發(fā)布時間：2015-09-30所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 怎樣來加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)的管理應(yīng)用呢?不同的數(shù)學(xué)管理措施又有什么影響及作用呢?目前有關(guān)數(shù)學(xué)管理的新形式又有哪些呢?本文從不同的方向做了相應(yīng)的介紹。文章選自：《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》,《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》(半月刊)創(chuàng)刊于1992年，是由江蘇省教育廳主管、揚(yáng)州大學(xué)
怎樣來加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)的管理應(yīng)用呢?不同的數(shù)學(xué)管理措施又有什么影響及作用呢?目前有關(guān)數(shù)學(xué)管理的新形式又有哪些呢?本文從不同的方向做了相應(yīng)的介紹。文章選自：《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》,《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》(半月刊)創(chuàng)刊于1992年，是由江蘇省教育廳主管、揚(yáng)州大學(xué)主辦的學(xué)術(shù)性和普及性相結(jié)合的高中數(shù)學(xué)教育期刊。江蘇省一級期刊。本刊緊扣中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際。讀者對象為廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師、中學(xué)生、數(shù)學(xué)愛好者和學(xué)生家長等。江蘇省一級期刊。
摘要：在活動中,學(xué)生討論激烈,思路各異。有的用割補(bǔ)法,也有的用代數(shù)法推出結(jié)論,即陰影部分三角形底的和(BE+EC)與空白三角形底的和(AG+GF+FD)相等,它們的高都與長方形的寬AB相等,根據(jù)三角形面積公式可推出陰影部分的面積占長方形面積的二分之一。這種思路就具有一定的獨創(chuàng)性,教師要給予肯定和鼓勵。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科,教學(xué)管理,職稱論文
一、從教學(xué)特點來看
由于數(shù)學(xué)活動課具有內(nèi)容廣泛,形式多樣、實施靈活,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與獲得直接經(jīng)驗等特點。上好數(shù)學(xué)活動課必須注意保持“活動”的特點,防止把活動課搞成第二“學(xué)科”。主要特點有:
1.突出“靈活”。數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容不是象學(xué)科課那樣“照本宣科”,而要根據(jù)學(xué)生年齡的特點,學(xué)生的興趣和需要給他們選擇的機(jī)會。活動的方式必須擺脫學(xué)科課教師慣用的復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)的模式,根據(jù)不同的活動內(nèi)容,采用不同的活動方式,如低年級可采用游戲的形式,開展小制作活動;中高年級可開設(shè)數(shù)學(xué)講座,微機(jī)操作、數(shù)學(xué)病院,舉辦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地,數(shù)學(xué)競賽等。
2.強(qiáng)調(diào)“自主”。學(xué)生是活動的主人,教師可根據(jù)學(xué)生的要求給予具體指導(dǎo)。在活動中,尊重學(xué)生獨特的思維方式和活動方式,著重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去感受、去理解、去應(yīng)用,廣泛地接觸事物,盡量地感知事物,從中發(fā)現(xiàn)問題,自己提出解決問題的方案,并通過實踐解決問題,獲得親身體驗和直接經(jīng)驗。
3.鼓勵“創(chuàng)新”。數(shù)學(xué)活動課為發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力開辟了數(shù)學(xué)學(xué)科所不能代替的“新天地”。在活動中,鼓勵學(xué)生從不同角度觀察、思考問題,用不同的方法解決問題。例如:下圖是一個長方形,不用計算,你能用幾種方法知道陰影部分面積占長方形面積的幾分之幾?
(E、F、G是長方形ABCD為上的任意點)
4.提倡“愉悅”。數(shù)學(xué)活動課是具體、形象、生動、活潑的,課題的引進(jìn)要有趣,使學(xué)生在心理上得到滿足。活動內(nèi)容要符合兒童心理特點和需求,讓學(xué)生在活動中有所樂、有所得,活動中要創(chuàng)設(shè)歡樂的情境,形成和諧民主的氣氛,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,在這種愉快的情境中求知、求樂,享受成功的喜悅。
5.保留“異步”。數(shù)學(xué)活動課不象數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣,要求學(xué)生考試成績至少“及格”,最好“優(yōu)秀”,師生都背上了一個沉重的“分?jǐn)?shù)”包袱。活動課從思想上師生均可完全“放開”,同一年級同一內(nèi)容,在培養(yǎng)層次上可以不同,效果上允許差異,發(fā)展上不受限制,根據(jù)學(xué)生的個性差別,允許學(xué)生在活動中興趣轉(zhuǎn)移,以滿足學(xué)生多種興趣愛好的需求。
