發(fā)布時(shí)間：2020-05-30所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，社會(huì)不斷的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)在社會(huì)應(yīng)用中的占比也越來越大。越來越多的智能產(chǎn)品出現(xiàn)在人們的視線中，在互聯(lián)網(wǎng)這一大平臺下，信息技術(shù)不斷更新迭代，逐漸與教育教學(xué)相融合，在信息化設(shè)備的不斷完善下，課堂中借助并使用人工
摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，社會(huì)不斷的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)在社會(huì)應(yīng)用中的占比也越來越大。越來越多的智能產(chǎn)品出現(xiàn)在人們的視線中，在互聯(lián)網(wǎng)這一大平臺下，信息技術(shù)不斷更新迭代，逐漸與教育教學(xué)相融合，在信息化設(shè)備的不斷完善下，課堂中借助并使用人工智能，極大力度的提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步促使多元化課堂的形成。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);人工智能;行為分析
在人工智能的幫助下，課堂教學(xué)也逐漸擺脫了傳統(tǒng)的課堂的教學(xué)形式，形成多元化的教學(xué)。在對教師方面，人工智能的使用，大大提高了課堂中國教學(xué)行為的積極性，有助于教師更加全面、深入的了解課堂的動(dòng)態(tài)，根據(jù)教學(xué)反饋更好的對自身教學(xué)進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升自身教學(xué)技能。本文就針對人工智能視閾下的就業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)行為進(jìn)行探討研究，對人工智能技術(shù)的特點(diǎn)及課堂教學(xué)行為作為框架進(jìn)行分析。
1人工智能技術(shù)與教育教學(xué)領(lǐng)域中的聯(lián)系
眾所周知，人工智能已經(jīng)深深的融入了人們生活中的每一領(lǐng)域，智能化教育更是在教育教學(xué)中得到了全方面的應(yīng)用。隨著智能化教育教學(xué)的廣泛應(yīng)用，對傳統(tǒng)教學(xué)中教育教學(xué)行為與教學(xué)模式更是帶來了極大地方便。利用人工智能技術(shù)自動(dòng)化的對教學(xué)過程中數(shù)據(jù)的采集，對教學(xué)行為的分析與監(jiān)測，在對教學(xué)情境的完全了解下，進(jìn)一步使教師個(gè)人教學(xué)行為的專業(yè)化及教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提升。
1.1人工智能技術(shù)
人工智能，英文縮寫為AI。主要是利用計(jì)算機(jī)的使用來對人體的一些思維活動(dòng)與行為進(jìn)行模仿的學(xué)科，現(xiàn)如今，人工智能技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了生活的每個(gè)領(lǐng)域，其涉及范圍也是超越了計(jì)算機(jī)科學(xué)的領(lǐng)域。人工智能主要是根據(jù)人體智能活動(dòng)的一些行為規(guī)律對智能人工系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)造的方法與技術(shù)。
隨著人工智能在人們生活中的廣泛應(yīng)用，不少地方也在進(jìn)行教育教學(xué)的義務(wù)階段對學(xué)生進(jìn)行了智能教育的教學(xué)。現(xiàn)如今人工智能已經(jīng)廣泛的融入了學(xué)校生活中，對教育教學(xué)中學(xué)生行為及動(dòng)態(tài)進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更好的推進(jìn)了多元化教學(xué)形式的發(fā)展。
1.2 人工智能學(xué)習(xí)平臺的搭建
如今，由于智能技術(shù)與日常的教育教學(xué)逐漸相融合，一些學(xué)習(xí)平臺的搭建也為學(xué)習(xí)者日常的學(xué)習(xí)帶來方便的同時(shí)也極大地提升了智能教學(xué)平臺的發(fā)展，這一新型的學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)對學(xué)生的注意力的吸引有著很大的優(yōu)勢。利用人工智能技術(shù)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，更進(jìn)一步的優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效率。
2 課堂教學(xué)行為的研究與分析
課堂教學(xué)可以理解為使教師的教與學(xué)生的學(xué)的兩大行為，是教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)中所要求的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)行為在一定的社會(huì)規(guī)范下共同作用的最終結(jié)果。它包含教師教學(xué)過程中對每一教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)化的理解，并根據(jù)教學(xué)反饋采取不同的教學(xué)方法。
2.1 高效課堂的產(chǎn)生
隨著科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，課堂教學(xué)行為也逐漸走向智能化，高效課堂也成為每所學(xué)校所追求的理想課堂。新課程改革中要求中，課堂教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量使教育教學(xué)中首要問題，教學(xué)過程中，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)都能間接的影響到課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的優(yōu)劣。
在各個(gè)專家的探討中，高效課堂是以提高課堂的教學(xué)效率，要重視教學(xué)質(zhì)量，將課堂的高效性發(fā)揮到極致，以較高的教學(xué)效率及教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、探索能力，使課堂效益與教學(xué)效果達(dá)到最大化的實(shí)現(xiàn)，從而取得相應(yīng)的教學(xué)影響。
2.2 信息化教學(xué)對人們學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生的影響
對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化教學(xué)使教師教學(xué)行為中單一的傳授有了相應(yīng)的改善，促進(jìn)了學(xué)生自主、合作、探討能力行為。利用人工智能技術(shù)，提取教學(xué)情境中有價(jià)值的信息，是使教學(xué)行為得以提升的一大因素。翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生與實(shí)現(xiàn)對信息化教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有了一定的影響，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的參與者，能使學(xué)生達(dá)到更有效的學(xué)習(xí)。
3人工智能技術(shù)與教育教學(xué)
由于教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜與多樣性，在針對不同的學(xué)習(xí)場景進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用人工智能技術(shù)能夠準(zhǔn)確的對教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行量化分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為多樣性與科學(xué)性的提升，以此提高教學(xué)效率。同時(shí)，隨著教育智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使一些教學(xué)模式得以改變，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)行為的自動(dòng)化與規(guī)模化。進(jìn)一步推動(dòng)人工智能技術(shù)與教育教學(xué)的互相融合。
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結(jié)束語
隨著人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育的信息化也逐步引領(lǐng)了教學(xué)的現(xiàn)代化，利用科學(xué)的手段對課堂中的教學(xué)行為進(jìn)行分析，是教育情境與教育教學(xué)得以優(yōu)化，有效的推動(dòng)了教育與科技的相融合。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育信息化的全面發(fā)展，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高課堂教學(xué)行為的積極性，是教師能夠清晰地掌握課堂，及時(shí)的對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，提升自我專業(yè)素養(yǎng);同時(shí)也對學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化起著重要作用，進(jìn)而對整個(gè)教育事業(yè)的快速發(fā)展起著促進(jìn)的作用。——論文作者：李清良
