發(fā)布時間：2016-04-16所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 現(xiàn)在低年級數(shù)學(xué)建設(shè)管理上有什么新的標(biāo)準(zhǔn)呢，要如何來推動現(xiàn)在數(shù)學(xué)建設(shè)發(fā)展呢?本文是一篇教學(xué)論文。新課標(biāo)指出:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)
現(xiàn)在低年級數(shù)學(xué)建設(shè)管理上有什么新的標(biāo)準(zhǔn)呢，要如何來推動現(xiàn)在數(shù)學(xué)建設(shè)發(fā)展呢?本文是一篇教學(xué)論文。新課標(biāo)指出:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實際,那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無本之木,無源之水”,更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識的目的。為此,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的應(yīng)用性,在體驗中學(xué)習(xí)知識,在實踐中運用知識,通過實踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高,這不失之為一種好的練習(xí)方法。
摘要：在當(dāng)今社會中,父母對孩子的教育越來越重視,希望孩子從小就能考高分,所以各式各樣的練習(xí)題,多得數(shù)不勝數(shù)�，F(xiàn)在的教育要求給學(xué)生減負(fù),可學(xué)生負(fù)擔(dān)卻越來越重。練習(xí)的布置是教學(xué)流程中的重要的一個環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息互動交流的一個關(guān)鍵窗口。練習(xí)雖重要,但是單一的、千篇一律的重復(fù)練習(xí)對孩子的思維發(fā)展并不是一件好事。因此,對于學(xué)生的練習(xí)布置,應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重它的針對性、實效性和應(yīng)用性。以下是我對低年級數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的幾點想法。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)建設(shè),教學(xué)論文
一、掌握基本技能,注重計算能力的培養(yǎng)
計算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用,每個內(nèi)容的教學(xué)都脫離不了計算。而小學(xué)生的認(rèn)知特點是學(xué)得快,忘得也快。在教學(xué)計算部分的內(nèi)容時,可能算得很好,但過了這單元,又生疏了。所以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長期的、連續(xù)的一項重要任務(wù)。因此,計算方面我會要求學(xué)生用計算題卡進行每天練習(xí)。如每節(jié)課堅持3—5分鐘的口算訓(xùn)練,特別是20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等基本口算。這些是所有計算的基礎(chǔ),要求學(xué)生要做到正確、熟練、脫口而出。又如在教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一單元時,每教學(xué)一種新的計算類型題,我會在學(xué)生理解算理和算法后,布置10—20題同類型的計算題讓學(xué)生練習(xí),達到鞏固和提高計算速度的效果。
二、注重新授知識,把握好每一個知識點
每一節(jié)課都有明確的課堂教學(xué)目標(biāo),課堂內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識需要練習(xí)鞏固。在新授課后,學(xué)生對已學(xué)知識有所了解和掌握,但仍不夠熟練和扎實,因此,在每節(jié)新授課后,我會布置與教材配套的《同步練習(xí)冊》作為練習(xí),學(xué)生能運用學(xué)到的知識解決相類似的問題,學(xué)會舉一反三地思考問題。不僅很好的鞏固了所學(xué)知識,還能做到靈活運用。這樣的練習(xí),讓學(xué)生把每一個知識點都學(xué)扎實,為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、拓展延伸是提高,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展
新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)生的主體地位,要求尊重學(xué)生的人格,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性。學(xué)生作為教育的主體,自主練習(xí)是學(xué)生學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。讓學(xué)生做練習(xí)的主人,做自己的“練習(xí)”。因此,練習(xí)設(shè)計必須考慮不同層次的學(xué)生需求,尊重差異,盡可能地設(shè)計不同層次、不同功能的練習(xí),供學(xué)生自主選擇訓(xùn)練,關(guān)注每一個學(xué)生的特殊性,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,促進每一個學(xué)生通過自己的努力品嘗到成功的喜悅。
教學(xué)論文：《數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用》(季刊)創(chuàng)刊于1981年，是由中南大學(xué)主管、湖南省數(shù)學(xué)學(xué)會主辦的數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用性期刊。辦刊宗旨：發(fā)表數(shù)學(xué)研究成果，促進學(xué)術(shù)交流。《數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用》主管單位：中南大學(xué)，主辦單位：湖南省數(shù)學(xué)學(xué)會，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：43-1334/O1，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1006-8074
如在教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的練習(xí)課后,我設(shè)計了一組相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生自主選擇其中的題目完成,并要求說出自己是怎樣想的。有的學(xué)生選擇了“□32÷5要使商是兩位數(shù),□里可以填( )。”這道題,他們的想法各有千秋,教師再引導(dǎo)找到最簡便的方法。有的學(xué)生做了“□÷6=41……□,被除數(shù)最大是( ),最小是( )。”這道題,教師請學(xué)生講解自己的解題方法,其他沒有解出來的同學(xué)也很快的掌握了。……這樣的練習(xí),學(xué)生的思維是自由的,活動是自主的。學(xué)生可以通過自己的思考體驗成功的喜悅,又可通過自主探索、合作交流,學(xué)習(xí)到更多的知識與方法。既尊重了學(xué)生的人格,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
四、實踐操作,關(guān)注知識的實際應(yīng)用
如在做“3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。票價:成人10元、學(xué)生5元;團體(10人以上)6元。怎樣買票合算?”我讓學(xué)生先用自己想到的方法嘗試去買票,然后匯報各自買票的結(jié)果,再進行對比,找出最合算的方法。又如在教學(xué)位置與方向時,讓學(xué)生繪制一張自己房間布置的一幅圖。……這樣的練習(xí)設(shè)計,引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)到的知識去解決生活中的問題,既掌握了知識,又體驗到了數(shù)學(xué)其實來源于生活,又服務(wù)于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之,教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人,教師作為練習(xí)設(shè)計的策劃者,必須尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生做練習(xí)的主人。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計,要有針對性、實效性、應(yīng)用性,關(guān)注的是學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的進步和發(fā)展,達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。給學(xué)生一個空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一個條件,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一個權(quán)利,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個題目,讓他們自己去創(chuàng)造。使得每一個學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
