發(fā)布時間：2014-08-02所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：校園文化品牌活動的創(chuàng)建則順應社會對高校人才培養(yǎng)的時代要求，以學生為中心，積極對傳統(tǒng)的校園文化互動進行創(chuàng)新完善，將學會做人和學會做事有機的結(jié)合，最終實現(xiàn)全面發(fā)展人的目標。所以在高職院校校園文化品牌活動創(chuàng)建和實踐建設(shè)的過程中，切記盲
論文摘要：校園文化品牌活動的創(chuàng)建則順應社會對高校人才培養(yǎng)的時代要求，以學生為中心，積極對傳統(tǒng)的校園文化互動進行創(chuàng)新完善，將學會做人和學會做事有機的結(jié)合，最終實現(xiàn)全面發(fā)展人的目標。所以在高職院校校園文化品牌活動創(chuàng)建和實踐建設(shè)的過程中，切記盲目開展低質(zhì)量的校園活動。
關(guān)鍵詞：校園文化,品牌人格,教育引導,專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)
一、“商文化”系列校園文化品牌活動開展的目標定位
臺州職業(yè)技術(shù)學院是一所地方性的高職院校。自成立以來，堅持以就業(yè)為導向，以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，深入推進校企合作、工學結(jié)合和社會服務。而商文化為主題的系列活動就是圍繞如何培養(yǎng)服務區(qū)域經(jīng)濟的高素質(zhì)、高技能經(jīng)貿(mào)人才開展的，為實現(xiàn)學生敢想、能說、會做的教學改革目標搭建校園文化平臺。要成就一名專業(yè)的經(jīng)貿(mào)人才，必先了解為商之道，求財之道，才能學以致用。即必須具備相關(guān)的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，且能靈活運用專業(yè)的外貿(mào)知識。該系列活動就是以人才能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升作為目標定位，以望積極跟進高職院校教學改革，將落腳點放在實現(xiàn)人才的專業(yè)素養(yǎng)的提高。
以商文化為主題的系列活動在筆者看來雖未真正形成校園文化活動的品牌效應，但經(jīng)過幾年積累和沉淀，該趨勢明顯。目前，已開展了四屆模擬廣交會、商場實戰(zhàn)、商旅杯辯論賽，還有“談古論今講評商道”PPT研討會，商之我見征文賽等等。這一“商”系列的校園活動反響較好，學生參與度很高，專業(yè)教師反響也頗佳。活動形式各異，有仿真模擬和實踐營銷、有動態(tài)的思想撞擊和靜態(tài)的自我感悟，能增強學生的創(chuàng)新能力、思辨能力、團隊合作能力，為學生所喜愛。它一定程度上滿足了經(jīng)貿(mào)學生對職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，既較好的豐富了傳統(tǒng)團學活動，又為專業(yè)教學課堂的實踐教育拓展提供了參考，是與專業(yè)聯(lián)系緊密度較高的課外活動平臺。之所以稱作“商文化”系列活動是基于內(nèi)涵豐富的考慮，要避免就活動而活動，應深入挖掘?qū)I(yè)素養(yǎng)所涵蓋的各方面，幫助學生讀懂為商之道，堅定做人做事的原則，樹立職業(yè)發(fā)展的理想和目標，將其上升至一個“培養(yǎng)敢想、能說、會做的經(jīng)貿(mào)人才”的文化高度，進而實現(xiàn)品牌效應。
那么，在筆者看來要構(gòu)建高職院校校園文化品牌活動，首先得找好該活動要達到的目的，也即創(chuàng)建定位。高職院校是以增強學生實踐能力、職業(yè)能力，提升職業(yè)素質(zhì)為重點的，那么各個專業(yè)學生所應俱備的動手能力，實踐能力會有差別，所以品牌活動的創(chuàng)建以專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)為導向，就能較好地把握好方向。
二、以搭建“商文化”系列活動的框架為例，探討高職校園文化品牌活動的創(chuàng)建路徑
筆者認為，緊密圍繞職業(yè)教育體系兩大動力，即人格教育和知識教育，是深入研究校園文化品牌活動構(gòu)建的兩大方向。
(一)人格教育引導系列活動
人格教育引導系列活動，即以一般職業(yè)素養(yǎng)教育為指導開展的系列活動。目前隨著90后大學生的增加和日益網(wǎng)絡(luò)化的生活環(huán)境，出現(xiàn)很多挑戰(zhàn)傳統(tǒng)道德觀念的行為和觀點，并且為社會所關(guān)注，所以越來越多的高校開始重新審視和改進現(xiàn)有思想道德及傳統(tǒng)文化的教育。而依靠的載體之一便是校園文化活動。以人文教育、傳統(tǒng)文化的倡導、團員意識教育、黨員的培養(yǎng)等為基礎(chǔ)，積極整合，努力打造涵蓋面較廣較深的人文類品牌活動已經(jīng)為高校團學工作的重點之一。如目前各高職院校已有的紅五月系列活動、節(jié)文化系列活動，感恩文化節(jié)等都是值得進一步深入發(fā)展、提煉和推廣的。
就“商文化”系列活動而言，為加強人格引導教育，重點從以下三方面進行豐富和提升。
1.加強職業(yè)道德意識養(yǎng)成教育，促進思想觀念、商道意識的養(yǎng)成。具體活動表現(xiàn)為“商旅杯”辯論賽(如辯題“利與義孰輕孰重”)、“商之我見”征文比賽、“立商之本”主題班會等。
2.加強傳統(tǒng)文化的熏陶，學習歷史商家名人為商之道。具體活動表現(xiàn)為“談古論今、講評商道”商文化研討會、“我心目中的商家名人”主題班會等。
3.加強實踐服務能力，注重社會責任意識的培養(yǎng)，積極開辟實踐服務基地。具體表現(xiàn)為榜樣效應活動的設(shè)計：“我是共產(chǎn)黨員，爭當五員標兵”和“紅色公交、摯誠服務我先行”黨員先鋒隊志愿服務、青年志愿者服務基地的建設(shè)等。
(二)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)系列活動
專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)系列活動，即在知識教育充分銜接專業(yè)知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，開展實踐型和理論研究型的各類專業(yè)賽事活動，旨在培養(yǎng)動手動腦能力、創(chuàng)新能力、探索能力。通過與專業(yè)相結(jié)合的側(cè)重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，如誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識，以期培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。近年來，我校積極組建由科研處、團委牽頭的各院系大學生科技協(xié)會，每年投入一定的學生科研金費，用于邀請專家講座、學生專項調(diào)研等，目的是進一步增強學生線的科研能力和扶持能力。同時將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯、專業(yè)技能類等賽事作為重點關(guān)注和指導對象。
當然，作為高職院校，類似校園活動的普及面是有限的，往往僅限于對有一定研究能力的部分學生中，可以說收益面不是很廣。所以筆者認為在加強這方面的教育投入的同時，應積極倡導與各專業(yè)銜接度較高并且人人皆可參與的校園活動。并將此類活動做精、做專業(yè)，形成一定的品牌效應，才能夠最大程度的實現(xiàn)服務教學、服務專業(yè)化建設(shè)，推進高校應用型專業(yè)人才培養(yǎng)基地的建設(shè)。
以商文化系列活動為例。我校正在不斷挖掘和延伸以院系為背景的專業(yè)性較強且參與度高的品牌活動，以此來推進專業(yè)教學改革的步伐。而商文化系列活動正是在這樣的大背景下逐漸豐富和完善的。為推動專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才，著重表現(xiàn)為以下兩方面。
1.開展針對專業(yè)理論知識的拓展活動。為聯(lián)系專業(yè)課堂，銜接專業(yè)理論知識，連續(xù)四年不斷豐富和完善實踐模擬活動---模擬廣交會。該項比賽活動全程模擬廣交會實景，根據(jù)進入展區(qū)、布置展臺、進行展銷、接待外商、商務談判、達成協(xié)議等流程進行。活動邀請有經(jīng)驗的企業(yè)實踐專家、外籍教師和專業(yè)教師組成專業(yè)評委隊伍對各個展位的諸方面進行評定。參賽學生以組隊形式，通過模擬參展商完成對展臺布置、產(chǎn)品推介商務談判等環(huán)節(jié)，由評委充當顧客，磋商交易履行的各項事宜等內(nèi)容，交易全程需用英文。該活動有助于提高學生英語的應用能力和學習興趣，加強進出口貿(mào)易實務、國際金融等相關(guān)理論知識的實際應用能力，對專業(yè)理論知識的聯(lián)系較強。
2.利用社會、企業(yè)資源搭建實踐平臺。具體活動表現(xiàn)為：(1)利用社會企業(yè)資源，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導、創(chuàng)造機會，將學生職業(yè)生涯規(guī)劃作為貫穿職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程的主線。定期邀請企業(yè)成功人士、實踐專家開展“面對面”交流、企業(yè)家論壇等。聯(lián)合校招生就業(yè)部門開展各種類型的經(jīng)貿(mào)專場招聘會。(2)加強校企合作，為學生參加社會實踐鍛煉搭建平臺。即每年舉辦一屆商場實戰(zhàn)大賽。每屆商場實戰(zhàn)大賽都積極與企業(yè)充分合作，由企業(yè)提供商品作為學生銷售的對象。學生以組為單位走出校園，以各社區(qū)、商場等為營銷區(qū)域，歷經(jīng)一個月時間，經(jīng)過參加企業(yè)培訓、營銷策劃評比、戰(zhàn)績大比武三個環(huán)節(jié)來完成整個賽程。可以說，該活動一定程度上培養(yǎng)了學生知識運用、轉(zhuǎn)化能力，處理問題能力，創(chuàng)新能力，社會適應能力等綜合素質(zhì)。通過校企合作模式，學生能夠有機會走入社會，感受競爭，增強戰(zhàn)斗能力，培養(yǎng)處理問題的能力、學習和再創(chuàng)造的能力，在實踐中全面提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
以下是針對經(jīng)貿(mào)人才能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升為導向的商文化系列活動初步框架，旨在進一步發(fā)揮校園文化品牌活動育人功能、社會服務功能。
三、關(guān)于高職院校校園文化品牌活動實踐建設(shè)的再思考
校園文化品牌活動的創(chuàng)建則順應社會對高校人才培養(yǎng)的時代要求，以學生為中心，積極對傳統(tǒng)的校園文化互動進行創(chuàng)新完善，將學會做人和學會做事有機的結(jié)合，最終實現(xiàn)全面發(fā)展人的目標。所以在高職院校校園文化品牌活動創(chuàng)建和實踐建設(shè)的過程中，切記盲目開展低質(zhì)量的校園活動。應從多角度積極研究社會需求環(huán)境和學生群體結(jié)構(gòu)、教學發(fā)展方向，以此構(gòu)建符合培養(yǎng)目標的校園文化品牌活動。
1.明確該校園文化活動在素質(zhì)教育體系中發(fā)揮的功能和實現(xiàn)目標，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)品牌效應。品牌活動達到的效果就是學生參與度高、反響大，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)有所提升，活動激勵引導作用明顯，并實現(xiàn)理論教學課堂的有效拓展。
2.開展企業(yè)和學生需求調(diào)研，以便為做好整合目前校園文化活動資源打好基礎(chǔ)，改變現(xiàn)有量多質(zhì)次的現(xiàn)狀。開展對各專業(yè)知識領(lǐng)域職業(yè)能力的匹配分析，以便創(chuàng)造性的開設(shè)與專業(yè)相適應的校園品牌活動，并做好定期的效果反饋調(diào)查。從宏觀社會環(huán)境的角度出發(fā)，以服務區(qū)域經(jīng)濟為導向，研究教育需求和教育資源現(xiàn)狀，特別是高職院校的地區(qū)服務能力。從微觀個體的角度出發(fā)，研究學生特殊群體，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生有目標的參與校園品牌活動，以及分層次、有針對性地開展校園品牌活動。
3.搭建人格教育引導系列與專業(yè)素養(yǎng)教育系列的校園品牌活動，需要學校的高度重視、師資力量的更進、校企合作的充分展開。校園文化品牌活動單憑學校學生部門、團委是不可能有效開展起來的。需要多方面的資源和力量，才能豐富和發(fā)展起來。如在加強現(xiàn)有思政隊伍的基礎(chǔ)上，配備職業(yè)輔導員(由專業(yè)教師、校外企事業(yè)骨干能手等構(gòu)成)。目前各高校都在積極配備校外輔導員、實踐專家，創(chuàng)建社會實踐基地等，這些資源都可以成為校園文化品牌活動得以發(fā)展起來的有利保障。但這些還不夠，需要高校將教學專業(yè)改革和校企合作等多項資源運用到校園文化品牌活動的開展過程中，以此實現(xiàn)高質(zhì)量的、具有真正品牌效應的校園文化活動，從而反哺高校專業(yè)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。
參考文獻
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