發(fā)布時(shí)間：2020-03-10所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：通過研究和開發(fā)學(xué)分銀行的轉(zhuǎn)換途徑及方法，設(shè)計(jì)出靈活的輸出模式，能夠有效對(duì)接學(xué)分銀行平臺(tái)數(shù)據(jù)，繼而推動(dòng)各類教學(xué)數(shù)據(jù)的相互銜接，構(gòu)建一個(gè)終身教育的互通式立交橋。 關(guān)鍵詞：成人學(xué)歷教育;數(shù)據(jù)同步;信息技術(shù) 一、引言 黨的十八屆五中全會(huì)提出，落實(shí)
摘要：通過研究和開發(fā)學(xué)分銀行的轉(zhuǎn)換途徑及方法，設(shè)計(jì)出靈活的輸出模式，能夠有效對(duì)接學(xué)分銀行平臺(tái)數(shù)據(jù)，繼而推動(dòng)各類教學(xué)數(shù)據(jù)的相互銜接，構(gòu)建一個(gè)終身教育的互通式立交橋。
關(guān)鍵詞：成人學(xué)歷教育;數(shù)據(jù)同步;信息技術(shù)
一、引言
黨的十八屆五中全會(huì)提出，落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展的理念，全面貫徹黨的教育方針，探索建立多種形式學(xué)習(xí)成果認(rèn)定機(jī)制，暢通不同類型學(xué)歷教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、校內(nèi)教育與校外教育之間轉(zhuǎn)換通道，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，促進(jìn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，以滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。
華東理工大學(xué)在成人高等教育中率先實(shí)施學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換，打破教育領(lǐng)域的封閉現(xiàn)狀，融通成人教育與其他教育形式，促使終身學(xué)習(xí)者共享特定區(qū)域內(nèi)的教育資源，滿足學(xué)習(xí)者利用彈性學(xué)習(xí)時(shí)間自主學(xué)習(xí)的要求，這對(duì)推進(jìn)終身教育建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型學(xué)習(xí)型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)尤為重要。因此，研究推行搭建終身教育“立交橋”的學(xué)習(xí)體系和轉(zhuǎn)換機(jī)制模式，對(duì)實(shí)現(xiàn)各類教育相互銜接、相互溝通，暢通學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換渠道具有重要的意義。
華東理工大學(xué)作為上海市成人教育協(xié)會(huì)院校教育專業(yè)委員會(huì)“學(xué)分銀行”課題參與單位之一，一直在積極研究探索學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)分銀行建設(shè)。對(duì)于學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換，項(xiàng)目組前期做了大量調(diào)研和準(zhǔn)備工作，結(jié)合成人教育學(xué)生的特點(diǎn)和成人高等教育現(xiàn)狀，將理論聯(lián)系實(shí)踐，研究出了行之有效的學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換模式，同時(shí)也探索出切實(shí)可行的實(shí)施途徑，并堅(jiān)持化繁為簡(jiǎn)、標(biāo)準(zhǔn)清晰、規(guī)則明確、程序簡(jiǎn)練、操作可行的原則和標(biāo)準(zhǔn)。
成人高等學(xué)歷教育的學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換機(jī)制及實(shí)施途徑主要有以下四個(gè)方面：
一是非學(xué)歷職業(yè)資格證書與成人學(xué)歷教育課程學(xué)分之間的認(rèn)定與轉(zhuǎn)換;
二是成人學(xué)歷教育課程與非學(xué)歷資格證書之間的認(rèn)定與轉(zhuǎn)換;三是成人高校間學(xué)歷課程學(xué)分之間的認(rèn)定與轉(zhuǎn)換;四是高等教育自考考試課程與學(xué)歷課程的認(rèn)定與轉(zhuǎn)換。
無論哪種模式，都涉及課程成績(jī)轉(zhuǎn)換問題，也就是說如何將高校學(xué)生所修課程成績(jī)，通過數(shù)據(jù)同步接口，同步到學(xué)分銀行系統(tǒng)中，并在此基礎(chǔ)上建立行之有效的課程成績(jī)轉(zhuǎn)換管理機(jī)制，有效共享教學(xué)成果，從而達(dá)到學(xué)分互認(rèn)的目標(biāo)。
相關(guān)期刊推薦：《當(dāng)代繼續(xù)教育》創(chuàng)刊于1983年，是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)正式向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性學(xué)術(shù)期刊。本刊深入成人教育第一線，宣傳國(guó)家成教方針政策，探討成人教育理論，交流成人教育信息，指導(dǎo)成人學(xué)習(xí)，跟蹤成教學(xué)員現(xiàn)狀，透視成教熱點(diǎn)，提供就業(yè)指導(dǎo)。是成教同仁思想交流的陣地，是展示成人教育的窗口，是社會(huì)學(xué)習(xí)者的良師益友!
二平臺(tái)設(shè)計(jì)方案和實(shí)施
(一)項(xiàng)目基礎(chǔ)
目前華東理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院具有完善的教學(xué)管理系統(tǒng)，在基于C/S架構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)中，有效地記錄教學(xué)計(jì)劃中各類課程的教學(xué)記錄;其中學(xué)籍管理模塊保存有完備的學(xué)生個(gè)人信息及學(xué)生成績(jī)檔案，為學(xué)分互認(rèn)及雙證融通奠定了良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
(二)技術(shù)實(shí)施
基于華東理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的教學(xué)管理平臺(tái)之上，依據(jù)學(xué)分銀行中學(xué)分互認(rèn)要求及雙證融通課程建設(shè)要求，有效進(jìn)行課程篩選及對(duì)應(yīng)專業(yè)的成績(jī)輸出，即可完成雙證融通的課程成績(jī)遷移，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)的功能。
基于B/S架構(gòu)的學(xué)院平臺(tái)已經(jīng)搭建成功。在此基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)分銀行數(shù)據(jù)輸入結(jié)構(gòu)，針對(duì)已有畢業(yè)生的成績(jī)檔案，批量定制輸出各類層級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，有效對(duì)接學(xué)分銀行入口，方便數(shù)據(jù)同步遷移。
1.接口設(shè)計(jì)輸出
依據(jù)“上海市終生教育學(xué)分銀行管理系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)檔案管理要求，開發(fā)出接口模板，靈活輸出高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)。
“高校學(xué)生成績(jī)信息”數(shù)據(jù)上傳的EXCEL模板字段依次為：學(xué)生姓名、身份證號(hào)、界別、專業(yè)名稱、課程名稱、教育層次代碼(20=本科，21=專科，22=專升本，23=高起本)、教育類型代碼(30=成人高等學(xué)歷教育，31=全日制普通高等學(xué)歷教育，32=網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育)、畢業(yè)/結(jié)業(yè)或者肄業(yè)代碼(40=畢業(yè)，41=結(jié)業(yè)肄業(yè))、學(xué)分、學(xué)時(shí)、成績(jī)、獲得時(shí)間字段。
教學(xué)管理信息系統(tǒng)從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、教學(xué)過程監(jiān)督、考場(chǎng)安排及教師登分過程監(jiān)督等方面均采用信息化管理手段。再此基礎(chǔ)上，只需要設(shè)計(jì)出接口平臺(tái)，該接口平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生入學(xué)年份及學(xué)制年限，選擇畢業(yè)年級(jí)及學(xué)習(xí)層次，定NExCEL表格單個(gè)sheetZK作簿的記錄行數(shù)，從而靈活定制每張sheet表的文件大小;按照學(xué)分銀行導(dǎo)入數(shù)據(jù)表的格式和大小要求，采集教學(xué)管理系統(tǒng)中學(xué)籍檔案，并按照“高校學(xué)生成績(jī)信息”模板樣式，批量完成數(shù)據(jù)輸出。
2.學(xué)分銀行數(shù)據(jù)對(duì)接
管理人員登錄“上海市終生教育學(xué)分銀行管理系統(tǒng)”(網(wǎng)~ilkhttp：//wwW.shcb.org.cn/)的后臺(tái)，進(jìn)入學(xué)生的“學(xué)習(xí)檔案管理”，選擇學(xué)分批量導(dǎo)入，則將之前批量輸出的數(shù)據(jù)，按照系統(tǒng)提示的要求上傳到學(xué)分銀行數(shù)據(jù)庫(kù)中，繼而有效的實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)同步遷移。
管理人員也通過學(xué)分銀行上報(bào)日志管理，查看上報(bào)人、上報(bào)時(shí)間、上報(bào)的文件名及上報(bào)成功的記錄數(shù)。如有數(shù)據(jù)沒有上傳成功，可以通過修正未成功的學(xué)生注冊(cè)信息，確保學(xué)生信息準(zhǔn)確無誤，即學(xué)生的姓名和身份證注冊(cè)時(shí)唯一，再重新上傳學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，直至數(shù)據(jù)上傳全部完成。
3.雙證融通的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
作為“學(xué)分認(rèn)可型雙證融通”項(xiàng)目試點(diǎn)單位之一，學(xué)校選擇了藥學(xué)(專升本)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中分析化學(xué)與實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)三門課程與“化學(xué)檢驗(yàn)員”(四級(jí))職業(yè)資格證書理論部分開展了認(rèn)定和轉(zhuǎn)換工作。
依據(jù)化學(xué)檢驗(yàn)員(四級(jí))職業(yè)資格證書理論知識(shí)鑒定要素細(xì)目表，分別將三門課程授課內(nèi)容一一與鑒定要素細(xì)目進(jìn)行匹配。由于職業(yè)資格證書鑒定的培訓(xùn)特點(diǎn)，自成體系，既有全面的基本理論知識(shí)，也側(cè)重職業(yè)技能、行業(yè)規(guī)則等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)。所選定與之匹配的分析化學(xué)與實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)三門課程。
具體轉(zhuǎn)換方式：
用戶注冊(cè)：各學(xué)校以居民身份證號(hào)為依據(jù)，以全國(guó)統(tǒng)一的學(xué)生電子檔案為基礎(chǔ)，建立在校學(xué)生的學(xué)習(xí)者學(xué)籍，通過對(duì)學(xué)生姓名、身份證號(hào)完成用戶注冊(cè)。
學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)則：學(xué)生在校期間完成的相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，其中的一門或者多門課程，經(jīng)過認(rèn)證之后，經(jīng)由我校開出專業(yè)課程學(xué)習(xí)證明，可以被相應(yīng)發(fā)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，代替證書相關(guān)理論考試內(nèi)容。
填寫課程轉(zhuǎn)換表：主要涉及內(nèi)容有專業(yè)名稱，課程名稱，學(xué)分，取得成績(jī)，擬轉(zhuǎn)換的證書名稱、證書等級(jí)、證書代碼和發(fā)證機(jī)構(gòu)。
存入學(xué)分銀行：將課程轉(zhuǎn)換表導(dǎo)入學(xué)分銀行中，真正實(shí)現(xiàn)課程與證書的互認(rèn)。保證學(xué)習(xí)者權(quán)益，保證高等教學(xué)質(zhì)量。
平臺(tái)技術(shù)實(shí)現(xiàn)：藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生如在校期間修讀了雙證融通學(xué)分互認(rèn)課程，在畢業(yè)時(shí)，將課程成績(jī)隨同畢業(yè)生成績(jī)及畢業(yè)時(shí)間通過接口平臺(tái)轉(zhuǎn)換成“高校學(xué)生成績(jī)信息”EXCEL表;因?qū)W分銀行中已經(jīng)將該專業(yè)學(xué)分互認(rèn)課程提前做了設(shè)定，轉(zhuǎn)入后的學(xué)分需經(jīng)由上級(jí)主管部門(上海市學(xué)分銀行管理平臺(tái))審核通過之后，方可由我校開出專業(yè)課程學(xué)習(xí)證明，該證明被相應(yīng)發(fā)證機(jī)構(gòu)認(rèn)可，代替證書相關(guān)理論考試內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)課程與證書的互認(rèn)。保證學(xué)習(xí)者權(quán)益和教學(xué)質(zhì)量。
三實(shí)施意義及效果
學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換機(jī)制有力促進(jìn)成人高等教育資源的合理配置，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，為學(xué)習(xí)者建立開放靈活的終身教育體制，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，搭建終身教育“立交橋”，符合素質(zhì)教育和“以人為本”教育本位理念，促進(jìn)成人學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
同時(shí)，學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換也是促進(jìn)教育公平的重要途徑，知識(shí)是最重要的資源，知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就人生。現(xiàn)代社會(huì)教育公平迫切重要，沒有教育公平就沒有社會(huì)公平，所以教育公平關(guān)系到每個(gè)社會(huì)人的切身利益。建立學(xué)分制和實(shí)行學(xué)分互認(rèn)制度是推行和實(shí)現(xiàn)教育公平有力保障。
學(xué)校進(jìn)行廣泛研究，大膽革新，摸索出一套廣泛適用于所有學(xué)歷繼續(xù)教育類型和系統(tǒng)、規(guī)范、具有可操作性學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換的有效實(shí)施途徑和模式，同時(shí)搭建了靈活的接口管理平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生成績(jī)檔案集中存入學(xué)分銀行的功能;構(gòu)建雙證融通課程及學(xué)分轉(zhuǎn)換功能，為證書與課程轉(zhuǎn)換提供有力保障。
通過信息平臺(tái)建設(shè)，有效地貫通各類學(xué)習(xí)成果，共享教育資源，打破教育領(lǐng)域的藩籬，促使終身學(xué)習(xí)者共享特定區(qū)域內(nèi)乃至全世界的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)分銀行的數(shù)據(jù)同步和共享，保障了學(xué)分銀行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的貫通實(shí)施。為成人高等教育改革發(fā)展提供模板和借鑒，具有重要理論和實(shí)踐意義。
