發(fā)布時(shí)間：2020-08-07所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展與落實(shí)，初中道德與法制教學(xué)也不斷進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，特別是在日常課堂教學(xué)中，教師一定要結(jié)合生活實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生不僅能更清晰全面的了解初中道德與法制知識(shí)，更能深度理解道德與法治教學(xué)內(nèi)容。使得學(xué)生的道德品質(zhì)
摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展與落實(shí)，初中道德與法制教學(xué)也不斷進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，特別是在日常課堂教學(xué)中，教師一定要結(jié)合生活實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生不僅能更清晰全面的了解初中道德與法制知識(shí)，更能深度理解道德與法治教學(xué)內(nèi)容。使得學(xué)生的道德品質(zhì)和法治精神都得到不同程度的提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中 道德與法制教學(xué) 生活化教學(xué) 應(yīng)用
引言：
在初中道德與法治課本內(nèi)容中，大部分都是結(jié)合生活中相關(guān)案例進(jìn)行知識(shí)的講解，因此在初中道德與法制課堂教學(xué)過程中，教師要深度理解課本內(nèi)容，結(jié)合日常生活中有關(guān)道德與法制的案例進(jìn)行教學(xué)，通過在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，推進(jìn)我國(guó)初中生道德與法制教學(xué)的健康發(fā)展。
1、初中道德與法制教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀
(1)教學(xué)模式單一
在當(dāng)今初中道德與法制教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式較為單一。受應(yīng)試教育的影響，初中道德與法治教師教學(xué)過程中，我們還在沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，教師只是進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生也只是進(jìn)行機(jī)械的記憶和被動(dòng)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，對(duì)于生活化教學(xué)模式這些內(nèi)容也不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法全面完整的理解初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于課本所學(xué)知識(shí)也無法有效的進(jìn)行思考和反思。在這種單一的教學(xué)模式下，教師無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，更無法是當(dāng)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行深度思考，初中道德與法制課堂教學(xué)效率無法得到有效保障。
(2)開展生活化教學(xué)模式重形式
在新課標(biāo)要求下，如今的道德與法制課堂也在逐漸應(yīng)用生活化教學(xué)模式，大部分道德與法制將是也在積極開展生活化教學(xué)模式，但是往往由于教師對(duì)于生活化教學(xué)模式的理解不夠深入，導(dǎo)致在開展生活化教學(xué)模式過程中重形式。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位沒有得到有效發(fā)揮，對(duì)于以人為本的教育理念也沒有貫徹落實(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)是十分不利的。
(3)教學(xué)方式不夠完善
在當(dāng)今初中道德與法制教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)方案設(shè)計(jì)不夠完善，使得生活化教學(xué)模式應(yīng)用不夠廣泛或應(yīng)用效果欠佳。造成這樣的原因，一方面是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無法科學(xué)合理有效的應(yīng)用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際案例。另一方面是因?yàn)槌踔懈叩屡c法治教師對(duì)于生化教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)還不夠重視，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性降低，課堂效率也隨之降低，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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2、初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的有關(guān)策略
就初中道德與法制學(xué)科而言，起源于生活，并歸生活。良好的初中道德與法治教學(xué)，不僅能使得學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康的人生價(jià)值觀。更能使得學(xué)生的思想情感得到豐富，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)與法治精神。要進(jìn)行良好的初中道德與法制教學(xué)，就需要教師立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為激發(fā)點(diǎn)，深入多媒體時(shí)代，積極探索各種創(chuàng)新性的教學(xué)工具和教學(xué)理念，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活形成親密聯(lián)系，開展完整和優(yōu)質(zhì)的初中道德與法制教學(xué)內(nèi)容，并逐步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
(1)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生興趣為激發(fā)點(diǎn)
要想使得生活化教學(xué)模式在初中道德與法制教學(xué)課堂中科學(xué)應(yīng)用，教師就要在日常教學(xué)活動(dòng)中重視教學(xué)設(shè)計(jì)工作。通過在生活化教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，逐步應(yīng)用新教育市場(chǎng)中的內(nèi)部工具和創(chuàng)新型教學(xué)理念，為學(xué)生提供完整、全面、有效的指導(dǎo)。只有這樣才能夠帶領(lǐng)學(xué)生，深入了解初中道德與法治課本中破碎化知識(shí)，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)，要想做到這些方面，初中道德與法治教師就需要做到以下幾點(diǎn)。
深入了解課本中的重、難點(diǎn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的思維和年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加具有針對(duì)性。在此基礎(chǔ)上，教師也需要拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生提供相對(duì)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，教師需要充分應(yīng)用道德與法制知識(shí)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的生活化教學(xué)。
(2)借助生活化情景，以學(xué)生理解為出發(fā)點(diǎn)
初中道德與法制課本與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生的所見所聞都包含著道德與法制知識(shí)。因此在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師需要滲透與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的內(nèi)容，并且要緊密聯(lián)系初中道德與法治課本內(nèi)容，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得初中道德與法制課堂教學(xué)效率得到不斷提升。
例如：在進(jìn)行《親情之愛》的教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入感受親情，使得學(xué)生感受父母對(duì)自己的關(guān)愛，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。與此同時(shí)，教師也需要了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)為學(xué)生提供，說學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情景，使得學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力得到不斷提升。
結(jié)語(yǔ)：
總而言之，在初中道德與法制課堂應(yīng)用生活化教學(xué)模式，不僅能給學(xué)生提供生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情景，還能有效提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德與法制知識(shí)的重視，感受道德與法制知識(shí)的應(yīng)用魅力，為學(xué)生未來的全面發(fā)展和健康學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障。——論文作者：歐穎
