜志現(xiàn)在的欄目有專(zhuān)家論壇、護(hù)理研究、研究生園地、循證護(hù)理、臨床護(hù)理、護(hù)理教育、藥械護(hù)理、心理衛(wèi)生。
知道了這些信息以后我們知道論文的創(chuàng)作方向及論文資料該從那方面入手，同時(shí)在論文投稿時(shí)我們又該注意哪些方面呢?
一般來(lái)說(shuō)論文篇幅以2200-8800字為宜。2200字左右為1個(gè)版面。同時(shí)論文的內(nèi)容要立意新穎，觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，論證嚴(yán)密，語(yǔ)言精煉，資料可靠，能及時(shí)反映所研究領(lǐng)域的最新成果。并且論文來(lái)稿末尾附上作者詳細(xì)通訊地址。包括：收件人所在地的省、市、區(qū)、街道名稱、郵政編碼、聯(lián)系電話、電子信箱、代收人的姓名以及本人要求等，務(wù)必準(zhǔn)確。論文有圖表的，請(qǐng)保證圖片和表格的清晰，能和文字對(duì)應(yīng)。
護(hù)理學(xué)報(bào)論文投稿論文范例：
基于模擬技術(shù)的多站式考核在護(hù)生畢業(yè)前綜合能力測(cè)評(píng)中的應(yīng)用
護(hù)理學(xué)是一門(mén)綜合應(yīng)用性學(xué)科,護(hù)理教育作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)教育,其意義在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的臨床護(hù)理綜合能力,使學(xué)生具有臨床實(shí)踐中解決患者問(wèn)題所需要的臨床護(hù)理、健康教育、溝通交流等基本能力,為專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此,北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院自1996年開(kāi)始整合護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置,構(gòu)建以人的基本需要和生長(zhǎng)發(fā)育并行的整合模塊護(hù)理課程。課程整合是指在臨床前教育階段將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科、臨床學(xué)科以及社會(huì)科學(xué)等方面的內(nèi)容綜合在一起,形成模塊課程[1]。如今,經(jīng)過(guò)近20年的護(hù)理課程整合與改革后,傳統(tǒng)的知識(shí)評(píng)價(jià)方法受到了沖擊和挑戰(zhàn),如何評(píng)價(jià)和衡量課程整合后學(xué)生的能力成為亟待解決的問(wèn)題。多站式考核又稱客觀結(jié)構(gòu)化臨床畢業(yè)考試,一種客觀、有序的多站式臨床技能考核框架,目前被認(rèn)為是評(píng)估學(xué)生臨床能力的最好方法,在北美等發(fā)達(dá)國(guó)家的醫(yī)學(xué)考試中得到廣泛應(yīng)用[2]。本研究嘗試將基于模擬技術(shù)的多站式考核引入臨床護(hù)生畢業(yè)前綜合能力測(cè)評(píng)中,旨在探索其可行性,為更全面、客觀的評(píng)價(jià)護(hù)生的臨床護(hù)理綜合能力提供參考。現(xiàn)將方法和結(jié)果報(bào)道如下。
