發(fā)布時(shí)間：2015-12-03所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 有關(guān)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中新改革管理上的發(fā)展應(yīng)用模式有哪些呢，應(yīng)該如何來(lái)促進(jìn)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展呢?我們都知道教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生完成,可以不對(duì)學(xué)生提出具體的要求,只需要讓學(xué)生盡自己的能力完成就好。教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的層次性和詳盡性,可以維護(hù)學(xué)生
有關(guān)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中新改革管理上的發(fā)展應(yīng)用模式有哪些呢，應(yīng)該如何來(lái)促進(jìn)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展呢?我們都知道教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生完成,可以不對(duì)學(xué)生提出具體的要求,只需要讓學(xué)生盡自己的能力完成就好。教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的層次性和詳盡性,可以維護(hù)學(xué)生的自尊心,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,幫助學(xué)生切實(shí)地掌握和挖掘教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生充分的感受到英語(yǔ)教學(xué)的魅力。本篇一篇英語(yǔ)教師職稱論文。
摘要：教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,采用差異教學(xué)的模式,制定層次化的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用互動(dòng)交流的教學(xué)手段,滿足了教學(xué)大綱的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,符合學(xué)生自身的實(shí)際情況,對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量有顯著的作用,值得在初中英語(yǔ)教學(xué)中普及和推廣。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師,教學(xué)管理,英語(yǔ)教師職稱論文
教師可以要求學(xué)生結(jié)合提示的問(wèn)題和自己設(shè)想的情形,寫(xiě)出一篇描寫(xiě)自己暑假活動(dòng)安排的作文,要求語(yǔ)句通順,用詞準(zhǔn)確。如:教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作:(1)Whatareyoudoingforvacation?(2)Whenareyougoing?(3)Whoareyougoingwith?(4)Whatareyoudoingthere?(5)Howlongareyoustayingthere?C.挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)教師可以讓學(xué)生自愿在講臺(tái)上向其他同學(xué)描述自己設(shè)想的暑假活動(dòng)安排,并回答同學(xué)和教師的問(wèn)題。比如你為什么想這么做?你在這些活動(dòng)中學(xué)到了什么?你對(duì)自己的暑假安排滿意嗎?等等。
論文網(wǎng)推薦：《中學(xué)生英語(yǔ)》，《中學(xué)生英語(yǔ)》雜志以新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，依據(jù)最新中學(xué)英語(yǔ)教材，進(jìn)行全面深入的改革。堅(jiān)持“思想性、知識(shí)性、時(shí)尚性、實(shí)用性、趣味性和互動(dòng)性”的辦刊方針，倡導(dǎo)“好學(xué)英語(yǔ)其樂(lè)無(wú)窮，學(xué)好英語(yǔ)終身受用”的辦刊理念，遵循“讀者的要求是我們的最高奮斗目標(biāo)”的服務(wù)宗旨，注重以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平為目的來(lái)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
在具體的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要根據(jù)制定的層次化的教學(xué)目標(biāo),采用互動(dòng)式的教學(xué)手段,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教師可以采用多種互動(dòng)形式,如教師可以采用讓學(xué)生自學(xué)交流、師生交流、分組討論交流和集體討論交流等形式。既讓學(xué)生感覺(jué)課堂教學(xué)情境的輕松活潑,又讓學(xué)生有充分發(fā)揮的空間和余地。例如教師在講授新目標(biāo)八年級(jí)下期Unit10Itisaniceday,isn’tit?內(nèi)容的時(shí)候,就可以運(yùn)用互動(dòng)交流的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)開(kāi)始前,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)和要求,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)。如:教師可以讓學(xué)生查閱有關(guān)天氣的英語(yǔ)詞匯sun和sunny、rain和rainy、wind和windy、snow和snowy的用法;讓學(xué)生查閱英語(yǔ)國(guó)家smalltalk(閑聊)的方式和習(xí)慣;讓學(xué)生總結(jié)中國(guó)人閑聊開(kāi)始的語(yǔ)言和內(nèi)容等。然后,教師可以和學(xué)生就中英文化的smalltalk(閑聊)的方式和習(xí)慣,展開(kāi)討論和交流。如教師可以問(wèn)學(xué)生:“如果你在路上遇到熟人,你會(huì)如何與他打招呼?”學(xué)生的回答五花八門(mén),如“你吃飯了嗎?”“你干嘛去?”“你的作業(yè)寫(xiě)完了嗎?”等。教師再問(wèn)“:你們覺(jué)得英語(yǔ)國(guó)家的人們會(huì)怎么打招呼?”學(xué)生的回答仍然是各種各樣,如“Howareyou?”“Hi”“Whatareyoudoing?”等。教師又問(wèn):“那你們覺(jué)得中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的不同在哪兒?”學(xué)生仍然是眾說(shuō)紛紜,比如“中國(guó)人閑聊時(shí)間比外國(guó)長(zhǎng)”、“中國(guó)人比外國(guó)人聊得話題內(nèi)容多”等。通過(guò)教師和學(xué)生的交流,課堂氣氛充分被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生發(fā)言也積極踴躍。
教師順勢(shì)將學(xué)生合理分組,讓學(xué)生就提問(wèn)的問(wèn)題和查閱的資料,展開(kāi)討論,并將討論結(jié)果進(jìn)行進(jìn)行總結(jié)記錄。同時(shí),教師可以讓小組之間就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流和互動(dòng),便于學(xué)生之間資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互相啟發(fā)彼此的靈感,開(kāi)拓彼此的思路。最后,教師再引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出中西方smalltalk(閑聊)的方式和內(nèi)容的不同:中國(guó)人喜歡以別人的活動(dòng)作為開(kāi)始交流的話題,聊一些工作計(jì)劃、婚姻狀況和收入情況的內(nèi)容,增加彼此的好感和熟悉程度,拉近彼此之間的距離;英語(yǔ)國(guó)家的人喜歡聊些天氣方面的內(nèi)容作為開(kāi)場(chǎng)白,不喜歡問(wèn)詢別人關(guān)于工作、收入、婚姻等私密的問(wèn)題,覺(jué)得那樣不禮貌。經(jīng)過(guò)這一系列的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生很好地掌握了教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果明顯提高。
