發(fā)布時(shí)間：2014-11-18所屬分類(lèi)：教育職稱(chēng)論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：今年我校化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽學(xué)生踴躍報(bào)名參加,初賽參加人數(shù)多達(dá)1200多人,經(jīng)過(guò)篩選決賽參加人數(shù)達(dá)200人,在學(xué)校引起了強(qiáng)烈的反響。通過(guò)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽,學(xué)生積極性得到顯著提高,而且在后面實(shí)驗(yàn)操作中同組學(xué)生相互協(xié)作,并及時(shí)糾正對(duì)方的錯(cuò)誤,基本
摘要：今年我校化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽學(xué)生踴躍報(bào)名參加,初賽參加人數(shù)多達(dá)1200多人,經(jīng)過(guò)篩選決賽參加人數(shù)達(dá)200人,在學(xué)校引起了強(qiáng)烈的反響。通過(guò)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽,學(xué)生積極性得到顯著提高,而且在后面實(shí)驗(yàn)操作中同組學(xué)生相互協(xié)作,并及時(shí)糾正對(duì)方的錯(cuò)誤,基本杜絕了“一人動(dòng)手,一人旁觀”的不良現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn),教學(xué)管理,實(shí)驗(yàn)教學(xué)
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員整體素質(zhì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè),是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的保證。只有建立一支知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍,才能有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。骨干教師要輪流下實(shí)驗(yàn)室從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革等工作;具有具有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的教學(xué)科研人員,要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程的講授與教學(xué)改革等工作,同時(shí)具有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的實(shí)驗(yàn)人員,也要擔(dān)任部分課堂教學(xué),把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行分批培訓(xùn),同時(shí),引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,并掌握大型儀器設(shè)備的使用和維修,提高對(duì)設(shè)備功能的開(kāi)發(fā)能力和對(duì)數(shù)據(jù)分析能力。
培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才是當(dāng)今高等學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)為農(nóng)業(yè)院校基礎(chǔ)化學(xué)理論教學(xué)能夠更好地適應(yīng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新能力提供了良好的平臺(tái)。農(nóng)業(yè)院校的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著極其重要的作用,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題能力的不可替代的重要手段。改革沿襲多年的教學(xué)體系,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行深刻變革,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力為主旨,加大力度,開(kāi)拓創(chuàng)新,真正培養(yǎng)出新世紀(jì)的學(xué)習(xí)型人才。
在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上往往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,而綜合性、探究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很少,涉及當(dāng)今化學(xué)學(xué)科最新成就和發(fā)展趨勢(shì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很少,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不感興趣,做實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏積極性,學(xué)生通常只是為了完成實(shí)驗(yàn)而做試驗(yàn),而不是抱著一種化學(xué)現(xiàn)象探索、檢驗(yàn)的想法和尋求物質(zhì)之間的變化規(guī)律而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生水平僅僅停留在理解和認(rèn)識(shí)的平面上,很難使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)綜合能力、創(chuàng)新思維能力等方面得到綜合性的提高。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一,設(shè)備落后在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,我們一直采用傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,即以教師先講解實(shí)驗(yàn)步驟、方法、反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容,然后學(xué)生按照老師的示范要求按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這種模仿性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另一方面,實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后,陳舊不全,數(shù)量不足,種類(lèi)偏少,對(duì)正常的實(shí)驗(yàn)消耗和損壞補(bǔ)充不及時(shí),不充足,兩人或多人合作一組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象普遍存在。農(nóng)業(yè)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和條件的落后,無(wú)疑是導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差、創(chuàng)新能力弱的主要原因之一。
改革教學(xué)內(nèi)容,建立新的課程體系針對(duì)原來(lái)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的內(nèi)容分散、重復(fù)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)多、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和手段比較陳舊、缺乏統(tǒng)籌安排等問(wèn)題,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求,結(jié)合高校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),以基本操作和基本技能訓(xùn)練為主,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了縱向壓縮、橫向拓寬的調(diào)整,依據(jù)“從易到難、由簡(jiǎn)到繁、由單一到綜合、由驗(yàn)證到設(shè)計(jì)”的原則安排教學(xué),使基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成了一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體,在更新、重組、融合的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)過(guò)程中,老中青結(jié)合,對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容反復(fù)討論,不斷精選。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選編由本實(shí)驗(yàn)中心的教師充分吸收國(guó)內(nèi)其他高等農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),緊密結(jié)合農(nóng)科特色編寫(xiě)而成的最新的實(shí)驗(yàn)教科書(shū),增開(kāi)綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性的實(shí)驗(yàn),淘汰和壓縮一些演示性、驗(yàn)證性的陳舊實(shí)驗(yàn),近兩年的教學(xué)實(shí)踐證明了這一新的教學(xué)體系是成功的。
改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段,提高學(xué)生的積極性改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,多方位提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?創(chuàng)新能力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),也是培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才的根本點(diǎn)。采用理論講授、課堂示范與實(shí)際操作相結(jié)合、課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合等多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段,增加了案例教學(xué)、課堂討論等環(huán)節(jié),淡化了傳統(tǒng)的師父帶徒弟的教學(xué)方式。結(jié)合具體情況,以啟發(fā)式、自學(xué)式、討論式、研究式等教學(xué)方法為主,深入淺出,訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新思維能力。實(shí)行全面開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),拓展學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的空間。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上自由選擇,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)開(kāi)放,實(shí)驗(yàn)時(shí)間上彈性支配,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放,實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)配上方便使用,實(shí)現(xiàn)設(shè)備開(kāi)放,這樣不僅使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)選擇上有很大的自由度,而且可以使學(xué)生利用周末等相對(duì)集中的時(shí)間,完成一些大型的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、選擇性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合、創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是以現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)為主的綜合、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),學(xué)生在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中將學(xué)習(xí)現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的方法和應(yīng)用[1]。這種實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)以及對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的了解,自主選擇,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),然后向?qū)嶒?yàn)教師預(yù)約實(shí)驗(yàn)。這對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科研能力以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敏銳性能起到良好的效果。開(kāi)展基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽,提高學(xué)生積極性。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)競(jìng)賽以競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)為誘因,可以滿足學(xué)生的附屬和自我提高的需要,從而在一定程度上提高其學(xué)習(xí)積極性,影響其學(xué)習(xí)效果[2]。近兩年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心每年舉行全校性實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽,競(jìng)賽優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),并在其平時(shí)成績(jī)中適當(dāng)加分。
