發(fā)布時(shí)間：2014-07-23所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：高校網(wǎng)頁(yè)英譯時(shí)，必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待重要的數(shù)據(jù)信息，因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)是高校實(shí)力的直接體現(xiàn)，中英文數(shù)據(jù)信息要完全一致，這樣才能保證譯文的說服力和可信度。 《現(xiàn)代外語(yǔ)》 以發(fā)表具有獨(dú)到見解的外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)原創(chuàng)性研究論文為特色。主要刊登
摘要：高校網(wǎng)頁(yè)英譯時(shí)，必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待重要的數(shù)據(jù)信息，因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)是高校實(shí)力的直接體現(xiàn)，中英文數(shù)據(jù)信息要完全一致，這樣才能保證譯文的說服力和可信度。
《現(xiàn)代外語(yǔ)》以發(fā)表具有獨(dú)到見解的外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)原創(chuàng)性研究論文為特色。主要刊登以下領(lǐng)域的理論性、實(shí)證性和綜述性論文：理論語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、音系學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言習(xí)得、語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、法律語(yǔ)言學(xué)、詞典學(xué)等。此外，還刊登介紹相關(guān)學(xué)科最新動(dòng)態(tài)的新書評(píng)介。
關(guān)鍵詞：交際翻譯理論,高校網(wǎng)頁(yè),安徽三所高校,翻譯策略,現(xiàn)代外語(yǔ)
1 引言
隨著中國(guó)的崛起，中國(guó)的對(duì)外吸引力與日俱增，成為越來越多外國(guó)人的目的地。中國(guó)的高校也不例外，每年前來中國(guó)的學(xué)者、外教和留學(xué)生不斷增加，國(guó)內(nèi)各大高校也興起國(guó)際化的潮流，為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，國(guó)內(nèi)高校紛紛設(shè)立英文網(wǎng)頁(yè)。英文網(wǎng)頁(yè)在對(duì)外宣傳高校、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流合作、增強(qiáng)中國(guó)教育國(guó)際影響力等方面發(fā)揮著重要作用，因此國(guó)內(nèi)高校的英文網(wǎng)頁(yè)質(zhì)量如何，將直接影響上述作用的發(fā)揮。但國(guó)內(nèi)不少高校的英文網(wǎng)站“簡(jiǎn)單地把中文原稿的材料逐詞逐句地譯成英文，而沒有考慮到外國(guó)讀者的反應(yīng)”，[1] 英文網(wǎng)頁(yè)的交際效果大打折扣，難以達(dá)到預(yù)期的宣傳目的。筆者選取了安徽合肥地區(qū)的三所“211”大學(xué)(中國(guó)科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)和安徽大學(xué))的中英文網(wǎng)頁(yè)作為研究語(yǔ)料，分析了高校網(wǎng)頁(yè)的現(xiàn)狀及問題，并提出了解決方法。
2 紐馬克的交際翻譯理論
英國(guó)翻譯理論家彼得· 紐馬克于1981年在其著作《翻譯問題探討》(approaches to translation)中提出了語(yǔ)義翻譯和交際翻譯。他強(qiáng)調(diào)交際翻譯要以目的語(yǔ)讀者為中心，充分考慮目的語(yǔ)讀者的讀后反應(yīng)，主張譯文要傳遞原文的精神而不是內(nèi)容，盡量做到 “譯文對(duì)讀者所產(chǎn)生的效果等同原文對(duì)讀者所產(chǎn)生的效果”。[2] 交際翻譯主張根據(jù)文本類型采用不同的翻譯方法。中外高校的網(wǎng)頁(yè)在文本性質(zhì)上都屬于信息型和呼喚型文本，信息型文本一般采用語(yǔ)義翻譯，呼喚型文本多用交際翻譯，鑒于英文網(wǎng)頁(yè)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，在翻譯時(shí)傾向于在忠實(shí)的基礎(chǔ)上，充分考慮目的語(yǔ)讀者的閱讀習(xí)慣和讀后反應(yīng)，采用交際翻譯。
3 中外高校學(xué)校簡(jiǎn)介的現(xiàn)狀
雖然中外高校網(wǎng)頁(yè)文本類型類似，但是中英文在文化傳統(tǒng)、思維方式、表達(dá)習(xí)慣等方面存在明顯差異，造成中外英文網(wǎng)頁(yè)在語(yǔ)言表達(dá)、呈現(xiàn)方式和具體內(nèi)容上差異明顯。[3]
首先在語(yǔ)言表達(dá)上，中文講究文采，用詞華麗，喜歡運(yùn)用各種修辭手法，表述主觀性強(qiáng)，有時(shí)言過其實(shí)，比如：“創(chuàng)寰宇學(xué)府、育天下英才”(中科大)、“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、追求卓越、勇攀高峰”(合工大)、“國(guó)際知名、國(guó)內(nèi)一流”(安大)。而英文網(wǎng)頁(yè)大多語(yǔ)言樸素平實(shí)，客觀性強(qiáng)。
其次在呈現(xiàn)方式上，中國(guó)高校簡(jiǎn)介就像一本流水賬，平鋪直敘，重點(diǎn)不突出，層次不清晰，缺少必要的鏈接;敘事角度以我為中心，突出學(xué)校的主體地位。而國(guó)外高校簡(jiǎn)介大多層次分明，重點(diǎn)突出，多用鏈接，頁(yè)面互動(dòng)性好;以學(xué)生的視角出發(fā)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)性和自由。
最后在具體內(nèi)容上，中國(guó)高校簡(jiǎn)介篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容雜，政治色彩濃厚，喜歡羅列國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，不惜筆墨陳述學(xué)校的發(fā)展歷程，尤其喜歡列舉各種頭銜和稱號(hào)，比如：“211工程”、“985工程”、“百人計(jì)劃”、“千人計(jì)劃” 、“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”。而國(guó)外高校簡(jiǎn)介篇幅較短，內(nèi)容簡(jiǎn)要，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，重點(diǎn)介紹學(xué)校的師資力量和學(xué)科實(shí)力。
4 交際理論指導(dǎo)下的高校簡(jiǎn)介的英譯
由于中外高校網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介的差異性，在制作英文簡(jiǎn)介時(shí)要充分考慮到國(guó)外高校簡(jiǎn)介的特點(diǎn)，在語(yǔ)言表達(dá)、呈現(xiàn)方式和具體內(nèi)容上盡量靠接國(guó)外英文網(wǎng)頁(yè)。語(yǔ)言要樸素平實(shí)、少用假大空的表述;可以把簡(jiǎn)介細(xì)分為幾部分，單獨(dú)設(shè)立次級(jí)標(biāo)題，比如設(shè)立Profile, Mission, History, Leadership等，每部分用精練的語(yǔ)言作概括總結(jié)，再設(shè)置鏈接來呈現(xiàn);內(nèi)容要精練，傳遞重要、有價(jià)值的信息，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)力、師資力量等信息。
4.1. 以讀者為中心，保證譯文的可讀性
中國(guó)高校簡(jiǎn)介經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些中國(guó)特色的文化負(fù)載詞，這些文化負(fù)載詞，對(duì)于具有相應(yīng)文化背景的中國(guó)讀者來說耳熟能詳，如果在翻譯時(shí)僅僅直譯不做進(jìn)一步解釋說明，對(duì)于沒有相應(yīng)文化背景的外國(guó)讀者來說，這類文化負(fù)載詞不能產(chǎn)生相應(yīng)的指示意義，很難產(chǎn)生相同的讀后效果。
例1：中國(guó)科技大學(xué)是國(guó)家首批實(shí)施“985工程”和“211工程”的大學(xué)之一，也是唯一參與國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新工程的大學(xué)。[4]
譯文：USTC has been one of the first institutions included in China's "985 Program" and "Project 211", and the only university participating in the National Program for Knowledge Innovation.
例2：安徽大學(xué)(Anhui University)是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，安徽省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)[5]
譯文：Anhui University is now a well-developed higher education institution supported by the government under the state Project 211 and a key comprehensive provincial institution of higher education
分析：中國(guó)人大多知曉“211 工程”、“985 工程”的所指意義，它們是重點(diǎn)大學(xué)和名牌大學(xué)的代名詞，但對(duì)國(guó)外讀者來說，“211”和“985”就是普通的數(shù)字，并無任何特殊的指示意義。所以翻譯時(shí)要解釋說明，把數(shù)字背后的指示意義解釋清楚，這樣才能減少閱讀障礙，提高譯文的交際效果，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的宣傳目的。“211工程”和“985工程”合理的翻譯方法是直譯加解釋。可以這樣來處理：
“Project 211”( project of building 100 national leading universities for the 21st century)
“project 985”(a project of building world-class universities for the 21st century)
4.2 以交際為目的, 重視譯文的交際性
中國(guó)高校的英文簡(jiǎn)介主要針對(duì)的是國(guó)外讀者，目的是為他們提供和高校有關(guān)的最重要、最有價(jià)值的信息，對(duì)于那些冗余繁雜、細(xì)枝末節(jié)、無關(guān)緊要的信息，在翻譯時(shí)可以適當(dāng)刪減、整合，不能亦步亦趨，完全直譯。在這方面，合肥工業(yè)大學(xué)和安徽大學(xué)的英文網(wǎng)頁(yè)做得較好，合肥工業(yè)大學(xué)和安徽大學(xué)的中文簡(jiǎn)介字?jǐn)?shù)分別是：2760和1310字，而英文簡(jiǎn)介字?jǐn)?shù)只有218和390字，譯者在翻譯時(shí)考慮了目的語(yǔ)讀者的讀后反應(yīng)，運(yùn)用了改寫的翻譯策略，使譯文更符合目的語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和讀者的閱讀習(xí)慣。合肥工業(yè)大學(xué)的英文簡(jiǎn)介，沒有逐字逐句翻譯中文簡(jiǎn)介，而是對(duì)中文簡(jiǎn)介高度概括和提煉，重點(diǎn)介紹了合工大的學(xué)校層次，師資力量以及學(xué)科實(shí)力等核心信息，對(duì)于合工大的歷史變遷、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、校風(fēng)校訓(xùn)以及其他細(xì)節(jié)性、口號(hào)性和夸大的描述全部省略;安徽大學(xué)除了介紹自身的層次、學(xué)科實(shí)力、師資力量以外，還特別強(qiáng)調(diào)了其國(guó)際合作交流的詳細(xì)情況以及安徽大學(xué)所在地安徽省的自然景觀(黃山、九華山)和文化特色(徽文化)，這些對(duì)預(yù)期的讀者可能更有吸引力，呼喚功能更強(qiáng)。下面列舉合工大體現(xiàn)譯文交際性的例子：
例3： 新的起點(diǎn)，新的征程。合肥工業(yè)大學(xué)全體師生員工高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀……![6]
很多高校簡(jiǎn)介中會(huì)出現(xiàn)上述例子中主觀性、口號(hào)性的描述，在英譯時(shí)如果按照中文的簡(jiǎn)介，一字不漏的翻譯成英文，并不能引起讀者的興趣，反而會(huì)增加讀者的負(fù)擔(dān)，起不到譯文呼喚的作用。例3要表達(dá)的是學(xué)校要不斷開拓進(jìn)取，發(fā)展進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)未來的目標(biāo)，可以用概括的翻譯策略，省略那些口號(hào)性的、夸大的描述，用概括的語(yǔ)言來翻譯，合肥工業(yè)大學(xué)是這樣翻譯的：All of these clearly demonstrate that Hefei University of Technology has the great vigor of growth and a bright future.這樣處理不失為好的做法。
4.3 以忠誠(chéng)為基礎(chǔ)，確保譯文的可信度
高校網(wǎng)頁(yè)英譯時(shí)，必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待重要的數(shù)據(jù)信息，因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)是高校實(shí)力的直接體現(xiàn)，中英文數(shù)據(jù)信息要完全一致，這樣才能保證譯文的說服力和可信度。
例4：中國(guó)科技大學(xué)擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。現(xiàn)有專任教師1553人，其中教授522人(含相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員)，副教授671人(含相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員)，中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院院士37人，第三世界科學(xué)院院士10人。[4]
譯文：USTC has 1,162 full-time teachers, among whom 450 are professors and 646 associate professors，33 academicians of the Chinese Academy of Sciences or Chinese Academy of Engineering (CAE), 9 academicians of the Third World Academy of Sciences
例5：學(xué)校有12個(gè)博士后科研流動(dòng)站， 52個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，150個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),設(shè)有75個(gè)本科專業(yè)。[6]
譯文：Up to now there are five centers for post-doctoral studies. The University is authorized to confer doctor degrees in 32 disciplines, master's in 93 disciplines and bachelor's in 63 disciplines
分析：例4、5中，中英文網(wǎng)頁(yè)上在劃線部分?jǐn)?shù)據(jù)上表述完全不一致，考慮到劃線部分的數(shù)據(jù)信息直接體現(xiàn)了中科大和合工大的師資力量和學(xué)科實(shí)力，出現(xiàn)如此重大的錯(cuò)譯是完全不能接受的，這樣不僅傳遞了錯(cuò)誤的信息，而且會(huì)對(duì)高校的形象造成負(fù)面的影響，因而譯者在翻譯數(shù)據(jù)時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，英文網(wǎng)頁(yè)也要及時(shí)更新，以確保中英文網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)信息的一致性。
5 結(jié)語(yǔ)
高校英文簡(jiǎn)介是高校外宣的窗口，其譯文的質(zhì)量直接關(guān)系到高校的形象和外宣效果，這對(duì)譯者提出了很高的要求。譯者既要忠誠(chéng)地傳遞原文的信息，更要做到譯文的可讀性和交際性，要做到這一點(diǎn)就必須以目的語(yǔ)讀者為出發(fā)點(diǎn)，按照英文表達(dá)的習(xí)慣、英文網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)置特點(diǎn)，傳遞有用信息，不斷提高英文簡(jiǎn)介的水平，更好地實(shí)現(xiàn)英文網(wǎng)頁(yè)在對(duì)外宣傳、促進(jìn)中外合作交流等方面的積極作用。
注：上述高校中英文網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容選取于2013年1月前。
參考文獻(xiàn)：
[1]張新軍，楊慧. 高校網(wǎng)頁(yè)英語(yǔ)翻譯的調(diào)查[J]. 上海科技翻譯， 2003(04)：56-58.
[2] Peter Newmark. Approaches to Translation [M]. Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.
[3] 楊鳳. 中英高校網(wǎng)頁(yè)學(xué)校簡(jiǎn)介平行文本分析[J]. 海外英語(yǔ)，2012，(3): 78-80.
[4] 中國(guó)科技大學(xué)官網(wǎng)[EB/OL].http://www.ustc.edu.cn/
[5] 安徽大學(xué)[EB/OL]. http://www.ahu.edu.cn/
[6] 合肥工業(yè)大學(xué)官網(wǎng)[EB/OL]. http://www.hfut.edu.cn/ch/
