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微視頻在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用模式實踐

發(fā)布時間:2020-08-18所屬分類:教育職稱論文瀏覽:1

摘 要: 摘要:科技在進步,教育也在革新,如今微視頻引起了廣大教師的關(guān)注,微視頻的使用讓知識更加豐富,課堂更加活躍,能夠明顯的提高學(xué)生在課堂上的注意力。本文闡述了微視頻在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用模式實踐的作用和策略,旨在為今后微視頻的應(yīng)用提供參考。 關(guān)鍵

  摘要:科技在進步,教育也在革新,如今微視頻引起了廣大教師的關(guān)注,微視頻的使用讓知識更加豐富,課堂更加活躍,能夠明顯的提高學(xué)生在課堂上的注意力。本文闡述了微視頻在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用模式實踐的作用和策略,旨在為今后微視頻的應(yīng)用提供參考。

微視頻在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用模式實踐

  關(guān)鍵詞:微視頻、小學(xué)科學(xué)、課堂實踐

  微視頻與普通視頻最大的區(qū)別就是短小精悍,在最短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給大家最主要的信息,它同樣是將聲音、語言、顏色、和動畫結(jié)合起來的一種視頻模式,在教學(xué)中運用微視頻可以呈現(xiàn)給學(xué)生最直觀的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài),并且更容易理解教學(xué)內(nèi)容。

  一、微視頻在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用模式實踐的作用

  小學(xué)科學(xué)最大的特點就是科學(xué)實驗較多,但同時也需要學(xué)習(xí)科學(xué)知識,兩者的結(jié)合是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)。在科學(xué)實驗教學(xué)中,教師往往會親自演示,讓學(xué)生近距離的觀察,但也受到現(xiàn)實條件的約束,班級人數(shù)多,后排的學(xué)生看不到老師的演示,讓課堂效果大打折扣。而微視頻的出現(xiàn)給教學(xué)帶來了便利,體現(xiàn)出了高效性、激勵性和引導(dǎo)性的作用。首先,微視頻具有高效性,在小學(xué)科學(xué)《水能溶解多少物質(zhì)》一節(jié)中,僅僅依靠課本上的文字說明是無法真正說明水能溶解多少物質(zhì),這個時候通過微視頻的方法,可以通過動畫的演示,通過語言的講解,讓學(xué)生直觀的了解水能溶解多少鹽、糖以及化學(xué)試劑。這種方式更簡單直觀,清晰明了,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次,微視頻具有激勵性,學(xué)習(xí)往往需要激勵作用,尤其是對于三年級學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)生來說,激勵學(xué)習(xí)尤其重要。例如,在課堂上學(xué)習(xí)了認識《氣溫計》一節(jié)后,教師可以給學(xué)生布置作業(yè),就是自己動手用體溫計測量自己的體溫,然后準(zhǔn)確的讀出自己的體溫數(shù),并拍照發(fā)給老師,然后將這些圖片制作成短視頻的形式在課堂上展示給大家,這樣激勵了學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。最后,微視頻具有引導(dǎo)作用,比如《水到哪里去了》一節(jié)中,通過微視頻展示用濕布擦黑板,水去哪了?洗手后手上的水去哪了?等一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生思考水沸騰后水蒸氣去哪了,江河湖泊的水蒸發(fā)去哪了?這種引導(dǎo)真正實現(xiàn)了課后的拓展與延伸。

  二、微視頻在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用模式實踐的策略

  (一)、利用呈現(xiàn)策略,提高課堂效率

  小學(xué)科學(xué)內(nèi)容豐富,其所包含的概念和知識是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的,幾乎每個章節(jié)都有實驗,這就要求學(xué)校的實驗條件達到要求,但往往學(xué)校的實驗器材較少,而不能同時滿足多個課堂上的需求,此時微視頻就顯示出了優(yōu)勢,可以通過視頻播放的形式將實驗真實的展現(xiàn)出來,增加學(xué)生的深刻理解和記憶。比如,在研究空氣有重量嗎?的實驗中,用氣球裝空氣,放在托盤天平上進行稱量,通過微視頻的方式,可以讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到托盤天平是如何調(diào)節(jié)刻度置零的,是如何進行測量空氣的質(zhì)量的,是如何進行讀數(shù)的,加上教師的口頭講解,另外經(jīng)過讓學(xué)生認真仔細的觀察就可以發(fā)現(xiàn)其中的細節(jié),并在自己做實驗時也會注意到。如此一來,可以幫助學(xué)生了解空氣是否真的有重量,順利的掌握知識。這種直觀化的呈現(xiàn)策略可以增加學(xué)生的印象,提高課堂教學(xué)效果。

  (二)、利用突破策略,化難為易

  以往的教育就只是側(cè)重對學(xué)生聽覺上的鍛煉,也就是說學(xué)生只是在課堂上聽講,其他的能力也沒有得到足夠的鍛煉,而微視頻中包含動畫,圖片,文字,聲音等,能夠刺激學(xué)生多感官的能力。比如,在認識蠶的生長變化一節(jié)中,如果僅僅依靠教師講述蠶是如何生長,如何變化的就顯得有點生硬,不僅不能幫助學(xué)生理解,反而會使學(xué)生更加混亂,想象不到蠶寶寶具體是如何變化的。此時借助微視頻的方法,用動態(tài)的方式展現(xiàn)蠶的變化過程,在觀看視頻的過程中也增加了學(xué)生的想象空間,激發(fā)學(xué)生的思維能力,這種將抽象的變化過程,利用微視頻的方式直觀的展現(xiàn)出來,化難為易,增加了學(xué)生的理解,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

  (三)、利用拓展策略,增加課外知識

  學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)習(xí)課本上的知識,重要的是學(xué)生要不斷地拓展課外知識,這樣才能對所學(xué)知識進行補充,而利用微視頻將課堂研究在課后進行深入探究,能夠很好地為學(xué)生提供自我實踐機會,更好的創(chuàng)新。例如,在探究水與油的性質(zhì)時,課堂上可能只是講解水的一些基本的性質(zhì),或者是油的一些基本的性質(zhì),而基于此,在可課后教師可以通過微視頻的方式,向?qū)W生的講解油放入水中哪個會在上面漂浮?等稍微深入一點的問題,通過微視頻的動態(tài)講解,就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,學(xué)生也就因此了解到課本中沒有講到的知識,也提高了學(xué)生的課后參與度,真正實現(xiàn)了課后的拓展與延伸。因此,微視頻給教學(xué)帶來了極大的便利。

  結(jié)語:

  總而言之,微視頻的教學(xué)方式正在深入課堂,越來越受到教師的

  青睞,通過微視頻可以將教師教學(xué)和視頻教學(xué)有效的結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生對求知的渴望,對知識的探索,對事物的好奇心。同時解決教學(xué)中遇到的困難,合理利用微視頻,能夠提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。——論文作者:胡娜娜

  相關(guān)期刊推薦:《科學(xué)大眾.科學(xué)教育》曾用名(科學(xué)大眾)創(chuàng)刊于1937年,新中國成立后由中國科協(xié)主辦。它是一份綜合性科普刊物,曾以豐富多彩的科技知識、嚴謹認真的辦刊態(tài)度、高雅的格調(diào),主要刊登國內(nèi)外科學(xué)教育研究報告,教師教育教學(xué)論文,教師教育教學(xué)教案與教學(xué)感想,校本教研成果介紹,理科教育教學(xué)研究,自然科學(xué)研究方法,教育教學(xué)評價與測量,科學(xué)教育研究綜述,學(xué)生科學(xué)探究實驗報告等中,英文稿件。

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