發(fā)布時(shí)間：2021-04-17所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： [摘要]實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要途徑，也是提升課堂理論教學(xué)效果的重要手段。對(duì)高職軍事理論課進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)改革，有利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高課程育人的時(shí)效性。當(dāng)前，高職院校軍事理論課仍然存在課程方案中實(shí)踐環(huán)
[摘要]實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要途徑，也是提升課堂理論教學(xué)效果的重要手段。對(duì)高職軍事理論課進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)改革，有利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高課程育人的時(shí)效性。當(dāng)前，高職院校軍事理論課仍然存在課程方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺乏、課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐開展不多、課程改革中探索實(shí)踐教學(xué)不足的問題，究其原因是對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不深、對(duì)課程教學(xué)改革力度不足、對(duì)課程教學(xué)投入保障缺乏等問題導(dǎo)致對(duì)教學(xué)改革的探索不夠。對(duì)此，高職院校要從強(qiáng)化工作保障、改革課程方案、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資培養(yǎng)等方面著手構(gòu)建理論與實(shí)踐相融合的軍事理論課課程教學(xué)模式，以此提高教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]高職院校;軍事理論課;教學(xué)改革
實(shí)踐性教學(xué)既是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要途徑，也是提升職業(yè)院校課堂理論教學(xué)效果的重要手段。高職院校軍事理論課作為學(xué)生必修課程，其課程建設(shè)得到了學(xué)校的重視和加強(qiáng)，但也存在著理論課對(duì)學(xué)生吸引力不夠等諸多問題。如何破解當(dāng)前課堂理論教學(xué)難題，增強(qiáng)課程育人效果，并有針對(duì)性地探索實(shí)踐育人新路徑，以更好地提升學(xué)生的國防意識(shí)和軍事素養(yǎng)，是當(dāng)前高職院校軍事理論課教學(xué)改革的重要課題。
一、重要意義:實(shí)踐性教學(xué)提升課程教學(xué)實(shí)效
(一)有利于增強(qiáng)軍事理論課教學(xué)內(nèi)容的吸引力
按照高校軍事理論課教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定，高職院校的軍事理論課教學(xué)內(nèi)容不僅涉及國防思想、國防政策、軍事知識(shí)等國防理論，而且涉及國際國內(nèi)形勢(shì)、武裝力量、武器裝備等國防發(fā)展現(xiàn)狀。在軍事理論課中開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓軍事理論課教師在課堂教學(xué)中通過更好地將我國國防發(fā)展歷史、軍事理論知識(shí)與當(dāng)前國防現(xiàn)狀、軍事發(fā)展形勢(shì)等內(nèi)容結(jié)合在一起，將涉及軍事理論知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題講深、講透、講活，還可以通過實(shí)踐性教學(xué)讓多學(xué)科、多領(lǐng)域的軍事理論知識(shí)變得更加生動(dòng)，讓軍事理論知識(shí)更能貼近學(xué)生生活，從而使軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容變得更加真實(shí)鮮活，不斷增強(qiáng)吸引力和親和力。
(二)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的積極性
高職院校軍事理論課進(jìn)行理論和實(shí)踐相融合的教學(xué)方法改革，不僅有利于課堂理論教學(xué)在實(shí)踐性教學(xué)中得以更好地延伸，而且有利于高職院校利用實(shí)踐性教學(xué)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性。高職院校可以通過構(gòu)建課前、課中、課后相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)模式，使學(xué)生能充分參與軍事理論課程教學(xué)的全過程;也可以通過開展課內(nèi)課外、校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)軍事理論課從理論教學(xué)第一課堂，逐步與校內(nèi)文化活動(dòng)和校外國防教育實(shí)踐活動(dòng)融合在一起，從而使軍事理論課的教學(xué)形式變得更加豐富多彩，課程組織方式變得更加靈活有趣，形成學(xué)生主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)的機(jī)制，更加凸顯學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的積極性。
(三)有利于提高軍事理論課課程育人的實(shí)效性
軍事理論課實(shí)踐性教學(xué)不僅有利于高職院校學(xué)生更好地理解和掌握軍事理論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，而且能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐性教學(xué)的積極性，有利于優(yōu)化課堂理論教學(xué)的效果。積極參加參觀學(xué)習(xí)、主題討論、社會(huì)調(diào)查等各種實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)與國防發(fā)展實(shí)際進(jìn)行感受、思考和實(shí)踐，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，也有益于青年大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更好地認(rèn)識(shí)我國國防建設(shè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和形勢(shì)，更深層次地思考青年人在國防建設(shè)中應(yīng)承擔(dān)的使命，從而使軍事理論課教學(xué)變得更有深度、更有內(nèi)涵、更有啟發(fā)性，進(jìn)而更有力地推動(dòng)高職院校青年學(xué)生樹立牢固的愛國主義情感和國防意識(shí)。
二、工作現(xiàn)狀:課程實(shí)施缺乏實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)課程方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺乏
《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要結(jié)合各地愛國主義教育基地資源開展學(xué)生現(xiàn)地教學(xué)。[1]通過對(duì)部分國家“雙高校”和廣西公辦高職院校軍事理論課教學(xué)實(shí)施方案開展調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校在軍事理論課教學(xué)實(shí)施方案中普遍沒有設(shè)計(jì)實(shí)地教學(xué)環(huán)節(jié)，也沒有作出開展實(shí)踐性教學(xué)的具體安排和工作要求。這說明在當(dāng)前的高職院校軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容普遍設(shè)計(jì)不足，依托愛國主義教育基地進(jìn)行軍事理論實(shí)踐性教學(xué)的機(jī)制也尚未形成，理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)體系建設(shè)仍然缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和謀劃。可見，如何更好地開展實(shí)踐性教學(xué)工作仍然是高職院校軍事理論課程亟待解決的問題。
(二)課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐開展不多
課題組在對(duì)廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等部分公辦高職院校軍事理論課教師進(jìn)行調(diào)研時(shí)了解到，教師普遍認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生軍事技能的軍訓(xùn)環(huán)節(jié)突出強(qiáng)化軍事實(shí)操訓(xùn)練，屬于軍事課程體系中偏重實(shí)踐的內(nèi)容，而軍事理論課程教學(xué)就應(yīng)以課堂理論講授為主，對(duì)軍事理論課程實(shí)踐性教學(xué)的作用、組織方式及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響等方面存在認(rèn)識(shí)的不足。同時(shí)，由于高職院校軍事理論課教師多為非軍事相關(guān)專業(yè)的兼職教師，他們普遍認(rèn)為軍事理論課教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)多、講授難度大，主要精力都是放在如何講清楚軍事理論課教學(xué)的重、難點(diǎn)問題，以及如何通過教學(xué)手段改革增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力等方面，而對(duì)如何構(gòu)建軍事理論課課內(nèi)課外、校內(nèi)校外實(shí)踐性教學(xué)機(jī)制的思考不夠，實(shí)踐探索也不多。
相關(guān)期刊推薦：《教育觀察》雜志是2012年創(chuàng)刊的教育類學(xué)術(shù)期刊，國際大16開，國內(nèi)外公開發(fā)行。雜志由廣西師范大學(xué)主管、廣西師范大學(xué)出版社集團(tuán)有限公司主辦、廣西師范大學(xué)報(bào)刊傳媒集團(tuán)有限公司編輯發(fā)行。主要關(guān)注點(diǎn)有教育理論研究、教育政策評(píng)析、教育熱點(diǎn)討論、教育問題調(diào)查、教育改革實(shí)驗(yàn)、國外教育動(dòng)態(tài)、高校教學(xué)改革等。稿件應(yīng)積極探求教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的范式，關(guān)注教育改革的進(jìn)程，深入探索教育各層面的實(shí)踐。
(三)課程改革中探索實(shí)踐教學(xué)不足
近年來，高職院校在軍事理論課師資隊(duì)伍建設(shè)、課程思政研究和信息化教學(xué)方法改革等方面做了很多探索。但是，從各地教育主管部門已立項(xiàng)的職業(yè)教育改革研究項(xiàng)目和各高職院校校內(nèi)教學(xué)改革研究項(xiàng)目看，在已有的高職院校軍事理論課教學(xué)改革開展研究項(xiàng)目中，圍繞軍事理論課實(shí)踐性教學(xué)改革開展研究的項(xiàng)目并不多;從中國知網(wǎng)和維普等已收錄的教育教學(xué)論文看，高職院校教師在軍事理論課程實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)、規(guī)范管理、機(jī)制創(chuàng)新和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面發(fā)表的論文不多，有影響力的觀點(diǎn)及實(shí)踐性教學(xué)成果總結(jié)也不多見。這充分反映了高職院校軍事理論課開展實(shí)踐性教學(xué)的研究和實(shí)踐不足、積累的經(jīng)驗(yàn)和成果不足的現(xiàn)狀，高職軍事理論課實(shí)踐性教學(xué)改革的力度仍有待加大。
三、原因分析:認(rèn)識(shí)不足帶來改革探索不夠
(一)對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不深
由于各高職院校對(duì)軍事理論課程實(shí)踐性教學(xué)的認(rèn)識(shí)尚處于起步階段，任課教師對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)在公共課程中的貫徹實(shí)施也普遍認(rèn)識(shí)不足，尤其是對(duì)軍事理論課程如何結(jié)合地方愛國主義教育基地資源開展現(xiàn)地教學(xué)的思考不深，缺乏對(duì)軍事理論課程實(shí)踐性教學(xué)重要意義的深刻認(rèn)識(shí)，更缺乏對(duì)系統(tǒng)化構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系的思考。這使得高職院校對(duì)軍事理論課實(shí)踐性教學(xué)的方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和效果評(píng)價(jià)等方面缺少研究，也導(dǎo)致高職院校在軍事理論課實(shí)踐性教學(xué)的管理、投入和探索等方面工作都做得不夠，從而出現(xiàn)了軍事理論課實(shí)踐性教學(xué)缺乏設(shè)計(jì)、課程改革缺乏探索實(shí)踐等諸多問題。
(二)對(duì)課程教學(xué)改革力度不足
近年來，高職院校軍事理論課程建設(shè)的工作重點(diǎn)，主要在化解課程進(jìn)入正常授課課堂和確保學(xué)時(shí)學(xué)分問題上下功夫，同時(shí)極力破解課程教師隊(duì)伍兼職化帶來的諸多難題，導(dǎo)致該課課程教學(xué)改革的內(nèi)容并未得到有效拓展。隨著國家新軍事理論課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制定實(shí)施，對(duì)標(biāo)落實(shí)課程建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范課程的組織管理、教學(xué)管理、隊(duì)伍管理等工作，已然成為當(dāng)前高職院校軍事理論課建設(shè)的重要任務(wù)。但涉及課程內(nèi)涵建設(shè)的教學(xué)改革工作依然遲遲未提上軍事理論課建設(shè)的議事日程，這也是高職院校軍事理論課實(shí)踐性教學(xué)研究與探索工作不充分的重要原因。
(三)對(duì)課程教學(xué)投入保障缺乏
高職院校軍事理論課承擔(dān)著貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和強(qiáng)軍目標(biāo)根本要求的重要使命，該課程在人才培養(yǎng)過程中有著極其特殊的定位和地位。但是，作為一門公共必修課，高職院校軍事理論課一直存在被專業(yè)課擠壓的情況，其課程教學(xué)改革工作也存在學(xué)校重視不足、投入不夠的現(xiàn)象。同時(shí)，高職院校軍事理論課教師普遍由負(fù)責(zé)學(xué)生工作和黨政教輔的管理人員構(gòu)成，師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性不夠，這不僅導(dǎo)致教學(xué)改革力量薄弱，也造成課程教學(xué)任務(wù)有時(shí)難以有效完成的情況。課程建設(shè)投入的不足，使得高職院校開展軍事理論課實(shí)踐性教學(xué)改革的保障條件不夠，課程建設(shè)的諸多難題仍有待進(jìn)一步解決。
四、對(duì)策建議:構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式
(一)強(qiáng)化工作保障，夯實(shí)軍事理論課教學(xué)改革基礎(chǔ)
高職院校要對(duì)標(biāo)《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)課程建設(shè)工作任務(wù)，抓好課程組織管理工作，要把軍事理論課建設(shè)納入黨委統(tǒng)籌的工作事項(xiàng)，形成黨政齊抓共管，教務(wù)、人事、學(xué)工、武裝、財(cái)務(wù)和科研等有關(guān)職能部門分工負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，確保軍事理論課教學(xué)、師資、經(jīng)費(fèi)和科研等政策能落實(shí)、落地。同時(shí)，高職院校要加強(qiáng)軍事理論課程教研機(jī)構(gòu)的建設(shè)，通過配齊教研工作人員，配強(qiáng)軍事理論課教師，奠定軍事理論課程教學(xué)改革的師資隊(duì)伍基礎(chǔ)。不僅如此，高職院校還要建立軍事理論課教學(xué)改革和研究投入保障機(jī)制，尤其是要加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)踐性教學(xué)必要的經(jīng)費(fèi)和組織保障，夯實(shí)課程教學(xué)改革創(chuàng)新的工作基礎(chǔ)。此外，高職院校要整合校內(nèi)校外實(shí)踐性教學(xué)資源，多渠道、多形式地與地方博物館、紀(jì)念館、展覽館合作建立愛國主義實(shí)踐教學(xué)基地，確保課程實(shí)踐教學(xué)有平臺(tái)。
(二)改革課程方案，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制
高職院校要重構(gòu)軍事理論課教學(xué)實(shí)施方案，將實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容納入課程教學(xué)環(huán)節(jié)，并安排6—8個(gè)學(xué)時(shí)作為課程實(shí)踐性教學(xué)使用，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐性教學(xué)的規(guī)范設(shè)置，并完善軍事理論課實(shí)踐性教學(xué)工作運(yùn)行體系，健全課程實(shí)踐性教學(xué)工作方案，指定專門機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的組織管理，通過規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)形式和細(xì)化實(shí)踐性教學(xué)操作流程，確保實(shí)踐性教學(xué)管理規(guī)范有序。同時(shí)，高職院校要以軍事理論教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和形式的有機(jī)融合，并進(jìn)一步完善理論與實(shí)踐相融合的課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)向和學(xué)習(xí)過程的考核評(píng)價(jià)體系。此外，高職院校還要建立實(shí)踐性教學(xué)改革研究工作機(jī)制，有計(jì)劃地開展理論和實(shí)踐性教學(xué)改革研究，破解理論和實(shí)踐性教學(xué)工作難題，激發(fā)軍事理論課實(shí)踐性教學(xué)改革的創(chuàng)新活力。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)模式
首先，高職院校要發(fā)揮好軍事理論課教師課堂面授主渠道作用[2]，以課程理論與實(shí)踐相融合的工作導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)方法改革，既要充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂理論教學(xué)中的關(guān)鍵作用，貼近我國軍事發(fā)展現(xiàn)狀去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，又要在創(chuàng)建課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)模式上下功夫。其次，高職院校要通過教師在課堂教學(xué)中開展課內(nèi)小組研討、情景展示、專題辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐認(rèn)識(shí)進(jìn)行思辨;要通過開展校內(nèi)課外知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，緊緊依靠校園第二課堂活動(dòng)平臺(tái)，搭建學(xué)生結(jié)合理論主動(dòng)表達(dá)愛國情懷和國防精神的舞臺(tái)。最后，高職院校要通過組織學(xué)生到校外參觀地方軍事博物館、革命紀(jì)念館、抗戰(zhàn)遺址和紅色革命紀(jì)念館等方式，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)向社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的有效延伸，落實(shí)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。
(四)加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提升理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)能力
第一，高職院校要建立軍事理論課程教師隊(duì)伍選配和培養(yǎng)工作機(jī)制[3]，確保教師隊(duì)伍數(shù)量足、穩(wěn)得住，并按照課程建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需要，有計(jì)劃地開展教師隊(duì)伍系統(tǒng)培訓(xùn)，推動(dòng)教師理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)能力逐步提升。第二，高職院校要在教師軍事素養(yǎng)的培養(yǎng)上下功夫，通過專題培訓(xùn)、專項(xiàng)訓(xùn)練等方式，大力提升軍事理論課教師的授課水平，尤其是要提升任課教師軍事技術(shù)和國防現(xiàn)狀的知識(shí)水平，確保教師能把課程內(nèi)容講深講透、講出效果。第三，高職院校要在提升教師教學(xué)方法和能力上下功夫，建立軍事理論課程集體備課制度，著重提升教師信息化教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)能力，確保教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能做到理論和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。第四，高職院校要在提升教師的教學(xué)研究與改革能力上下功夫，通過建立教學(xué)研究激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師利用新思維、新技術(shù)積極創(chuàng)新理論和實(shí)踐相結(jié)合的課堂教學(xué)方法，積極培育理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程育人成果，扎實(shí)推動(dòng)軍事理論課的教學(xué)改革創(chuàng)新。
總之，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)提升高職院校軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量有著較好的促進(jìn)作用，但在實(shí)際工作也存在中著諸多困難和差距，只有落實(shí)課程建設(shè)要求，落實(shí)強(qiáng)化課程建設(shè)的保障，充分發(fā)揮軍事理論課教師課堂面授主渠道作用，堅(jiān)持以理論與實(shí)踐相融合為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)方法改革，始終以新的思維、新的視野和新的方法，不斷創(chuàng)新高職院校軍事理論課的教學(xué)方法和途徑，有效實(shí)現(xiàn)課程理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育的有機(jī)融合，才能更好地提升高職軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效。——論文作者：
