發(fā)布時間：2021-01-05所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：小學(xué)期間的數(shù)學(xué)作為一門極其重要的科目，它不僅給我們帶來邏輯上的嚴(yán)密，以及更重要的是深入到我們的生活當(dāng)中。不過，數(shù)學(xué)又是一門非常枯燥的學(xué)科，導(dǎo)致很多學(xué)生看見數(shù)學(xué)就退，針對此現(xiàn)狀，我國數(shù)學(xué)教育學(xué)家對新課程的數(shù)學(xué)課本進(jìn)行了改革，引入了游戲
摘要：小學(xué)期間的數(shù)學(xué)作為一門極其重要的科目，它不僅給我們帶來邏輯上的嚴(yán)密，以及更重要的是深入到我們的生活當(dāng)中。不過，數(shù)學(xué)又是一門非常枯燥的學(xué)科，導(dǎo)致很多學(xué)生“看見數(shù)學(xué)就退，”針對此現(xiàn)狀，我國數(shù)學(xué)教育學(xué)家對新課程的數(shù)學(xué)課本進(jìn)行了改革，引入了游戲化的學(xué)習(xí)方式。通過用游戲來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的積極性，衍生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;新課程;
引言：游戲化學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教材和課堂不可或缺的一部分，因其可以提高學(xué)生的愛好以及主觀能動性，使學(xué)生在上課過程中能夠感受到主動參與的快樂以及無可比擬的成就感，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在新課程的背景下，這種教育方式不僅可以營造出輕松地教學(xué)氛圍，更快的理解一些抽象的數(shù)學(xué)思維，將抽象的數(shù)學(xué)具體化，還可以幫助教師及時的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，使學(xué)生不再抵觸數(shù)學(xué)。
一、游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
當(dāng)前的教學(xué)課堂中，大部分的數(shù)學(xué)教師都是以游戲來吸引學(xué)生的注意力或者作為課堂的開頭，利用做游戲的方式幫助學(xué)生理解一些生硬的數(shù)學(xué)知識，取得了顯著的效果。通過很多相關(guān)論證發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生正處在成長發(fā)育階段，注意力集中較短，對事物的理解和認(rèn)知都處在一個比較匱乏的階段，并沒有一個系統(tǒng)的認(rèn)知，不知道學(xué)以致用，但是游戲教學(xué)的出現(xiàn)，通過“做游戲”這種方式，引發(fā)了學(xué)生最基本的活動能力，被新穎的游戲內(nèi)容吸引，順應(yīng)學(xué)生活潑好動的天性，在學(xué)習(xí)中從被動變成主動，在輕松的范圍中學(xué)習(xí)新知識;比起教師干巴巴的講解知識，這種方式教出的學(xué)生顯而易見的沒有游戲化教學(xué)的學(xué)生理解的清晰透徹。另一方面，學(xué)生在游戲中，調(diào)動了視覺，聽覺，觸覺等感官體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生處于這種狀態(tài)下的時候，對于數(shù)學(xué)就不只是一個個無聊的符號，而是許多有趣的代表，這樣子接收起來也更方便，記憶起來也印象深刻。而且數(shù)學(xué)與游戲也有許多相近的地方，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個過程，而不只是一個單純的結(jié)果;游戲也是如此。數(shù)學(xué)與游戲的之間的關(guān)系是相互滲透、相互統(tǒng)一的一個關(guān)系。學(xué)習(xí)是注重“做”的過程，即“反復(fù)做得出得到的經(jīng)驗(yàn)的過程。”也就是說，通過“做，練習(xí)”獲得經(jīng)驗(yàn)，有了反復(fù)練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)就得出了自己理解的知識。
二、游戲數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐
實(shí)踐學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生加以致用，主要是指，在教學(xué)過程中，游戲化學(xué)習(xí)的活動的過程中，以活動經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師不停的觀察與反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，搭建起教師與學(xué)生互相了解的一個橋梁，促進(jìn)師生更好的互動和更加了解彼此。游戲化學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生的自信心和好勝心，讓一些重難點(diǎn)知識，在游戲化的學(xué)習(xí)過程中逐一攻克，再也不是“數(shù)學(xué)老大難”留在學(xué)生心中的認(rèn)知形象。
相關(guān)期刊推薦：《教育導(dǎo)刊雜志》創(chuàng)刊于1983年，本刊為月刊，上半月主要欄目：本刊聚焦、專家訪談、理論探索、改革發(fā)展、課程·教學(xué)、課題研究、德育·心理、管理方略、教育經(jīng)緯、職教論壇、高教探索、教學(xué)在線、教育短論、區(qū)域點(diǎn)擊、教育敘事，等等。下半月主要欄目：卷首語、專家訪談、專家論壇、探索研究、教與學(xué)、專家咨詢臺、管理之道、心理康樂、活動設(shè)計、隨筆雜談、話題討論、營養(yǎng)保健、家園直通車、家教錦囊、隔海的風(fēng)、幼兒博覽、信息網(wǎng)站，等等。
例如：在兩三位數(shù)除以一位數(shù)的時候，設(shè)計了一個風(fēng)箏廠做風(fēng)箏，每小時做風(fēng)箏最多的小組可以拿到小紅花，甲組3小時做了63只燕子風(fēng)箏，乙組2小時做了34只燕子風(fēng)箏，請問哪組可以得小紅花?老師并沒有急于公布答案，而是先讓同學(xué)們?nèi)ゲ拢n堂氣氛高漲，你一句我一句七嘴八舌的討論，然后老師看見大家的活躍性已經(jīng)被調(diào)動起來，順理成章的引入了課本新知識，還沉浸在“風(fēng)箏廠”里的同學(xué)們提出了各種各樣的問題，并且自問自答，還可以考考別人，這樣的安排，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，不僅如此，還拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了提高計算能力和培養(yǎng)縝密的邏輯思維，遇到事情有條不紊的去處理，而不是一味地枯燥計算讓學(xué)生感到乏味。
三、做好游戲教學(xué)的思考和反思
在進(jìn)行教學(xué)的過程中，將游戲引入到課堂中是一種好用的手段，但凡事都有兩面性，將游戲引用是為了更好的活躍氣氛，更好的理解數(shù)學(xué)知識，如果貿(mào)貿(mào)然的引入游戲在課堂上，會導(dǎo)致課堂秩序的混亂，教學(xué)想要達(dá)到的預(yù)期效果也難以達(dá)成。教學(xué)是比較嚴(yán)肅的事情，將游戲引入也是一個非常嚴(yán)肅的事情，不能因其娛樂性而讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知錯誤，覺得學(xué)習(xí)就是“嘻嘻哈哈游戲”的錯誤認(rèn)知和下昂發(fā)，因而導(dǎo)致教學(xué)失去了本身的效果，還讓教育失去了嚴(yán)肅性。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自己的能力，主導(dǎo)課堂，做好學(xué)生在課堂上的監(jiān)督工作，合理的進(jìn)行游戲數(shù)學(xué)的安排，將寓教于樂的“教”充分發(fā)揮出來。而且將游戲引入在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)認(rèn)識到不同教學(xué)的不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣在教學(xué)過程中可以做到取長補(bǔ)短，因材施教，讓游戲化數(shù)學(xué)這種方式更好的為教學(xué)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力更上一層樓的助力。不僅如此，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引入游戲這個方法還需要注意“規(guī)矩”的遵守。沒有規(guī)矩，不能成方圓。游戲如此，學(xué)習(xí)也如此。教師不能只引導(dǎo)游戲?qū)τ趯W(xué)生們的數(shù)學(xué)能力開發(fā)，也需要引導(dǎo)學(xué)生對于游戲規(guī)則的遵守。在遵守規(guī)則的同時，也可以建立一個良好的行為準(zhǔn)則規(guī)范。
結(jié)束語：
游戲化數(shù)學(xué)是一個新穎的，大膽的一個改革和變動，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)和游戲的分界線，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，才可以達(dá)到事半功倍的效果。游戲化教學(xué)可以在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)一些較為抽象的知識點(diǎn)，更好更快的理解，收獲不一樣的教學(xué)成果，使學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主動預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)課本知識，積極的響應(yīng)教師的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生心理，積極認(rèn)真的預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，極大的提高了教學(xué)質(zhì)量。——論文作者：季敏敏
