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本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索高等教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。
鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)收錄情況/影響因子
國(guó)家新聞出版總署收錄 獲獎(jiǎng)情況
全國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀學(xué)報(bào)
鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)欄目設(shè)置
主要欄目：高職教育研究、文學(xué)與藝術(shù)、理工研究、醫(yī)藥護(hù)理。
鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志社介紹
1.來(lái)稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者(一般為導(dǎo)師)簡(jiǎn)介(包括姓名、性別、職稱(chēng)、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向)，在文稿的首頁(yè)地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金(編號(hào))資助，沒(méi)有的不注明。
2.論文摘要盡量寫(xiě)成報(bào)道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容(100字左右)，應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞(3～5個(gè))。
3.文稿篇幅(含圖表)一般不超過(guò)5000字，一個(gè)版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請(qǐng)參照中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫(xiě)，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。
4.文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過(guò)2幅，圖像要清晰，層次要分明。
5.參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請(qǐng)按文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過(guò)的、最主要的、公開(kāi)出版文獻(xiàn)。未公開(kāi)發(fā)表的、且很有必要引用的，請(qǐng)采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。
6.來(lái)稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個(gè)工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點(diǎn)稿件將送同行專(zhuān)家審閱。如果10日內(nèi)沒(méi)有收到擬用稿通知(特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知)，則請(qǐng)與本部聯(lián)系確認(rèn)。
7.來(lái)稿文責(zé)自負(fù)。所有作者應(yīng)對(duì)稿件內(nèi)容和署名無(wú)異議，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。對(duì)來(lái)稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改，雜志一個(gè)版面2500字，二個(gè)版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù)，出刊日期，是否加急等情況，請(qǐng)?jiān)卩]件投稿時(shí)作特別說(shuō)明。
8.請(qǐng)作者自留備份稿，本部不退稿。
9.論文一經(jīng)發(fā)表，贈(zèng)送當(dāng)期樣刊1-2冊(cè)，需快遞的聯(lián)系本部。
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《鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》論文題目參考范例
論規(guī)模辦學(xué)后資產(chǎn)重組和資源共享
盡快實(shí)行學(xué)分制加速社會(huì)需要人才的培養(yǎng)
高職課程體系建設(shè)初探
高等職業(yè)教育改革的幾點(diǎn)思考
培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力與課程改革
關(guān)于高校改革中加強(qiáng)大學(xué)生管理的思考
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喚法治更呼喚道德
挖掘德育因素注重課堂滲透
強(qiáng)化道德建設(shè)推進(jìn)素質(zhì)教育
國(guó)有企業(yè)所屬基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與歷史研究
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式初探
陶行知“教學(xué)做合一”教育觀對(duì)素質(zhì)教育的啟示
淺談高職學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
有關(guān)漢字的幾個(gè)問(wèn)題
