發(fā)布時間：2020-08-18所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：科技在進步，教育也在革新，如今微視頻引起了廣大教師的關(guān)注，微視頻的使用讓知識更加豐富，課堂更加活躍，能夠明顯的提高學(xué)生在課堂上的注意力。本文闡述了微視頻在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用模式實踐的作用和策略，旨在為今后微視頻的應(yīng)用提供參考。 關(guān)鍵
摘要：科技在進步，教育也在革新，如今微視頻引起了廣大教師的關(guān)注，微視頻的使用讓知識更加豐富，課堂更加活躍，能夠明顯的提高學(xué)生在課堂上的注意力。本文闡述了微視頻在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用模式實踐的作用和策略，旨在為今后微視頻的應(yīng)用提供參考。
關(guān)鍵詞：微視頻、小學(xué)科學(xué)、課堂實踐
微視頻與普通視頻最大的區(qū)別就是短小精悍，在最短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給大家最主要的信息，它同樣是將聲音、語言、顏色、和動畫結(jié)合起來的一種視頻模式，在教學(xué)中運用微視頻可以呈現(xiàn)給學(xué)生最直觀的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且更容易理解教學(xué)內(nèi)容。
一、微視頻在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用模式實踐的作用
小學(xué)科學(xué)最大的特點就是科學(xué)實驗較多，但同時也需要學(xué)習(xí)科學(xué)知識，兩者的結(jié)合是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)。在科學(xué)實驗教學(xué)中，教師往往會親自演示，讓學(xué)生近距離的觀察，但也受到現(xiàn)實條件的約束，班級人數(shù)多，后排的學(xué)生看不到老師的演示，讓課堂效果大打折扣。而微視頻的出現(xiàn)給教學(xué)帶來了便利，體現(xiàn)出了高效性、激勵性和引導(dǎo)性的作用。首先，微視頻具有高效性，在小學(xué)科學(xué)《水能溶解多少物質(zhì)》一節(jié)中，僅僅依靠課本上的文字說明是無法真正說明水能溶解多少物質(zhì)，這個時候通過微視頻的方法，可以通過動畫的演示，通過語言的講解，讓學(xué)生直觀的了解水能溶解多少鹽、糖以及化學(xué)試劑。這種方式更簡單直觀，清晰明了，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，微視頻具有激勵性，學(xué)習(xí)往往需要激勵作用，尤其是對于三年級學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)生來說，激勵學(xué)習(xí)尤其重要。例如，在課堂上學(xué)習(xí)了認識《氣溫計》一節(jié)后，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，就是自己動手用體溫計測量自己的體溫，然后準(zhǔn)確的讀出自己的體溫數(shù)，并拍照發(fā)給老師，然后將這些圖片制作成短視頻的形式在課堂上展示給大家，這樣激勵了學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。最后，微視頻具有引導(dǎo)作用，比如《水到哪里去了》一節(jié)中，通過微視頻展示用濕布擦黑板，水去哪了?洗手后手上的水去哪了?等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考水沸騰后水蒸氣去哪了，江河湖泊的水蒸發(fā)去哪了?這種引導(dǎo)真正實現(xiàn)了課后的拓展與延伸。
二、微視頻在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用模式實踐的策略
(一)、利用呈現(xiàn)策略，提高課堂效率
小學(xué)科學(xué)內(nèi)容豐富，其所包含的概念和知識是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的，幾乎每個章節(jié)都有實驗，這就要求學(xué)校的實驗條件達到要求，但往往學(xué)校的實驗器材較少，而不能同時滿足多個課堂上的需求，此時微視頻就顯示出了優(yōu)勢，可以通過視頻播放的形式將實驗真實的展現(xiàn)出來，增加學(xué)生的深刻理解和記憶。比如，在研究空氣有重量嗎?的實驗中，用氣球裝空氣，放在托盤天平上進行稱量，通過微視頻的方式，可以讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到托盤天平是如何調(diào)節(jié)刻度置零的，是如何進行測量空氣的質(zhì)量的，是如何進行讀數(shù)的，加上教師的口頭講解，另外經(jīng)過讓學(xué)生認真仔細的觀察就可以發(fā)現(xiàn)其中的細節(jié)，并在自己做實驗時也會注意到。如此一來，可以幫助學(xué)生了解空氣是否真的有重量，順利的掌握知識。這種直觀化的呈現(xiàn)策略可以增加學(xué)生的印象，提高課堂教學(xué)效果。
(二)、利用突破策略，化難為易
以往的教育就只是側(cè)重對學(xué)生聽覺上的鍛煉，也就是說學(xué)生只是在課堂上聽講，其他的能力也沒有得到足夠的鍛煉，而微視頻中包含動畫，圖片，文字，聲音等，能夠刺激學(xué)生多感官的能力。比如，在認識蠶的生長變化一節(jié)中，如果僅僅依靠教師講述蠶是如何生長，如何變化的就顯得有點生硬，不僅不能幫助學(xué)生理解，反而會使學(xué)生更加混亂，想象不到蠶寶寶具體是如何變化的。此時借助微視頻的方法，用動態(tài)的方式展現(xiàn)蠶的變化過程，在觀看視頻的過程中也增加了學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的思維能力，這種將抽象的變化過程，利用微視頻的方式直觀的展現(xiàn)出來，化難為易，增加了學(xué)生的理解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。
(三)、利用拓展策略，增加課外知識
學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)習(xí)課本上的知識，重要的是學(xué)生要不斷地拓展課外知識，這樣才能對所學(xué)知識進行補充，而利用微視頻將課堂研究在課后進行深入探究，能夠很好地為學(xué)生提供自我實踐機會，更好的創(chuàng)新。例如，在探究水與油的性質(zhì)時，課堂上可能只是講解水的一些基本的性質(zhì)，或者是油的一些基本的性質(zhì)，而基于此，在可課后教師可以通過微視頻的方式，向?qū)W生的講解油放入水中哪個會在上面漂浮?等稍微深入一點的問題，通過微視頻的動態(tài)講解，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，學(xué)生也就因此了解到課本中沒有講到的知識，也提高了學(xué)生的課后參與度，真正實現(xiàn)了課后的拓展與延伸。因此，微視頻給教學(xué)帶來了極大的便利。
結(jié)語：
總而言之，微視頻的教學(xué)方式正在深入課堂，越來越受到教師的
青睞，通過微視頻可以將教師教學(xué)和視頻教學(xué)有效的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對求知的渴望，對知識的探索，對事物的好奇心。同時解決教學(xué)中遇到的困難，合理利用微視頻，能夠提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。——論文作者：胡娜娜
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