發(fā)布時間：2015-04-20所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實(shí)踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，它不僅包括全日制的學(xué)校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學(xué)校教育、函授教育、刊授教育、廣播學(xué)校和電視學(xué)校的教育等。它是根據(jù)一
摘要：教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實(shí)踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，它不僅包括全日制的學(xué)校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學(xué)校教育、函授教育、刊授教育、廣播學(xué)校和電視學(xué)校的教育等。它是根據(jù)一定社會的現(xiàn)實(shí)和未來的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會(或一定階級)的需要和促進(jìn)社會發(fā)展的人。
關(guān)鍵詞：教育發(fā)展,教學(xué)制度,教學(xué)職稱論文
教育，教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認(rèn)知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認(rèn)知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在;教育又是一種思維的傳授，而人因?yàn)槠渥陨淼囊庾R形態(tài)，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當(dāng)以最客觀、最公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認(rèn)知，或許，這就是教育的根本所在。
一、反思兩個問題，講求科學(xué)性
在教育如何科學(xué)發(fā)展，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求方面，重點(diǎn)應(yīng)該反思2009年溫家寶和錢學(xué)森先后對教育事業(yè)發(fā)展形勢和人才培養(yǎng)模式提出的兩個重大問題。一是溫家寶總理指出的“兩個不適應(yīng)”的問題，即：“我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。社會上還有那么多人對教育有許多擔(dān)心和意見”。二是錢學(xué)森提出的“我國為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才”的質(zhì)問。我們一定要結(jié)合甘肅教育改革和發(fā)展實(shí)際情況進(jìn)行深刻反思和研究，并且得出相應(yīng)的結(jié)論，深層次地總結(jié)教育發(fā)展成功的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)事求是地尋找差距及其問題的癥結(jié)和原因所在。
二、總結(jié)兩個成效，把握系統(tǒng)性
一是系統(tǒng)梳理和總結(jié)“十一五”期間全省教育事業(yè)發(fā)展的成績。重點(diǎn)是要研究發(fā)揮五年規(guī)劃的作用情況，徹底克服規(guī)劃不如變化、規(guī)劃與年度工作安排相脫節(jié)，克服總結(jié)工作時把規(guī)劃當(dāng)作成果等現(xiàn)象。對不可預(yù)測性的因素，如國家投資政策的變化、超越五年規(guī)劃的現(xiàn)象，值得我們關(guān)注，應(yīng)該非常清晰地梳理完成了多少指標(biāo)?沒有完成多少指標(biāo)?新增加了多少建設(shè)項(xiàng)目等三個方面的情況。二是系統(tǒng)梳理和總結(jié)“十一五”期間全省教育科研所發(fā)揮的作用和所取得的成績。
三、分析兩個問題，力求深刻性
一是全面深入地分析全省基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展中存在的困難，深刻查找教育事業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新問題。二是全面深入地分析全省教育科學(xué)研究中存在的困難和歷史遺留問題，深刻查找教育科研出現(xiàn)的新情況、新問題，特別是科研面臨的困難和問題及其主觀和客觀方面的根源，準(zhǔn)確把握存在的差距和發(fā)展中的難點(diǎn)問題。
四、研制兩個規(guī)劃，體現(xiàn)前瞻性
一是認(rèn)真研究“十二五”期間全省教育事業(yè)發(fā)展的大方向、總目標(biāo)和重點(diǎn)領(lǐng)域及2020年之前的中長期規(guī)劃。二是認(rèn)真研究制訂“十二五”期間全省教育科學(xué)研究的大方向、總目標(biāo)和重點(diǎn)領(lǐng)域。核心是解決從中央到地方各級教育科研部門的規(guī)劃統(tǒng)籌和銜接問題。
五、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革工作的跟蹤研究
(一)要汲取義務(wù)教育課程改革的三個教訓(xùn)
一是義務(wù)教育階段課程改革教師培訓(xùn)不到位，尚未達(dá)到新課程的要求和水平，必須采取補(bǔ)救措施。二是義務(wù)教育階段尚未建立真正意義上的學(xué)生成長檔案和學(xué)業(yè)質(zhì)量評價機(jī)制，學(xué)生成長記錄檔案成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)，搞了形式，走了過場，必須采取補(bǔ)救措施。三是義務(wù)教育教育課程改革出現(xiàn)政府缺位。由于缺乏素質(zhì)教育的針對性手段，在義務(wù)教育階段的教科書實(shí)行免費(fèi)政策的前提下，省上缺少必要的經(jīng)費(fèi)保障，地方課程難以進(jìn)入學(xué)校課堂，學(xué)校課程開發(fā)普遍滯后，地方課程和學(xué)校課程的規(guī)定課時被其它課程占用，難以形成地方課程和學(xué)校課程兩個體系，導(dǎo)致了學(xué)生個性與特長發(fā)展和學(xué)校特色出現(xiàn)空缺。應(yīng)該把明確政府、教育行政部門、學(xué)校在改善辦學(xué)條件方面的職責(zé)和權(quán)限，作為實(shí)施新課改的前提條件，重點(diǎn)解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和綜合實(shí)踐活動基地以及音樂、美術(shù)、英語、體育專業(yè)配齊專業(yè)教師兩個問題。
(二)加強(qiáng)普通高中教育優(yōu)質(zhì)資源的利用與開發(fā)以及普通高中教育戰(zhàn)略地位問題的研究普通高中教育骨干教師出現(xiàn)退休高峰期，流失嚴(yán)重，現(xiàn)有骨干教師流向不合理，出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。今年要啟動普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，中考制度改革、會考制度改革和高考制度改革的任務(wù)非常艱巨，高考決定普通高中課程改革的成敗，有許多新問題需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。對課程的頂層設(shè)計要依靠高層次專家，通過課程改革，培養(yǎng)一批自己的專家隊(duì)伍。高起點(diǎn)領(lǐng)會和把握課程改革目標(biāo)，加強(qiáng)對課程改革過程的統(tǒng)籌，以科研引領(lǐng)課程改革的全過程。
六、加強(qiáng)教科研能力建設(shè)
為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，使教育科研站在一個新的起點(diǎn)上，站在教育理論和實(shí)踐探索的最前沿，在教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮不可替代、不可或缺的重要作用，核心是由傳統(tǒng)的教育理念向現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的研究方法向現(xiàn)代科學(xué)的研究方法轉(zhuǎn)變，可以總結(jié)推廣蘭州市提出的“教育科研工作加強(qiáng)對教育改革發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的研究，特別是加強(qiáng)區(qū)域教育發(fā)展、教育管理、評價體系等方面的研究，努力實(shí)現(xiàn)‘三個轉(zhuǎn)變’，即：由單純的教學(xué)研究向教研、科研并舉轉(zhuǎn)變;由單純的為教學(xué)服務(wù)向?yàn)榻虒W(xué)和教育決策并重轉(zhuǎn)變;由‘學(xué)校請我做’向‘我指導(dǎo)學(xué)校做’轉(zhuǎn)變”的思路，處理好從學(xué)習(xí)者的角度研究問題與從教育者的角度研究問題之間的關(guān)系。要充分運(yùn)用現(xiàn)代社會科學(xué)研究手段，與時俱進(jìn)。建議今年組織、籌備、召開甘肅教育科研創(chuàng)新機(jī)制工作會議或者研討會，邀請國家和發(fā)達(dá)省份教育科研知名專家指導(dǎo)。明確提出新時期科研奮斗目標(biāo)，量化規(guī)定單位和個人近期和年度重點(diǎn)科研任務(wù)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，振奮精神，開拓創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地采取和落實(shí)以下改革措施。
第一，完成觀念更新轉(zhuǎn)變，重新進(jìn)行定位，確立立足于為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育科研理念。制定實(shí)施《甘肅省教育科學(xué)研究工作規(guī)程》，重新確定教育科研的職能、責(zé)任、權(quán)限和功能，科研成果的轉(zhuǎn)化的量化標(biāo)準(zhǔn)。要把教育科研工作上升到各級政府的決策和管理層面，加大各級政府重視和支持教育科研工作的力度。研究起草省政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的意見》，對教育科研要重新定位，從體制機(jī)制改革、增加人員編制，建立經(jīng)費(fèi)保障長效機(jī)制等方面制定新的政策和措施。
第二，理順內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)與各項(xiàng)服務(wù)工作相對接和相協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制，符合和滿足學(xué)校和教師指導(dǎo)服務(wù)的需要。
第三，率先進(jìn)行人事制度改革，全員實(shí)行競爭上崗，全員實(shí)行聘任制度，分流缺乏研究能力的富余人員。
第四，規(guī)范統(tǒng)一全省教育科研機(jī)構(gòu)名稱，爭取機(jī)構(gòu)升格，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立會計和法人的副縣級以上事業(yè)單位。培育各市州教科所的特長和優(yōu)勢學(xué)科，繼續(xù)辦好各市州的教育工作研究刊物，適時召開刊物交流研討活動。建立與各市州教育科研機(jī)構(gòu)聯(lián)動機(jī)制，發(fā)揮整體優(yōu)勢，發(fā)掘、提升以“質(zhì)量立校”的辦學(xué)模式、教學(xué)模式、創(chuàng)建特色學(xué)校，總結(jié)和培育具有甘肅特色的名校、名師、名學(xué)科和名校長群體，重視教育科研基地建設(shè)，在全省推廣，并推向全國，產(chǎn)生甘肅教育品牌效應(yīng)。
第五，堅持“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，定期到中外教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，提高自身的研究能力，擴(kuò)大甘肅教育的影響力。
第六，引入和建立教育科研課題項(xiàng)目廣泛的競爭機(jī)制，向全國公開、開放教育科研課題。
第七，建立健全教育科研目標(biāo)責(zé)任、保障措施、獎罰制度。實(shí)施科研能力建設(shè)工程，提升科研實(shí)力目標(biāo)，建立實(shí)現(xiàn)責(zé)任、目標(biāo)、保障、成果、轉(zhuǎn)化一體化的責(zé)任機(jī)制。
第八，建立科研成果量化指標(biāo)，省上每年規(guī)定10大教育科研課題和項(xiàng)目，每年必須申報承擔(dān)2～5項(xiàng)國家重點(diǎn)課題，每年在國家級教育核心刊物上發(fā)表5～10篇科研、學(xué)術(shù)論文。
七、進(jìn)一步拓展研究領(lǐng)域
(一)開展關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展課題的研究按照郝遠(yuǎn)副省長的要求，教科所從現(xiàn)在開始建立職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)，配備專門人員，承擔(dān)政策制定、調(diào)查研究、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)計等方面的工作。
(二)開展關(guān)于在中小學(xué)如何開展國家法規(guī)明文規(guī)定的專項(xiàng)教育的課題研究為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)對社會、生活和自我的了解，促進(jìn)對多元文化的認(rèn)同，增強(qiáng)法制意識和法制觀念等，國家有關(guān)部委近年來分別下發(fā)了在中小學(xué)開展國防教育、安全教育、禁毒教育、健康教育、民族團(tuán)結(jié)教育、人口教育、法制教育、環(huán)保教育、防艾滋病教育、心理健康教育、廉潔教育、影視教育等12項(xiàng)專題性的教育，并提出了一定的課時及教學(xué)的要求，這些專題教育涵蓋了學(xué)生生活的各個層面，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的明辨是非的能力和自我保護(hù)意識等都有著重要的意義，但由于涉及的層面很多，在實(shí)踐上還存在一定的困難，學(xué)校開展專項(xiàng)教育情況很不平衡。所以說，教育科研部門應(yīng)組織和帶領(lǐng)一線教師和相關(guān)專門人員，積極開展這方面的專題研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)。
(三)積極參與《甘肅省實(shí)施〈義務(wù)教育法〉辦法》的研制工作新的《義務(wù)教育法》頒布已經(jīng)三年了，但是，甘肅省的實(shí)施細(xì)則尚未制訂出臺，這必然在一定程度上影響法律的時效性。省教育廳已經(jīng)著手起草《甘肅省實(shí)施〈義務(wù)教育法〉辦法》，具體政策設(shè)計和制度安排需要發(fā)揮全省教育科研部門的作用，省教科所應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)，組織專門力量，積極參與并盡快完成基本法律文本的起草任務(wù)。(四)著手開展中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)問題的研究要結(jié)合甘肅的實(shí)際進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為，通過調(diào)查研究，制定和出臺教育部相關(guān)文件的貫徹意見和落實(shí)措施。
八、加快完成“建設(shè)西部教育強(qiáng)省”課題研究，回答“五個模糊”問題
第一，明確回答學(xué)校教育在什么階段教什么，哪些知識和技能是有科學(xué)依據(jù)的最有價值而且是終身受益的東西，學(xué)生必須系統(tǒng)地學(xué)深學(xué)透的學(xué)業(yè)量化標(biāo)準(zhǔn);哪些方面的知識是可以掌握了解一般性的基本常識等問題。
第二，明確回答教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，每門學(xué)科的教師教到什么程度，教師具備怎樣的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如何體現(xiàn)以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，滿足每一個學(xué)生的成長需求等問題。
第三，明確回答課程改革以后，學(xué)生的負(fù)擔(dān)重了還是輕了等問題，課程設(shè)置的深淺要明確頂級與底線，確定學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，尋找影響學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的重點(diǎn)因素等問題。
第四，明確回答國家、地方、學(xué)校三級課程在教學(xué)中如何形成各自的優(yōu)勢和體系，如何促進(jìn)學(xué)生的個性和特長怎樣發(fā)展等問題。
第五，為政府提供考核評價教育工作的第二項(xiàng)衡量指標(biāo)，即除了升學(xué)率指標(biāo)之外，將標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)作為考核各級政府年度教育工作的剛性指標(biāo)。因?yàn)椋捎诂F(xiàn)有一部分學(xué)校達(dá)不到實(shí)施新課程的辦學(xué)條件和標(biāo)準(zhǔn)，使教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的一些必須在室內(nèi)外開設(shè)的課程，無法開齊、開足、開好。因此，需要回答和界定教育系統(tǒng)的有限責(zé)任問題，對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域存在的問題進(jìn)行邏輯排序，搞清楚哪些事是甘肅自身能解決的個性問題;哪些是教育部才能解決的共性問題;哪些是需要各級政府解決的問題;哪些是教育行政部門能解決的問題等。
九、加強(qiáng)教育科研系統(tǒng)自身建設(shè)
教育科學(xué)研究系統(tǒng)要找準(zhǔn)立足的位置，提高研究的層次，提升研究成果的檔次。首先，要樹立甘肅科研精神，注重振興精氣神———教育科研工作者都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研學(xué)問，努力使自己成為學(xué)科帶頭人，形成優(yōu)勢和合力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。其次，端正工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的心態(tài)———心往一處想，勁往一處使，加強(qiáng)縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。其三，做到適度超前———把握基礎(chǔ)教育階段性特征，增強(qiáng)研究問題的敏銳性和時效性。其四，樹立自主研究的權(quán)威性———要注重自主研究，擴(kuò)大自主權(quán)。其五，緊密同行———要克服被動完成任務(wù)的現(xiàn)狀，力求與決策實(shí)現(xiàn)良性互動，研究課題要注重連續(xù)性和良性循環(huán)。其六，有為有位———切實(shí)提高課題研究水平和質(zhì)量，既要注重研究教學(xué)層面的問題，強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新探索教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價模式和機(jī)制，也要參與研究決策層面的問題，增強(qiáng)說服力、影響力，力求有獨(dú)到見解，真知灼見。其七，爭創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)———要重視培養(yǎng)教科研骨干人才，為優(yōu)秀人才快速成長創(chuàng)造條件，為他們脫穎而出創(chuàng)造環(huán)境，逐步建立老中青各具優(yōu)勢的人才梯隊(duì)。
總之，要發(fā)揚(yáng)“不要吃老本，要立新功”的不斷進(jìn)取的精神，切不可坐而論道，要立即行動起來，逐項(xiàng)研究破解，按照“一年有一個新的變化，五年有一個大的變化”的目標(biāo)，努力開創(chuàng)甘肅教育科研工作發(fā)展的新局面。
