發(fā)布時間：2018-11-03所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：班級和團支部是高校大學(xué)生的基層組織，班團工作是大學(xué)生成長成才的重要鍛煉平臺。目前新聞傳媒類院校班團工作普遍存在一些問題亟待解決，如班團建設(shè)的活力度、智能化不足等。結(jié)合人才培養(yǎng)的實際工作經(jīng)驗，新聞傳媒類院校需要從組織層面、激勵層面、業(yè)
摘要：班級和團支部是高校大學(xué)生的基層組織，班團工作是大學(xué)生成長成才的重要鍛煉平臺。目前新聞傳媒類院校班團工作普遍存在一些問題亟待解決，如班團建設(shè)的活力度、智能化不足等。結(jié)合人才培養(yǎng)的實際工作經(jīng)驗，新聞傳媒類院校需要從組織層面、激勵層面、業(yè)務(wù)層面改革創(chuàng)新，以新思路、新舉措來指導(dǎo)和促進新聞傳媒類院校班團建設(shè)工作，鞏固和強化高校大學(xué)生基層組織思想政治教育功能和組織保證功能。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育,班團建設(shè),新聞傳媒類院校
班級是大學(xué)生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我建設(shè)的主要載體，團支部是高校團員學(xué)生進行思想、組織、能力等方面的教育以及理論學(xué)習(xí)的基本單位。“班團肩負著團結(jié)和教育凝聚青年學(xué)生，為黨輸送新鮮血液，為國家培養(yǎng)建設(shè)人才的重任。”[1]
共青團十七大報告明確提出，“以班級團支部為重點加強高校團組織建設(shè)”[2]。新聞傳媒專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后主要進入新聞媒體行業(yè)工作，因此，大學(xué)期間班團組織建設(shè)(全稱為班級、團支部建設(shè)，以下簡稱班團建設(shè))對學(xué)生政治素質(zhì)的提高、媒介素養(yǎng)的形成與專業(yè)能力的提升尤為重要。本文針對目前新聞傳媒專業(yè)班團建設(shè)與育人工作中存在的一些問題進行分析，并探求相關(guān)問題的對策，從而提出建議。
一、當前新聞傳媒類院校班團建設(shè)的現(xiàn)狀分析
高校班團是我們黨加強大學(xué)生思想政治教育工作的最重要、最基礎(chǔ)的平臺與載體，與廣大青年學(xué)生保持著最直接、最廣泛的聯(lián)系，是黨團重大工作落實到位的基礎(chǔ)。我國于2014年招收首批“95后”學(xué)生，他們通過被錄取的專業(yè)聚合成一個個班級、團支部。這部分學(xué)生課余經(jīng)常聚集于互聯(lián)網(wǎng)空間，他們富有創(chuàng)造力和想象力，思維敏捷，眼界開闊，追求自我、個性、民主，維權(quán)意識增強，但對政治關(guān)注度、參與度不高，注重個人體驗和感受，利己傾向較為嚴重，因此班團建設(shè)較容易出現(xiàn)以下問題：
1.重視度不高，科學(xué)管理經(jīng)驗缺乏。
部分新聞院校雖重視班團工作卻沒有形成成熟體系，部分院校并沒有起到引導(dǎo)作用，沒有將工作的“放大鏡”放在班團建設(shè)上。調(diào)研顯示：當下新聞傳媒類院校每學(xué)年組織開展的高質(zhì)量班團活動不足3次;活動主題與類型較為單一，豐富性和多樣化不足;學(xué)生的參與積極性小于其他類型的院系活動，活動反響一般。另外，班主任和輔導(dǎo)員經(jīng)常兼學(xué)院其他崗位工作，自身任務(wù)繁重瑣碎，忙于自己工作的同時難免忽視班團建設(shè);部分年輕班主任也是剛從學(xué)生轉(zhuǎn)換成教師身份，自身班團管理經(jīng)驗還很不足。加上班級中的優(yōu)秀學(xué)生并沒有充分發(fā)揮引領(lǐng)和榜樣示范作用，致使班團建設(shè)難有大的進步。
2.活力度不夠，思想政治教育有待加強。
“高校大學(xué)生思想政治教育是高校教育的重中之重，決定著大學(xué)生的思想政治取向以及人生觀和價值觀的形成。”[3]在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的今天，青年學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)游戲等多種誘惑，部分青年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，封鎖了對外交往的大門，對學(xué)院的班團活動自然就沒有熱情。這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生懶散的惡習(xí)，或以自我為中心，沒有集體的概念，從而缺乏集體榮譽感，這對學(xué)生以后融入社會也可能產(chǎn)生很大障礙，一定程度上會使其退化為“山頂洞人”。
雖然有的班團的確開展了一些工作，但在形式上依舊是墨守成規(guī)，如學(xué)習(xí)文件精神、觀看黨組織推薦的電影、現(xiàn)場做思想?yún)R報等，形式難有大的突破，對青年學(xué)生的吸引力顯然不夠。學(xué)生較為被動地參加班團活動，新鮮感流失，思維疲勞，班團建設(shè)效果和質(zhì)量自然較低。并且，大多數(shù)的戶外班團活動主要以聚餐、K歌或者以其他娛樂形式為主，泛娛樂化的活動很難提升學(xué)生涵養(yǎng)，很難起到應(yīng)有的教育引導(dǎo)作用。共青團是青年的團體，缺少團組織精神的大學(xué)生活是單一乏味的，團支部應(yīng)致力于結(jié)合學(xué)生興趣開展各類活動，豐富團員青年的課余生活，激發(fā)青年學(xué)生的活力。高校班團每一項具體工作的開展都要以團員青年的共同興趣為第一出發(fā)點，只有這樣，才能保證組織的活力，真正吸引高校青年積極參與。
3.智能化不足，未能跟上信息時代步伐。
微博、微信、客戶端等信息技術(shù)下產(chǎn)生的新媒體已逐步滲透大學(xué)生的日常生活，而大多數(shù)院校的班團活動仍停留在傳統(tǒng)的方式方法，完全跟不上信息時代的發(fā)展，這就要求班團建設(shè)能夠運用新媒體技術(shù)，將其與文化、藝術(shù)、時尚等元素相結(jié)合，充分激發(fā)出青年人內(nèi)在的本能愛好、追求和潛力，讓大學(xué)文化精神鮮活地、有水準地深度融入當代青年之中，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，“讓基層團支部開展活動更加信息化、智能化、多樣化”[4]。
基于此，新聞傳媒類院校可以建立微信公眾平臺，或經(jīng)營擁有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的微博，通過青年人更樂意接受的互聯(lián)網(wǎng)方式進行傳播宣傳，某種程度上，這也是新聞類高校專業(yè)能力培養(yǎng)與提升的重要手段，能達到“雙贏”的效果。
二、新聞傳媒類院校班團建設(shè)的新思路
如何結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生成長需求，開展一系列接地氣、效果好、有風(fēng)格、傳播正能量的班團活動是所有高校教育工作者需要思考與克服的難題，而努力做到班級如“花”，朵朵綻放，團支部似“火”，屆屆相傳，正是班團建設(shè)需要竭力實現(xiàn)的目標。
1.組織層面：革新頂層設(shè)計，以扁平化組織補充層級化管理。
主要是健全以下制度：
(1)領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)管理制。
院校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視班團建設(shè)工作，推動形成規(guī)范高效的建設(shè)制度，為進一步推進班團工作的開展提供指導(dǎo)意見，對班團工作在陣地建設(shè)、思想建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化和能力建設(shè)等方面進行全面的激勵與考核。學(xué)校也可對各學(xué)院班團建設(shè)工作進行考核立項評比，以考促建，在考核過程中營造班團建設(shè)的良好競爭環(huán)境，以獎促進，以先帶后，切實加強班團工作規(guī)范化、系統(tǒng)化、常態(tài)化。
(2)輔導(dǎo)員年級負責(zé)制。
設(shè)計班團活動指導(dǎo)樹形圖，從指導(dǎo)的基本要求和學(xué)院、年級、班級、宿舍“四位一體”來設(shè)計和全盤考慮。學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、團委學(xué)工辦負責(zé)同志和輔導(dǎo)員每個人都參與指導(dǎo)一個年級的班團建設(shè)工作，體現(xiàn)扁平化管理與溝通，增強效率，提升效果。根據(jù)班團的實際情況，制定管理、培養(yǎng)計劃，按期檢查、落實并總結(jié)。實行輔導(dǎo)員年級負責(zé)制，有助于教師之間的協(xié)作，在輔導(dǎo)員工作上形成一股正能量和凝聚力，并對落實學(xué)生工作，促進大學(xué)生思想政治教育工作的有序開展具有重要的實踐價值。
(3)兩委會人力資源優(yōu)化制。
“優(yōu)良的學(xué)生干部隊伍體系能夠促進學(xué)院的各項工作順利開展，同時也能發(fā)揚學(xué)生干部的先進性、主動性、創(chuàng)造性。”[5]要定期召開學(xué)生會、社聯(lián)會主席團和班長、團支書會議以及班主任會議，深度宣傳班團工作的意義和主旨;加強兩委會學(xué)生干部的培養(yǎng)與培訓(xùn)，定期優(yōu)化班團學(xué)生干部的人力資源配置;注重增強兩委會干部在班團組織中的作用發(fā)揮，注重激發(fā)和提升學(xué)生干部的工作動力、能力、藝術(shù)和人格魅力，加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)。學(xué)生干部組織要轉(zhuǎn)變工作職能，真正做到自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我監(jiān)督，主動深入班團進行指導(dǎo)、檢查和服務(wù)，增強班級同學(xué)的集體主義觀念，促進良好班風(fēng)的形成。
2.業(yè)務(wù)層面：變革與創(chuàng)新班團活動，推動協(xié)同育人模式。
積極構(gòu)建分管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、思政教師、班主任、專業(yè)教師、關(guān)工委老同志、學(xué)生干部、家長和朋輩協(xié)同育人模式，針對“95后”乃至“00后”大學(xué)生的個性特點，有針對性地用一些新方法、新措施來實施班團活動，推行育人功能，努力做到大學(xué)生班團工作“有滋有味”。
(1)重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在班團建設(shè)中的作用。
習(xí)總書記曾提出：培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，指導(dǎo)班團活動，要考慮充分吸納中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華與道德精髓，汲取講仁愛、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，采用便捷、可行性高、效果直接的渠道承載活動。如使用動畫視頻、PPT、微電影等媒介形式向?qū)W生普及傳統(tǒng)文化禮儀知識，寓教于樂，使學(xué)生在娛樂氛圍中體會中華文化之美。以新穎活潑的形式弘揚傳統(tǒng)文化，學(xué)生普遍歡迎，班團建設(shè)的傳播效果也更為顯著。
(2)引領(lǐng)青年踐行社會主義核心價值觀。
以踐行社會主義核心價值體系，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想為指南，用學(xué)生喜愛的文化活動方式，將文化底蘊和精神品格寓于生動鮮活的主題之中。如以班團為參賽單位參加“中國夢·我的夢”主題演講比賽、“學(xué)黨史·知團情”紀念中國人民解放軍建軍節(jié)知識競賽、“五湖四海聚一堂，筑起同一新傳夢”等，在班團建設(shè)中形成學(xué)院黨政、院團委、關(guān)工委、學(xué)生會及朋輩等多層面、多維度育人的合力，努力構(gòu)建協(xié)同育人新模式。
據(jù)調(diào)查顯示，在這種新模式下成長的班團集體，獲評校級、省級先進班集體的比率高于普通班級，班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)端正，全體同學(xué)在展現(xiàn)青春活力的同時取得了更為豐碩的成果，學(xué)術(shù)能力與實踐能力同步發(fā)展，協(xié)同共建成效斐然。還可以組織各種有益學(xué)生身心健康、提升班級凝聚力的活動，如各班團組織“溫暖冬衣”“清理小廣告———還校園一張干凈的臉”“清理僵尸單車，保護校園環(huán)境”等公益志愿活動，用多樣化的班團活動形式提高學(xué)生參與的積極性，提高班團建設(shè)效果，在活動中促進大學(xué)生領(lǐng)會并踐行社會主義核心價值觀。
另外也可通過集體觀看正能量影片，開展大學(xué)生心理健康教育，為青年學(xué)生的健康成長保駕護航。通過觀看具有“治愈”功能的電影對同學(xué)進行正能量的影響，進行心理疏通和輔導(dǎo)，遠比一些乏味的講座、普通思政課的效果更為理想。
(3)增強學(xué)生的班團集體意識與情感認同。
“班團集體凝聚力強不強，是衡量和評價高校基層班團組織建設(shè)是否優(yōu)秀的主要標志之一。班團組織凝聚力源自同學(xué)集體榮譽感與集體歸屬感。”[6]在優(yōu)秀班團工作的籌備過程中肯定困難重重，但在逆境中，學(xué)生們更能學(xué)會同舟共濟，也更有利于提高合作分工能力和凝聚力。通過這樣的鍛煉，班級同學(xué)可以提升自己的組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和審美品位，讓情趣變得更加高雅，格局變得更加開闊。
在班級形象的構(gòu)建和宣傳過程中，可以讓學(xué)生自己動手設(shè)計能代表班級特色的班旗，定制班服，用于集體活動。制作班級形象片也可以起到不俗的作用，可充分展現(xiàn)當代大學(xué)生的蓬勃朝氣。此外，有些班級還擁有自己的班徽和班歌，這些標識大都個性鮮明，較好體現(xiàn)班級的風(fēng)格與特點，在班團日常工作和集體活動時，能激發(fā)班級成員集體主義意識，極大地增強他們的情感認同，提高班團凝聚力。
(4)發(fā)揮新媒體平臺育人功能。
新媒體平臺具有良好的交互性、有效的即時性、高度的集成性與泛在的網(wǎng)絡(luò)性等特點。各班團都建有本班的QQ群或微信群，這提高了班團文化建設(shè)參與的廣泛性，讓學(xué)生可以隨時隨地就某一個話題或者活動進行討論交流，打破了時空的局限性，擴大了班團成員的信息接收量與交流的自由度，同時也能享受到平等、自由、開放、互動的交流方式和表達方式。
新媒體平臺的使用將班團建設(shè)推向了一個新的高度，豐富了班團文化建設(shè)內(nèi)容的多樣性，班與班之間、團與團之間增加了相互學(xué)習(xí)觀摩的機會，在來來往往中實現(xiàn)溝通交流，互相欣賞，分享喜悅，融匯感悟，發(fā)現(xiàn)不足，取長補短。在新媒體時代，每個人既是信息的接收者，又是發(fā)布傳播者，促進了班級成員交流的交互性，使每個同學(xué)從消極被動接受向積極主動參與轉(zhuǎn)變，增強了班級成員的參與感，培養(yǎng)了班級成員的主人翁意識，提高了班級自主管理和自我監(jiān)督的能力。
當今社會，信息搜集、傳播的便捷性大大提高，在班團建設(shè)中，更要多運用大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段進行班團工作信息的數(shù)據(jù)分析，班級或者團支部可組建新媒體運營團隊，在網(wǎng)絡(luò)中提取熱點事件、社會輿論進行研究討論，如時代楷模、最美鄉(xiāng)村教師、最美基層干部、感動中國人物案例等。在話題的新鮮度范圍內(nèi)，將之與班團活動融合，引起大家對社會現(xiàn)象的關(guān)注，形成精神上的反思，營造良好的學(xué)習(xí)討論氛圍，讓社會熱點問題成為班團活動策劃思考的源泉，打通校園與社會之間溝通的通道，為班團成員的思想升華提供助燃介質(zhì)。
3.激勵層面：激勵和引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
當代“95后”大學(xué)生有其自身的性格特點，采用單一的教育管理模式已不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展與管理的需求，反而會對大學(xué)生的個性化發(fā)展產(chǎn)生更多的限制。因此，必須及時轉(zhuǎn)變單一的管理模式，對學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不同的學(xué)生采用分類激勵引導(dǎo)的管理模式，這樣不僅可以減少管理的環(huán)節(jié)，而且也能提高管理效率，對學(xué)生的成長成才更加有利。
(1)邀請專家交流互動，拓寬學(xué)生視野。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式已遠遠不能滿足學(xué)生對專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)的需求，故邀請業(yè)界專家學(xué)者做具有前沿性的學(xué)術(shù)報告和講座是應(yīng)有之義。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多聽講座，并且要會聽講座，在聽講過程中汲取精華，與專家廣泛互動，這些互動不僅具有豐富性和時代感，還要具有超前性和開放性，會極大地開拓學(xué)生的思維空間，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。同時還要鼓勵學(xué)生多聽、多寫、多思，結(jié)合專家的理論以及自我的思考，形成研究成果。學(xué)院也可將學(xué)生優(yōu)秀成果推薦到雜志社或者高質(zhì)量媒體發(fā)表，這無論是對作者本人還是對其他同學(xué)都是一種激勵和影響。
(2)創(chuàng)新早晚自習(xí)規(guī)定，提高學(xué)習(xí)動力。
可制定和創(chuàng)新《學(xué)生早晚自習(xí)管理規(guī)定》，即實行早晚自習(xí)免修制度，在完成第一、第二學(xué)期早晚自習(xí)基礎(chǔ)上，凡符合下列情況之一者可申請免上第三、第四學(xué)期早晚自習(xí)：在核心期刊發(fā)表論文者;通過CET-6者;同時通過CET-4與計算機二級者;在國家級、省級一類媒體以第一作者發(fā)表新聞作品者;獲得省級以上學(xué)科競賽獎項(優(yōu)秀獎除外)者等。如在第三學(xué)期達到條件者，可申請免上第四學(xué)期早晚自習(xí)。未獲得免上資格的同學(xué)，學(xué)院將集中統(tǒng)一安排自習(xí)教室。這樣進階式的引導(dǎo)模式，既采取了分類指導(dǎo)方法，又激勵了學(xué)生更有目標地學(xué)習(xí)。
根據(jù)4年來的調(diào)查研究數(shù)據(jù)，在這種模式引導(dǎo)下，學(xué)生的四六級與計算機二級通過率顯著提升，并逐漸取得了各種優(yōu)秀的學(xué)術(shù)與實踐成果，學(xué)習(xí)的動力與自主性較之實施前大大提高，優(yōu)質(zhì)就業(yè)率和升學(xué)率也隨之提高。
(3)鼓勵學(xué)生以班級為單位集體參加專業(yè)社團，提升專業(yè)技能。
作為新聞傳媒類院校，每個班級都有熱愛播音主持的同學(xué)，也有攝影發(fā)燒友、微電影迷、動漫迷等不同的興趣群體。“以往的班團活動重口號輕情感交流，通過同一化的口頭教育，同學(xué)難以消化吸收，也造成了同學(xué)興趣度的流失。”[7]“在形成期發(fā)展良好的支部，如果在這個時期沒有找到凝聚全班同學(xué)興趣的有效載體和平臺，那么集體的凝聚力很容易會出現(xiàn)下滑。而那些找到了有效載體和平臺的班團集體，其集體建設(shè)水平將得到進一步的鞏固和提升。”[8]
如何讓同學(xué)借助校院的資源優(yōu)勢在學(xué)好本專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己的愛好特長，掌握一項新技能?可以根據(jù)學(xué)生個性化發(fā)展的需求，鼓勵引導(dǎo)他們參加興趣社團有益于其素質(zhì)拓展，并形成專業(yè)社團與行政班級(或團支部)交叉互融、專業(yè)協(xié)會與行政班級(或團支部)共同承辦專業(yè)文化活動的互動模式。
在此模式下，學(xué)生既是活動參與者又是活動組織者，個人興趣與專業(yè)技能可以得到更好的展示和提升。班團文化建設(shè)是大學(xué)生成長成才的搖籃，也是高校立德樹人這一根本任務(wù)的重要組成部分，有助于大學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)、堅定理想信念、促進個性發(fā)展、健全人格、提高綜合素質(zhì)。學(xué)生們在同一間教室，懷揣不同的夢想，作為教育者，必須根據(jù)不斷變化的新形勢和當代大學(xué)生的新特點，在實際工作中與時俱進、開拓創(chuàng)新，才能使他們科學(xué)健康地發(fā)展。
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